有关传统文化背景下初中历史综合实践活动的构建毕业论文写作资料-论文写作网

简介:本文是综合实践活动和文化方面开题报告范文跟传统文化方面论文例文.

综合实践活动和文化论文范文

摘要：我国传统文化博大精深,历史悠久,其中蕴含的人文内涵和精神内涵对人们的生活学习有着积极影响,在历史教学中,教师要看到传统文化的正面力量,并结合相关文化,组织学生们参与综合实践活动,促使其能够受到传统文化的熏陶,提升自身素养.对此,本文将结合实际,对传统文化背景下初中历史综合实践活动的构建策略展开简要论述.

关键词：传统文化;初中历史;实践活动

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-097-2

我国传统文化内容丰富多彩,其中有以道家、佛家、墨家、法家、兵家、名家和阴阳家为主的思想文化内容,有古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜等艺术文化内容,此外,还有民族服饰、生活习俗、古典诗文等文化形态.为了优化和完善历史综合实践活动的内涵,提高学生的人文素养和文化知识,教师可以基于我国传统文化,并结合历史教材内容,制定丰富多样的活动方案.

一组织实践活动,领略我国传统诗词文化

我国古代经历了繁荣与没落、战争与和平等无数变迁,不同时代背景下,衍生了无数文人墨客,表达着对自己所处时代和生活的感悟及情感,他们通过诗词歌赋等文化形式,向我们展示了不同时代的发展及生活背景,透过诗词,我们似乎可以走进他们的生活,置身于不同时代之中,去感受别样风采.诗词歌赋等内容,也是历史遗留下来的最宝贵的文化形式,对此,教师要注重结合教材内容,组织学生们积极参与实践活动,促使其有效感受传统文化的魅力.

例如,在学习《辉煌的隋唐文化》一课时,教师要做好准备活动,明确教学目标：使学生了解或掌握隋唐时期在科技和文学方面的主要成就,其中包括唐朝诗人李白、杜甫、白居易的诗词,通过师生对唐诗共同进行赏析,进一步激发学生对诗歌的学习兴趣,提高对文学作品的欣赏能力.据此,教师可以为学生们引入与之相关的诗词.例如,李白的《登高丘而望远海》《行路难三首》《中山孺子妾歌》《采莲曲·门有车马客行》等等,杜甫的《闻官军收河南河北》《石壕吏》《月夜忆舍弟》等等,白居易的《除夜寄弟妹》《江楼月》《舟中读元九诗》等等.透过不同诗篇,促使学生深入了解作者所处时代的生活背景,加深对相关文化的吸收效率和综合素养.同时,还可以帮助他们点燃对传统文化的探究兴趣,增强其文化知识能力.然后组织开展竞赛活动,方案如下：组织学生自主搜集唐代诗词,进行背诵.在课上,教师可以带领学生进行小组和个人的知识竞赛,主要以诗词为主.形式可分为抢答、必答或者主题问答.通过相关活动,提高学生对传统文化的感受,并丰富历史教学形式.

二创设教学情境,展示我国传统艺术文化

我国传统艺术形式包括：民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜等,不同种类的内容,促使我国文化宝库变得多姿多彩.在历史实践活动中,教师要积极渗透相关内容,并用信息手段,为学生们创设多样教学情境,促使其能够置身不同氛围中,感受传统文化的魅力.

例如,在学习完《辉煌的隋唐文化》《灿烂的宋元文化》和《时代特点鲜明的明清文化》这些内容后,教师可以组织学生们参与“唐宋元明清时期文化雜谈”历史实践活动,在课前,学生可以通过信息技术手段,自主搜集唐宋元明清时期的文化内容,可以包括：音乐、曲艺、绘画、书法等等,根据不同文化内容,学生可以进行归纳与整理,并总结出相关文化的艺术特点,还可以选择自己感兴趣的内容,制作成PPT,带到课上,和师生共同分享.例如,唐朝绘画作品有阎立本的《历代帝王图》、张萱的《捣练图》、周昉的《簪花仕女图》.书法作品有冯承素的《摹兰亭序卷》、诸遂良的《黄绢本兰亭序》、欧阳询的《行书仲尼梦奠帖》.宋元时期的绘画作品有李唐的人物画《采薇图》《晋文公复国图》,马远的《寒江独钓图》;音乐作品有琵琶曲《海青拿天鹅》、琴曲《水云》等等.明清时期的小说有曹雪芹的《红楼梦》,蒲松龄的《聊斋志异》、吴敬梓的《儒林外史》等等.通过相关作品的展示,能够促使学生们置身于一个浓厚的历史文化氛围 mbAlunWen.net中,积极感受不同时期文化的特点与魅力.无论是音乐作品、美术作品还是小说作品,都能够为学生带来多样的审美感受,同时调动其参与文化探究的积极性.此外,教师还可以组织学生们根据传统文化形式,进行手抄报制作、绘画临摹、学唱歌曲等多种实践活动,以增强历史活动的多样性,提高学生参与学习的积极性.

三结合教材内容,体会我国传统思想文化

我国传统思想文化作为一种意识文化形态,在我国教育教学活动中发挥着重要的影响作用,在历史教学过程中,教师可以结合所学知识的时代背景,以及相关时代出现的人物,为学生们引入名家的思想内涵,并组织相关实践活动,提高教育的实效性和历史课堂活动形式.

在学习完“国家的产生和社会的变革”这一单元中的《春秋战国的纷争》一课后,教师可以组织学生们挖掘本时代中的人物.例如,春秋末期的著名教育思想家孔子.并组织学生们开展以“感悟孔子”的实践活动,实践活动过程中,教师可以让学生通过网络手段搜集孔子的资料,初步了解人物信息,然后组织学生说一说有关孔子的言论、思想.例如,仁、礼、孝、中庸之道、君子人格的塑造、教育、天命、治国安邦等思想.促使学生在学习中感悟,在感悟中不断丰富自己的认知,真正获得仁爱、礼、义、孝、等优秀品质.又如,①三人行,必有我师焉.择其善者而从之,其不善者而改之.②知之为知之,不知为不知,是知也.③士志于道,而耻恶衣恶食者,未足与议也等著名言论.此外,还可以带领学生们走出教室,走进孔庙,走进历史博物馆,去探寻历史的足迹,感受古代文人的气息,并从中获得熏陶,增强自身人格素养.

四构建主题活动,学习我国传统礼仪文化

传统文化丰富多彩,浩瀚灿烂,很多有益内容传承至今.例如,传统礼仪.因而也造就了我国文明礼仪大邦的美名.在很多电视剧中,我们也能看到,从古至今,我国都是非常注重礼仪的,尤其是在古代,尤为重视礼仪.虽然现代社会对很多礼仪进行了简化,但是为了培养学生的文明素养,丰富其文化知识,教师可以组织学生们开展“学历史,懂礼仪”的主题活动.

活动中,教师可以组织学生观看视频、图像、文字等资料,了解我国历朝历代的文化礼仪变迁.例如,从跪拜礼到揖让礼再到握手礼的变化过程.还可以使学生了解礼仪在我们生活、文化中的渗透.同时教导学生学习见面之礼、行走之礼、入座之礼、饮食之礼、待人接物之礼的具体内涵,以入座之礼为例,可以使学生了解：主人一般在东席上作陪;年长者可安排在南向的位置,即北席;陪酒的晚辈一般在北向的位置,即南席.此外,还有我们日常节日生活中的一些文化礼仪习俗.例如,春节时,要贴春联,感受传统文化;要包饺子,感受家庭温暖;要拜年,感受人际感情和传统孝道.这些美好的礼仪、德行都是从古至今流传或演变而来,并凝聚在我们中华民族中的文化瑰宝,它对学生的成长有着积极意义,学习基本礼仪,能够促使他们提高德育素养,养成良好的行为习惯,从而更好地立足于社会.