有关基于文本解读的完形填空有效解题策略毕业论文写作资料-论文写作网

简介:本文是关于完形填空方面专科开题报告范文和文本相关毕业论文开题报告范文.

完形填空论文范文

英语完形填空在高考题型中占据相当重要的地位.完形填空题给学生提供一篇留有多个空、残缺不全的篇章或是节选.它强调解题的思维过程,强调分析、判断、理解、綜合等能力在解题过程中的运用.高考完形填空题设计巧妙,具有一定的迷惑性.

新课改背景下,完形填空题材和载体大多以夹叙夹议文和记叙文为主,着重考查测试者语言知识和技能,尤其考查测试者基于篇章阅读基础之上的语言知识运用的综合能力.考点多,杂而细,难度由浅及深,学生失分情况严重.作为一名一线的外语教师,需要研究一套有效的完形填空解题策略,才能帮助学生在高考英语测试中有效解题,从而取得优异的成绩.因此,笔者结合新形势下高中完形填空教学现状,立足文本有效解读,优化解题策略等方面对完形填空的有效教学进行了一定的思考和探究.

一、精准解读：瞻前顾后,逐层深入

精准解读是完形填空的重中之重.首先,通读全文,理解大意,概略地了解文章的体裁、背景、内容、结构层次、情节、写作风格等等,这是解题的基础.其次,避难就易.在理解文章大意的情况下,结合各选项的意义和用法,先易后难,少数难题,暂时跳过.或许在上文中难以判断的题会在下文中就有暗示或者明显的提示,或许一个在前面不能解答的问题在填出了另一空,后会令你豁然开朗.最后,再次全文通读,理顺文章思路,保证前后连贯和逻辑严谨,结构完整,甚至首尾呼应.

二强化策略：双管齐下,活跃思维

完型填空的有效策略无所不在,但又千头万绪.在高中的教学实践中,笔者关注了完形填空的有效策略：主要以完形文本的解读过程性,结构性和知识性为依托,从文本主题和思想入手,以体验完形文本的人文性和丰富性为引领,提升学生的综合语言运用的能力,进而在实践中体现和运用完形填空的有效解题策略.

1.形近义近词——巧辨析

高考考查形近义近混淆辨析是往往与特定的语境或是句子结构相联系在一起,着重强调对名词和动词以及一些固定搭配的考查.如：

例1. Cultural differences occur wherever you go. When visiting another country, you should be aware of those differences and __28__them.

28. A. rejectB. reciteC. respectD. remove

这就要求我们的测试者在平时的学习中要精确掌握相关词汇的内涵和外延,熟记常规地形近义近词.

2.固定搭配——巧识记

固定搭配是英语学习中不可或缺的学习内容.有时候对常用的固定搭配的有意识地巧妙识记在解决完形填空的过程中起着事半功倍的作用.如：

例2. They he loans, bills, a mortgage to _35_, retirement to se for. They recognize there’s something missing in their lives, but it’s _36_ to step off the track.

35. A. take offB. drop offC. put offD. pay off

因此在日常的教学过程中,作为知识的传授者,教师应当关注高频的英语固定搭配,帮助学生在实际中记忆,在体会中改善与提升.

3.平行结构——巧利用

平行结构是指结构相同或是相似,意思密切相关的并列结构.命题者常从平行结构的相关性的角度出发来设题.因此,巧妙地利用平行结构这一特殊的解题技巧会起到化繁为简的功效.如：

例3. Walking around the cabin can be of help. When it’s nighttime, try to sleep. In that case, eat before the flight, _34_ an empty stomach will prevent you from sleeping. These tips will等.

34. A. thoughB. soC. whileD. or

平行结构既可以是并列的句子成分,也可以是并列连接的句子,还可以是几个结构相似以及意义并列的独立句子.所以在日常的教学中,教授者更应该帮助学生形成识别和判断平行结构的能力,培养学生自我判断与解读的意识.

4.上下文线索——巧摸索

完形填空的文章是一个整体,词、句、段三者之间存在着一定的逻辑关系,当解题遇到困难时,不妨从上下文寻找有关的提示.如：

例4. Two years later, Dad started his own __31__, which wasn’t doing so well. That was when things started to __32__. Dad didn’t come home as early and as much as he used to. Mum and I became __33__ with him for placing our family in trouble.

31. A. familyB. businessC. taskD. journey

32. A. progressB. changeC. improveD. form

在日常的教学中,为了提高教学的有效性,教授者要加强上下文语义的解读和提升体性文本解读的能力.切不可断章取义,以偏概全.

5.情感态度——巧明了

夹叙夹议的文章信息量比较大,同時文章表达含蓄隐晦,理解难度逐年加大.在文章逐步发展的进程中,找到一些线索和事件,判断作者与事件相关当事人的态度与情感,理清文章脉络,对明了整个文章的主旨情感有至关重要的作用.如：

情感态度的解读体现了英语学科核心素养的心智特征.通过情感态度的解读,教授者通过有效的思维品质启迪,帮助学生提升分析和解决问题的能力.

例5. When Alice was sixteen, I was the one who wanted to run away home. It was __16_ to see the changes coming over her. She skipped school, and refused to communicate. I tried being firm but it didn’t __17__. I saw a dark future等.

16. A. pleasantB. painfulC. unwiseD. inspiring

17. A. remainB. matchC. appearD. work

6.背景文化常识——巧活用

完形填空是独立的语篇,有相对完整的信息,涵盖不同领域的背景信息和知识.适当灵活运用文化、科学、历史、地理、风俗民情等背景和生活常识能提高完形填空的准确率.如：

例6. Hing left the town, the girl stopped the car at the landing near the entrance of the bay（海湾）.She stepped into the __16__ and rowed out silently.

16. A. carB. boatC. shipD. sail

文化意识体现了英语学科核心素养的价值取向.教授者在活动背景文化知识能有帮助学生感知人文社会,感知日常人情世故.

三回归文本：有效解读,体验提升

英语文本阅读是读者已有知识和经验与文本信息互动,是思维的过程.对完形填空文本阅读材料的进一步挖掘,对学生感知语言,体会话题,处理信息,体验感受,运用语言,启迪思维都有着重要作用.运用相应的策略解决完形填空相关选项后,笔者还设计了如下问题,目的旨在引导学生回归文本,探索纯文本信息之外的内涵.如在完成完形填空知识点的讲解后,针对文本,教师可以设计如下四点,进行文本的有效解读.

1. What information can you get from the first paragraph?

2. What’s the author’s attitude towards the main character?

3. Which sentence impressed you most and why?

4. What is the theme of the passage

以上四个问题是该完形文本阅读的关键点.读首段,读句子,读脉络,读主题,问题由浅及深,从细节到整体,从封闭性问题到开放性问题,学生只有在认真思考这些问题后,才能够很好地消除完形阅读焦虑.渐渐地,学生也会形成深度解读文本的能力.通过“一材多用”,基于文本阅读的完形,能够引领学生多方面的才能发展,真正体现新课程基于共同基础的个性化发展这一主旨.

四结语

笔者所在的学校是一所省特色示范学校,学生学习英语的主动性和积极性比较高.但由于语言环境和语言思维的局限,学生平时的词汇积累和灵活运用相关词汇的能力还不能达到高考测试要求,学生的阅读量以及阅读的话题和题材还比较局限,所以高考英语完形填空的能力考查对笔者学校的学生产生了较大的困难.但是通过基于文本解读的完形填空有效解题策略的探讨,学生能在阅读中体会完形魅力,在体验中提升完形能力.学生经过精准完形分析、优化解题策略、强化文本解读等维度的思考,逐渐形成了完形的有效解题策略,进而培养了学生有效的分析问题和解决问题的能力,一定程度上培养了学生完形填空的多维度策略意识.

[参考文献]

[1]李丽娟.英语阅读策略[M].外谱教学与研究出版社,2010.

[2]王仁杰.浅谈高中英语完形填空的命题与教学现代教育科学[J].现代教育科学,2013（8）14-15.

[3]郝丽蓉.简析高中英语完形填空解题方法[J].山西师范大学报：社会科学版.研究生论文专刊,2011,38（11）：119-200.

（作者单位：浙江省青田县中学,浙江青田 323900）

总结：该文结论,上述文章是一篇大学硕士与完形填空本科完形填空毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写文本方面论文范文.

文本引用文献: