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如何激活学生的写作能力,还学生一个灵感空间?《语文课程标准解读》指出：“兴趣是最好的老师,兴趣是作文的最重要的内驱力.”教师命题的首要条件便是“要能引起学生的兴味”.主张对学生作文的内容和形式不加限制,顺乎自然,让学生写自己平时喜欢写的东西.在语文的教学实践中,我们怎样才能激活学生的写作能力、提高学生的写作水平呢?
一、在命题上“求兴味”,写自己愿意写的事
在作文教学中,我总是想方设法寻找令学生感“兴味”的事.非常注意随时随地能激起学生写作的论文范文,不随便出题目,而是拟个要求让学生自己作文.每次作文前,我几乎都在情感、内容、形式上动脑筋,怎样才能使学生对作文课感兴趣,怎样才能写出作文,从而使学生产生想把自己的想法写下来的思想.
如教高一年级语文,考虑高一新生刚初中毕业不久,他们对初中的生活、同学、老师都比较留恋,所以我就抓住学生对高中学习生活怀着好奇,对未来充满憧憬的契机,告诉学生：“我们现在是高中生了,编书的长辈们给我们写了一封热情洋溢的信,祝贺我们又一阶段的语文学习之旅启程了,将走进一片神奇的语文天地.同时,他们对我们的语文学习也提出了新的要求,我们该怎么办?要不要给编书的长辈们写封回信,谈谈我们的想法?”话题刚落,课堂似开了闸门,同学们七嘴八舌,我趁热打铁,随后讲了写信的格式和要求,同学们乐意听,写作的热情很高,立马投入了写作,二、三分钟后便洋洋洒洒地写了五六百字,有一部分同学还真把信寄了出去.
二、在活动中找“兴味”,“写自己平时喜欢的东西”
我们经常鼓励学生要用自己的眼,以自己的心去理解、感受学校开展的活动,从中挖掘出最熟悉的、最感动人的、最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒发自己的真情实感.比如上体育课,同学个个喜欢,人人高兴,原因是什么呢?因为体育课没有烦恼的作业,没有枯燥的说教,没有难堪的场景,可以尽情地活动,玩自己喜欢的项目,做自己喜欢做的事情.如果问学生原因,他们可以说出一大串他们心中的英雄,什么乒乓球名将马林、王皓,羽毛球名将林丹、陈金等谈这些,学生是最快乐的.在作文课上我抓住时机,因势利导,“那么今天的作文就写你平时最喜欢的内容如何?题目就是《我最喜欢的活动是_______》,请把题目补充完整.”同学们的回答很响亮,不但写得具体生动,而且写出了活动的趣味.
三、让学生体验成功,增强写作的信心
小学生作文:只因作文得C 老师殴打学生
1．引导学生学会欣赏自己的作文 我们只有不断地为每个学生建构成功的平台,让学生有充分展示作文成就的机遇,让他们体验成功的愉悦,才能树立起写好作文的信心.因此,每次习作之后,要学生自己反复阅读自己的习作,从中找出自己习作中的优点,然后让学生在小组内、班级内进行自我展示,把自己认为最满意的习作、最满意的地方读给学生听听,并说说好的理由.
2．在班级里展示学生的作文 教师要把各小组有代表性的、不同水平层次的习作推荐到班级里交流、张贴,或抄在黑板报上,或让学生在黑板报上,或让学生在课堂上念,有意识地引导学生欣赏,教师要激发学生写作的论文范文,让他们投入更大的写作热情,去写好每一篇作文.通过这样的方式展示学生的作文,学生的语文素养以及写作能力都会得到不同层次的提高.
3．多肯定学生作文的优点 教师批改学生的作文,重在鼓励,重在肯定,重在赞扬,努力发现习作中的长处,尽量在习作中挖掘出闪光点,哪怕是一个词用得好,一个句子写得生动,要尽可能让学生品尝到成功的喜悦,使学生创作的积极性得到激发.学生有强烈的自尊心和好胜心,有渴望得到肯定和赞扬的心理需要,教师要善于抓住这一点,多鼓励学生,多肯定学生习作中的优点.鼓励不是廉价的,它能激发学生写好作文的兴趣,能激励他们不断的创作动力.
所以,在作文教学中,教师要从学生实情出发,多引导学生关注生活,体验生活,把生活材料变为课堂作文教学的资源,多鼓励学生习作,多表扬学生习作中的优点,多创造学生体验成功的机会,这样,就能激发学生的创造兴趣,就能激活学生的写作能力,就能提高学生的习作水平,让学生写出创新的作文来.
★作者单位：山东邹城市兖矿二中.
总结：这篇作文学生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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