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庚子新春,一场突如其来的新冠肺炎疫情袭扰了神州大地,全国人民众志成城,打响了一场没有硝烟的战役,白衣天使逆行武汉,全国人民“居家为国做贡献”.开学时间临近,教师、学生、家长都迷茫而焦虑,我县教科局积极引领,开展“线上教学”.我们接到通知后,迅速投入到钉钉直播课堂的学习中,每一位老师都积极行动起来.在2月10日网课正式开播时,我们做好了准备,顺利开始上课.
经过两个多月的“线上教学”,老师和同学们都已逐步适应这一学习形式.下面就我所在的农村学校教学情况,来写写我的一些拙见.
一、农村学校需要线上教学,也能够开展线上教学
学校是人口高密度聚集地区,为了最大限度地阻断疫情在校园、家庭以及社会蔓延,我们积极响应文水县教科局在延期开学期间开展“线上教学”的文件精神,“离校不停教、不停学”,通过网络开展课程教学,学生的学习效果以图片发送形式进行反馈,这是学生在疫情期间获取知识的主要途径.
县教科局统一规范了课程内容和进度,组织优秀教师录播了各学科优质课视频,分享优秀教案和课件,疫情期间以网络的形式“送教下乡”,这对于农村学校来说就是雪中送炭,提供了优质教学资源,引领了农村学校的教学工作,方便了师生的学习.
农村学校也具备开展线上教学的基本条件.通过均衡验收工作,农村学校的办学条件得到了极大改善.学校实现了网络多媒体班班通,100M以上的宽带全覆盖,全体教师配备了笔记本电脑,钉钉软件早已成为学校管理和家校沟通的工具,这些设备在这次疫情中发挥了极大作用,所以线上教学提出后,得以很顺利的开展.
二 “线上教学”在农村学校的困惑
“线上教学”的优势在于优秀教育资源可以共享,不管是城里学生,还是农村学生,同样享有听优秀教师讲课的机会.
但是“線上教学”在农村开展也明显存在一些问题：
1.教师线上教学亟待培训.“线上教学”对于农村教师以及年龄偏大的老教师来说,难度不小.这需要上级部门充分的科学指导与培训,去帮助农村教师提高信息化教学水平,并在今后不断优化农村学校的教师年龄结构.
2.家长素质亟待提升.大部分农村家长文化水平不高,在孩子进行线上学习时,往往是把手机给了孩子,便什么也不管.学生是在自己家里上课,约束力不强、自觉性差,上课时会开小差,甚至不在电脑前坐着听课,这些是老师看不到,监督不到的地方.有些家长在家陪读,可能情况还好一些,有些家长由于要忙于生计,无法顾及孩子,所以会导致学生上网课不专心、不认真,甚至沉迷于网络.
3.弱势群体需要关注.当前农村还有不少建档立卡的贫困家庭,还存在着子女较多学习设备不够用,或手机是老人机,或交不起网费、流量费等问题,亟待关注和帮助解决,让所有的孩子们在线上学习中不掉线.
4.网络教学沟通少而难.学生在家上课,没有在教室上课的氛围,讨论问题或与其他同学交流看法、观点就变得不实际,我觉得一定程度上会影响学生上课的积极性;另外老师与学生无法逐一面对面提问、交流,会影响老师对学生学习情况的及时了解,从而影响老师因材施教、因人施教.
三 “线上教学”课堂互动不能少
面对疫情,在无法去学校上课的情况下,“线上教学”确实是最合适的一种学习方法,那么如何激发学生网上学习的积极性呢?这就需要我们每一位老师动脑,发挥自己的聪明才智了.我认为,面对冰冷的电脑,多与学生互动能调动他们学习的积极性.
为了调动我们班同学的积极性和参与性,几乎每节课我都会跟学生连麦,从读课文到回答问题,我都会与学生连麦.我记得有位家长曾微信与我私聊,说她孩子害羞,不敢与老师连麦,让我多鼓励鼓励,再次和学生互动时,我会点名让他跟我连麦,然后我会表扬他回答得很好.如此反复了两三次,我发现这位同学后来变得积极主动了.我一说让学生们准备连麦回答问题,发起连麦申请的学生里一定会有他.在他的影响下,我们班申请连麦的同学越来越多,甚至有时我没连他们,他们会在对话框里着急地跟我说“老师,连我的麦”“老师,我特别想读！连我吧！连我吧！”等看到学生们上网课如此积极,我甚是欣慰.
也有几个同学不认真上课,要么上课时间不够,要么直接就没上课,对于这些情况,我会主动与其家长联系,了解学生没有上课的原因,帮其解决问题.同时,我也会经常与学生家长沟通,听取他们对于网课的意见、建议,然后改进自己的教学方法.
我认为,线上教学是培养孩子居家自主学习的一个好机会,也是未来教学的一种重要方式.家长也是孩子的老师,家长们应该多抽空、多用心帮助孩子养成自主学习的好习惯,应该负起自己的一份责任.只有老师、家长、学生共同配合、共同努力,才会让孩子的明天更美好.
作为传道、授业、解惑的老师,我们应该不遗余力地服务好每一位学生,做一名有责任心、合格的老师,不让任何一位学生掉队,与全国人民一起共克时艰,打赢这场没有硝烟的战役.
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