小学传统文化论文提纲模板 小学传统文化论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、信息技术环境下的校本课程开发与实施研究论文提纲
2. 四、社会转型期散杂居民族学校的文化传承论文提纲范文
3. 三、面向小学传统文化教育的移动学习设计与实验研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学文化传统教育的价值与路径研究论文提纲范文
5. 一、小学语文教材中的传统文化建构论文提纲范文

汇总了【100个】与小学传统文化相关论文提纲,为广大毕业生和职称者推荐小学传统文化论文提纲模板,解决在校大学生不知道小学传统文化论文大纲如何写等相关问题！

五、信息技术环境下的校本课程开发与实施研究论文提纲

中文摘要

Abstract

1- 校本课程发展概述

1-1 校本课程的起源

1-2 相关概念的界定

1-3 校本课程开发的意义

2- 信息技术环境下的校本课程设计

2-1 设计的政策与理论依据

2-2 校本课程设计的先决条件

2-3 校本课程目标的设计

2-4 校本课程规划设计流程

3- 信息技术环境下校本课程开发与实施案例

3-1 深圳市岗厦小学《正气教育》

3-2 宜昌市伍家实验小学《传统文化与礼仪教育》

3-3 深圳市福田小学《生命与责任教育》

4- 信息技术环境下的校本课程开发与实施发展与展望

4-1 信息技术环境下的校本课程实践的问题思考

4-2 校本课程开发与实施的普遍困惑

4-3 校本课程开发与实施的几点建议

4-4 校本课程开发与实施的总结与展望

参考文献

在校期间发表的论文、科研成果等

致谢

四、社会转型期散杂居民族学校的文化传承论文提纲范文

摘要

abstract

第一章 绪论

第一节 选题源起与研究意义

一、选题源起

二、选题的研究意义

第二节 文献综述

一、核心概念界定

二、理论基础

三、相关研究综述

第三节 研究方法与思路

一、研究所聚焦的问题

二、调研地点选择Y市的原因

三、研究思路

四、研究方法

第二章 个案学校传统文化传承的背景

第一节 社会转型时期朝鲜族人口流动及文化变迁

一、人口流动

二、信息技术与流行文化的冲击

三、人口锐减与跨族婚姻的影响

第二节 Y市当前民族人口与相关教育政策

一、人口及民族

二、基本民族教育政策

三、有关民族文化传承的相关政策

第三节 当地朝鲜族学校教育状况

一、Y市朝鲜族中学概况介绍

二、Y市朝鲜族中心小学概况介绍

第三章 师生关于朝鲜族传统文化的传承现状及传承态度

第一节 调查的方法与过程

一、样本的选取

二、调查问卷的设计

三、调查的实施

第二节 对朝鲜族传统文化的掌握与传承现状

一、师生对民族语言的掌握状况

二、师生对朝鲜族传统文化的掌握状况

三、师生关于朝鲜族传统文化知识传承的途径

四、学生对朝鲜族传统文化的日常体验

五、学校传承朝鲜族传统文化的现状

第三节 对朝鲜族传统文化传承的态度

一、学生对于朝鲜族传统文化传承的态度

二、教师对于朝鲜族传统文化传承的态度

三、对朝鲜族文化的态度的相关问题

第四章 学校传承朝鲜族传统文化面临的问题与原因

第一节 朝鲜族传统文化传承存在的问题

一、民族语言传承的问题

二、民族文化传承途径的相关问题

三、朝鲜族学校师资存在的相关问题

四、教材方面存在的问题

第二节 朝鲜族传统文化传承问题的原因分析

一、人口流动,海外务工人员增加

二、环境对民族文化传承的不利因素

三、当地政府扶持民族文化力度不够

四、朝鲜族传统文化课程考核力度不足

五、一般课程中较少涉及传统文化的内容

第五章 对散杂居朝鲜族中小学传统文化传承革新的建议

第一节 以特色语言学校为基础,形成特色校园

第二节 完善教师民族传统文化培训考核体系

第三节 加强朝鲜族校园民族文化建设

第四节 充分发挥国家非物质文化遗产传承基地的作用

第五节 开发校本课程,提升学校重视程度

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

三、面向小学传统文化教育的移动学习设计与实验研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究缘起

1-1-1 提升文化软实力的社会背景

1-1-2 传统文化教育的政策驱使与实际局限

1-1-3 移动学习的教育应用潮流

1-2 研究综述

1-2-1 移动学习的研究综述

1-2-2 传统文化教育研究现状

1-2-3 问题分析

1-3 研究内容与研究意义

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究意义

1-4 研究方法与研究过程

1-4-1 研究方法

1-4-2 研究过程

第二章 传统文化教育的移动学习研究理论探索

2-1 内涵界定

2-1-1 移动学习内涵界定

2-1-2 传统文化移动学习的界定

2-2 小学传统文化教育实践的载体

2-2-1 融入既有课程

2-2-2 增设科目

2-2-3 开发校本课程

2-3 移动学习相关指导理论

2-3-1 移动学习与情境认知与学习理论

2-3-2 移动学习与活动理论

2-4 传统文化教育的移动学习模式

2-4-1 移动学习模式

2-4-2 黄国祯混合式移动学习模式

2-4-3 Krajcik探究学习模型

2-4-4 本研究移动学习模式——探究型混合移动学习模式

2-5 传统文化教育的移动学习实践策略

2-5-1 规划内容完整、知识模块化课程内容

2-5-2 优化提升学习兴趣与学习成效的学习活动过程

2-5-3 新形式、多视角评价学习效果

第三章 传统文化教育的移动学习设计——以锡剧为例

3-1 主题课程内容与安排

3-1-1 现行“锡剧”校本课程

3-1-2 主题课程的教学目标

3-1-3 主题课程的教学内容

3-2 学习环境的构建

3-2-1 室内学习环境

3-2-2 锡剧博物馆学习环境

3-3 “太湖一枝梅”设计与制作

3-3-1 结构设计

3-3-2 界面设计

3-3-3 原型实现

3-3-4 素材准备

3-3-5 制作与测试

3-4 其他资源的设计与制作

3-4-1“锡剧”与“锡剧学习活动”

3-4-2 锡剧动画

3-4-3 多媒体教学课件

3-5 探究型混合移动学习的教学过程设计

3-5-1 主题与探究问题的讨论

3-5-2 概念探索

3-5-3 情境学习与数据收集

3-5-4 交流分享与多元评价

第四章 以锡剧为例的教学实验与结果分析

4-1 锡剧教学实验的前期准备

4-1-1 教学实验思路

4-1-2 教学实验对象

4-1-3 教学实验假设

4-1-4 教学实验工具

4-2 锡剧教学实验的实施

4-2-1 实验组的教学实施

4-2-2 控制组的教学实施

4-2-3 教学实验体会

4-3 锡剧教学实验的结果与分析

4-3-1 锡剧学习态度的分析

4-3-2 锡剧知识测验的分析

4-3-3 移动设备融入锡剧学习的看法

4-3-4 教师意见表的反馈

4-4 锡剧教学实验的总结

第五章 结论与建议

5-1 研究的主要结论

5-2 思考与建议

致谢

参考文献

附录：作者在攻读硕士学位期间发表的论文

附录：本论文相关研究工具

二、小学文化传统教育的价值与路径研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 导论

1-1 研究的背景和意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究的理论意义

1-1-3 研究的实践意义

1-2 研究的方法和步骤

1-2-1 研究的方法

1-2-2 研究的步骤

1-3 核心概念界定

1-3-1 文化传统与传统文化

1-3-2 文化传统教育

1-4 文献综述

1-4-1 关于学校文化传统教育的研究

1-4-2 关于学校文化传统教育研究的评析

第二章 国内外文化传统教育的比较

2-1 国内文化传统教育的历史与现状

2-1-1 古代文化传统教育

2-1-2 中国当代文化传统教育的现状

2-2 国外文化传统教育

2-2-1 亚洲其他国家的中华文化传统教育

2-2-2 发达国家的本民族文化传统教育

2-3 国外开展文化传统教育的特点与启示

2-3-1 国外文化传统教育的特点

2-3-2 国外文化传统教育对我国文化传统教育的启示

第三章 小学文化传统教育的教育价值

3-1 文化传统教育对学生发展的价值

3-1-1 促进学生良好品德形成

3-1-2 促进学生正确的人生观与价值观的形成

3-1-3 促进学生全面发展

3-2 文化传统教育对学校发展的价值

3-2-1 提高教师素养

3-2-2 优化学校德育管理

3-2-3 形成校园文化及办学特色

第四章 小学文化传统教育现状的调查研究

4-1 调查目的

4-2 调查工具

4-3 调查对象与范围

4-4 数据的收集与处理

4-5 研究结果与分析

4-5-1 学生对传统文化的了解情况以及对文化传统教育的认识

4-5-2 文化传统教育的课程与教材运用现状

4-5-3 教师对文化传统教育采用的教学方式

4-5-4 文化传统教育与学科教学的结合情况

4-5-5 文化传统教育的保障机制（教师、社会教育和家庭教育）

4-5-6 教师对文化传统教育面临困难的看法

第五章 小学文化传统教育的路径研究

5-1 构建文化传统教育的课程教材体系

5-1-1 构建文化传统教育的显性课程

5-1-2 构建文化传统教育的隐性课程

5-1-3 构建文化传统教育的教材体系

5-2 构建文化传统教育课程的教学模式

5-3 开展融入文化传统教育的学科教学

5-3-1 小学语文教学中融入文化传统教育

5-3-2 其他学科中融入文化传统教育

5-4 建立文化传统教育的保障机制

5-4-1 建立文化传统教育基地

5-4-2 形成文化传统教育的教师培训机制

第六章 研究总结与建议

6-1 研究总结

6-2 进一步研究的建议

参考文献

攻读研究生期间公开发表的论文

附录

后记

一、小学语文教材中的传统文化建构论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

一、研究缘起

二、研究基础

(一) 文献综述

(二) 理论基础

三、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

四、研究方法

(一) 文献研究法

(二) 个案分析法

(三) 调查问卷法

(四) 统计分析法

第一章 语文教材与传统文化的融汇互构

第一节 核心概念界定

一、传统文化

二、语文教材

三、语文教材中的传统文化建构

第二节 语文教材与传统文化的紧密联系

第三节 语文教材与传统文化的历史渊源

一、古代语文教材中的传统文化建构

二、近代语文教材中的传统文化建构

三、现代语文教材中的传统文化建构

第二章 小学语文教材中传统文化合理建构的时代召唤

第一节 小学教育中传统文化教育现状及问题

第二节 小学语文教材中合理建构传统文化的必要性

一、符合儿童认知发展规律

二、符合语文教育规律

三、是对小学生道德情操培养的必要手段

第三章 现行人教版小学语文教材中传统文化建构情况

第一节 现行人教版小学语文教材中传统文化的建构内容

一、汉语言文字文化

二、传统文学文化

三、传统历史文化

四、传统艺术文化

五、传统科技文化

六、传统民俗文化

七、传统宗教文化

八、传统意象文化

第二节 现行人教版小学语文教材中传统文化建构的量化分析

一、教材中传统文化建构的纵向分析

二、教材中传统文化建构的横向分析

第四章 对现行人教版小学语文教材传统文化建构的思考

第一节 现行人教版小学语文教材传统文化建构的优点

一、载体具有互补性的优点

二、内容具有丰富性的优点

三、资源具有时代性的优点

四、编排具有专题性的优点

五、板块具有多样性的优点

第二节 现行人教版小学语文教材传统文化建构的有待改善之处

一、数量仍需科学化

二、内容仍需丰富化

三、选文仍需梯度化

四、编排仍需严谨化

第三节 小学语文教材中合理建构传统文化的策略

一、择优化建构

二、科学化建构

三、体系化建构

四、自主化建构

五、趣味化建构

结语

参考文献

致谢

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小学传统文化引用文献:

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