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思维导图和高中化学论文范文

摘要：高中化学知识理解难度较大,有很多知识点需要学生记忆,这就让学生感到化学难学,一些学生虽然当时记住了知识点,但是过了一段时间之后就会忘记,还有一些學生并未全面理解知识点,这些都影响了学生的化学学习效果和积极性.为了提升学生的化学学习效率和质量,教师就要改变传统的教学方法,运用思维导图,帮助学生更好地理解和掌握知识,在脑海中形成知识框架,基于此,本文就分析了思维导图在高中化学教学中的有效运用.

关键词：思维导图;高中化学教学;有效运用

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-116-1

思维导图是一种有效的教学方法,其可以模拟人的思考来梳理知识,对于学生的化学学习具有积极作用,能降低学生的理解难度,加深记忆,同时还可以培养他们的逻辑思维能力.

一运用思维导图,教会学生预习

众所周知,课前预习的作用是能够提高课堂听课效果.通过预习,学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解,哪些地方看懂了,哪些地方没看懂,已经做到了心中有数,在听课时会轻松跟上老师的思路,这样变被动听课为主动听课,变盲目听课为带着问题听课.学生如果能够有效地开展课前预习,就可以提升课堂教学的效率,使听课更有针对性.当前很多学生因为没有掌握正确的学习方法,导致他们的课前预习效果不很理想,对此,教师就要引导学生,让他们运用思维导图预习.例如,在学习“难溶电解质的溶解平衡”之前,教师可以让学生在预习的过程中绘制出思维导图,如下面图所示.

离子反应

定义、实质

关键词

电解质、酸碱盐溶液等

分类

电解、复分解、水解、氧化还原、络合

表示方法

学生在课堂学习之前对于要学习的知识并不了解,然而结合之前的学习经验,可以在预习过程中找出重点的知识并做出标注,这样在课堂教学中,教师如果提到学生预习中并未注意到的内容,就能够让学生有针对性的听讲.

二运用思维导图,促进课堂互动

以往教师在教学中和学生的互动沟通不足,为了促进师生的课堂互动,教师就可以运用思维导图.教师在教学中可以通过关键词的方式把重点展示出来并进行讲解,但是如果每个关键词都让教师讲解,就会影响学生的学习积极性,学生无法参与到课堂教学中[1].所以,教师可以拆解关键词,让学生在组内学习和研究相应部分的知识,并且绘制出思维导图,之后鼓励小组代表在黑板上展示成果,不同的小组轮流填写,能够将黑板上的思维导图填充完整.比如,第一个小组的关键词是“物质的量及其单位——摩尔”;第二组的关键词是“摩尔质量”;第三组关键词是“气体摩尔体积”;第四组的关键词是“物质的量浓度”,学生在组内合作完成思维导图的绘制之后,到黑板上补充,这样就可以将这节课的完整知识体系呈现给学生,教师根据板书内容教学,在此基础上,进行“应用拓展”,促进教师和学生、学生和学生在课堂教学中的互动,教学氛围热烈,容易形成环环相扣的知识链.

三运用思维导图,培养学生记笔记的习惯

通过一些简单的箭头连线、图形绘制出思维导图,将教学内容制成关系图,配合简单的图形或是文字进行概括,这样可以提升学生的学习效率.在运用思维导图做笔记时,学生需要注意几点：首先,梳理大小层次,在每层中都需要记下重要的内容和细节,为知识点的掌握提供便利;其次,对于教师反复强调的知识,学生需要做出特殊的标记;第三,对于有疑问的地方,应多总结、分析;最后,保证记录的内容简单易懂,教材中有的内容在做笔记时就可以简略.例如,在学习“弱电解质的电离”时,教师就引导学生使用简单的方式绘制出“电离平衡”图,明确剖析相关的概念内涵以及外延,包括电解质强弱、电离平衡影响因素、电离平衡状态和电离常数等.学生使用思维导图记笔记,可以让学生明确知识要点,让学生将注意力集中在课堂上,更好的理解和记忆知识.

四运用思维导图,提高复习效果

高中化学知识很多,学生的有效复习可以提升他们的化学成绩,因此,教师要教导学生有效的复习方法,通过运用思维导图,提升学生的复习效率.高中化学复习课难度较大,这是因为复习的内容学生大多已经学习过,缺乏新鲜感和学习兴趣;另外,概念知识很多,内容较为零散,学生的记忆难度较大,学生无法全面的掌握知识内在联系,就算是记住了概念,但是在运用上还是存在不足[2].为了提升复习课的效率和效果,教师就可以运用思维导图,比如,在对“化学方程式”进行复习的过程中,因为考点很多、知识跨度大、内容繁琐,学生无法全面的掌握知识.教师可引导学生绘制导图,以“化学方程式”为核心,绘制出相关的主干,如,守恒定律、书写和意义、应用等,在这些主干的基础上,让学生具体划分相应的知识点,例如,守恒定律主干下就可以划分质量守恒、电子转移守恒、元素守恒等.通过这样的复习方式,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生归纳知识,进而提升他们的自学能力,促进复习教学效果的提升.

综上所述,高中化学知识很多,且较为零散,不利于学生的学习和记忆,而思维导图可以将零散的知识联系以来,用直观的方式展示给学生,帮助学生认识知识点间的联系,提升他们的化学学习效果.因此,教师在高中化学教学中就要注重思维导图的有效运用,将其运用到教学的各个环节中,提升学生的分析比较、归纳和总结知识的能力,促进高中化学教学的改革.

[参考文献]

[1]宁威巍.“思维导图”在高中化学教学中的应用研究[J].国际公关,2019（06）.

[2]刘莉.思维导图在高中化学教学中的实践研究[D].西北民族大学,2019.

（作者单位：甘肃省平凉市第一中学,甘肃平凉744000）

总结：该文总结：此文是关于对不知道怎么写思维论文范文课题研究的大学硕士、思维导图和高中化学本科毕业论文思维导图和高中化学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

思维引用文献: