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初中化学论文范文

摘要：教育教学倡导“立德树人”,在初中化学教学中渗透德育教育,不仅可以训练科学思维和方法,还可以培养科学精神和品德,强化化学综合素养能力.为此,本文以德育培养为目标,分析了化学教学中德育思想渗透的内容,解读了培养的重要性,探究了渗透策略.旨在通过化学理论知识的学习和动手实验操作,使其养成专注仔细的学习习惯,在探索化学本质的同时,培养实事求是的精神,树立社会责任感,让学生能够在化学学习中建立可持续发展的观念.

关键词：化学;德育;渗透

中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-079-2

德智体美劳全面发展,德作为教育的第一要素,是学生综合素质培养的重要前提,而初中化学是学生正式接触和学习的开端,学生能否学好化学,能否科学利用化学知识解决生活实际问题,树立社会责任感,德育培养是有效前提.在初中化学新课程标准中提到：教育教学要从社会生活实际出发,在认识社会、生活与化学之间关系的同时,帮助学生认识化学学习的价值.为此,本文以德育培养为研究目标,针对初中化学教学进行了探索分析.

一初中化学教学中德育思想渗透的主要内容

化学是通过研究物质变化的一门学科,需要学生进行反复探索和实验,在对比分析中认识化学本质,建立科学的物质观,要求学生要具备辩证唯物主义思想,树立崇尚科学、反对迷信的观念.同时,化学在我们日常生活中以及社会发展中有着广泛的应用,那么在化学教学中的德育培养,需要树立正确的价值观和人生观,树立人和大自然和谐共处的概念,这样既可以提高学生对化学的认识,在化学知识探索中培养环保意识.化学作为一门以实验为基础的学科,在教学的时候,为提高理解能力,渗透德育教育,还要在观察和探究的基础上,通过实践活动学习,锻炼思维能力,培养认真、仔细、勇于探索、敢于质疑、实事求是的科学精神.通过初中化学德育教学思想的解读,挖掘化学学习的价值,寻找化学与德育的结合点.

二初中化学教学中渗透德育教育的重要性

初中生正是处于青春期和叛逆期的时候,不论是思想还是行为习惯,由于主观意识的影响,会产生偏激的反应,做出不理智的事情,这对学生的发展是极为不利的.那么,为促进学生全面发展,化学作为一门综合性的学科,具有较高的育人价值,不仅有着丰富的化学史学内容,还可以培养良好品德,还可以通过实验探索,培养合作学习的精神,同时也可以利用化学中的环保内容树立社会责任感,建立可持续发展观念,在满足社会发展对人才培养需求的同时,提高综合素质.让学生在化学学习中,感受到学习的乐趣.同时从教育教学来看,德育作为教学的灵魂,在化学课程内容教学中,融入德育教育,有助于提高学生对自我、对生活、对社会的认识,在开发智力的同时,推进素质教育,而且中学化学包含了丰富的辩证唯物主义思想和爱国主义教育内容,对中学生树立正确人生观、激发爱国热情有着良好的促进作用,对提高教学质量,丰富教学形成起到了良好的引导,可见德育教育在学科教学中渗透的重要性.

三初中化学教学中德育渗透策略

1.利用动手实验,培养严谨学习态度和团结协作精神

实验作为化学教学的重要组成,通过实验探索可以提高学生对化学理论知识的理解,还可以培养动手操作能力,在实验探索和观察的过程中,培养认真仔细的学习态度,在合作实验学习的过程中,使其感受合作学习乐趣,认识团队协作精神.例如,在教学《二氧化碳的实验室制取与性质》化学内容时,可以为其准备烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、铁架台、澄清石灰水等教具,为提高实验教学质量,在教学之前可以为其提供以下图片,如：

让学生对各个仪器进行回答,在实验教具认识的过程中,以小组合作的形式,进行实验探索分析,在这一过程中要引导学生认识二氧化碳所使用药品以及反映原理,写出化学反应方程式,如：CaCo3+2HCl〖JP20〗等于等于CaCl2+CO2↑+H2O,然后通过小组合作,展开实验探索,回答以下问题“怎样检查装置气密性?通过蜡烛燃烧实验,可以观察到什么现象?体现了二氧化碳的什么性质?将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液可以观察到什么现象?将二氧化碳通入澄清的石灰水可以观察到什么现象?”利用小组合作进行问题探索和分析,在实验观察和动手探究中,培养严谨的学习态度和团结协作精神.

2.联系生活实际,树立正确价值观渗透道德观念

化学与我们日常生活、社会发展有着重要的关联性,旨在引导学生通过研究物质组成、结构、变化以及合成,认识化学运动规律,认识生活中的化学反应.基于此,为渗透德育教育,树立正确价值观和道德观念,可以联系生活实际,从学生周围生活现象入手进行知识探索,构建德育与化学结合点.例如,在教学《金属和金属材料》化学内容时,可以为学生列举日常生活中铁锅、铝锅、铜火锅可以用来炒菜、做饭和涮肉,铁丝、铝丝和铜丝可以导电、弯曲等有关生活金属知识的认识,依据生活经验设计以下问题进行探索分析,如：为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制?为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?在生活现象分析中,树立正确的价值观,让学生感受到化学在日常生活中的应用,树立热爱生活的良好思想情感.从而引导学生探究金属的化学性质,为其提供试管、镁、稀盐酸、稀硫酸、小木條、锌、铁、铜教具进行实验探索,在生活实际结合和化学实验操作中,认识金属活动性的顺序,在生活与化学知识结合中,渗透人类社会文明发展和中华民族优秀文化教育,培养热爱社会、热爱生活的思想道德情感.

3.结合自然资源,树立社会责任感,培养爱国热情

在化学教学中要善于结合身边自然资源,在自然资源认识探索中,渗透德育教育.使得学生认识我国资源的丰富,厚植家国情怀,激发爱国热情,树立社会责任,树立建设美好祖国的中国梦.例如,在教学《水的净化》化学内容时,水作为自然资源的重要组成部分,是我们日常生活中的不可缺少的一部分,那么,在教学的过程中,为树立社会责任感,教师可以为其播放水污染的视频,以及水在生活中的作用,引入自来水厂净化过程的视频,让学生在认识自然资源——水人类社会生产生活的重要性的同时,使其认识到我国自然资源的珍贵和贫乏,树立保护水资源、可持续发展的观念,认识到每个人的社会责任意识.然后为其准备空的饮料瓶、小卵石、沙子、棉花等教具,让学生自制净水装置,在课堂教学中进行实践演示,通过自然资源的探索以及动手实践体验,培养社会责任意识,树立可持续发展的观念,在自然资源引用中,激发爱家、爱国、爱社会的热情.

4.融入化学史学,培养辩证观点,认知化学发展

化学史学知识,是学生认识化学本质,感知化学发展的重要探索内容所在,在德育教育中,融入化学史,可以提高化学教学的精准性,在感知化学发展的过程中,培养辩证主义唯物的观念,树立科学学习和探索的精神.例如,在教学《常见的酸和碱》化学内容时,可以由学生讲解酸和碱的由来,如,最早在制酒的时候,有时候把珍贵的酒放在窖中保存,在微生物作用下,产生酸;在阿拉伯,人们将草木灰放到水中,利用灰汁洗浴、印染等,在化学史学知识的探究学习中认知化学发展,然后提供白醋、苹果汁、石灰水、氢氧化钠溶液等加入紫色石蕊溶液引导学生进行观察,在观察的过程中分析酸碱与指示剂的作用,培养辩证观点,树立科学学习的精神和态度,从而引导学生探究酸和碱的化学性质,并写出方程式如“Fe2O3+6HCl等于等于2FeCl3+3H2O”等.在化学史学知识融合中,培养辩证唯物主义的思想,让学生能够形成认真仔细的学习态度,在知识对比分析中建立科学的学习思想,结合德育教育渗透,实现有效教学.

在初中化学教学中渗透德育教育,不仅可以提高学生对化学知识的认知兴趣,提高学习的有效性,还可以培养综合素质,促进学生全面发展.为此,教师一定要重视学生的德育培养,充分挖掘化学教学中的德育素材,优化教学手段和教育途径,促使学生能够在掌握化学知识的同时提升发现问题、分析问题和解决问题的能力,形成良好的思想品德和健康三观.

[参考文献]

[1]刘永国.浅谈如何在初中化学教学中渗透德育教育[J].学周刊,2020（14）：63-64.

[2]曲春艳.德育教育在初中化学教学中的渗透策略[J].黑龙江科学,2019,10（23）：110-111.

（作者单位：山东省青州市东坝初级中学,山东青州 262500）

总结：本文评论:本文是一篇关于经典初中化学专业范文可作为德育方面的大学硕士与本科毕业论文初中化学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

德育引用文献: