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摘 要：法国著名思想家蒙田说,一个人若是没有确定航行的目标,任何风向对他都不是顺风.中职生依据自己的喜好选择适合自己的专业,因为相当一部分学生在入学时就会对特定专业产生浓厚兴趣,这在一定程度上确立了就业方向,肯定会用心去学习.然而有一些學生对个人将来的发展和就业方向的了解并不确切,要根据自己的学习能力和学习环境,制定适合自己的人生目标,避免好高骛远,避免自己在学习生活中遭遇挫折,使信心受打击.凡是树立人生目标的学生,只要及时修正自己的行为,学会自我教育、自我疏导、自我评价和自我调节,正确看待学习上的得与失,在比较中肯定自己的成绩和优势,敢于展示自己的个性,发挥自己的特长,点点滴滴进步,持之以恒脚踏实地,逐步实现自己的梦想.
关键词：中职;学困生;心理
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）34-0008-01
1.转变家庭教育方式,增强教育实效
对于中职学困生的转化仅仅依靠老师是远远不够的,还需要家长等各方面的有力配合.对家长而言,父母要及时转变家庭教育方式,借鉴一些家庭教育成功的案例,尽可能减少和避免对子女教育问题的盲目性;平时多关心孩子学习、生活、思想,多与任课教师沟通交流.面对孩子出现的心理问题,家长要静下心来,花上些时间、仔细查找自己和孩子存在的问题,越具体越好,建立问题清单,从简单问题入手,由易到难化解问题,逐步取得效果.教育孩子永远没有终止符,孩子的优秀浸透着父母的汗水.家长对于正处在青春期的孩子更要加强对他们在生活上、生理上的细心指导,减少瞒骗粗暴的方式去教育子女,特别对学困生要少些批评,学困生做了错事,不能一味责备,更不能公开批评,以免伤其自尊.家长要挖掘孩子闪光点和潜在能力,有些学生在音乐、美术、舞蹈、修理、烹饪等方面有天赋,家长则要积极鼓励学困生发挥其特长,做到扬长避短.
2.发挥教师主导作用,合理引导学生
苏联教育家马卡连柯说：“没有爱就没有教育”,本来这样的学生大多数是在各方面存在爱的缺失,少人关心少人问,教师耐心细致地叩开学生尘封已久的心灵之门.德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生”善于捕捉学困生身上的闪光点来促其发光,从平常心态入手,多用名人成功的案例来教育和激励学生,让学生树立远大的理想,拥有健康的心理.中职学校教育工作者要降低姿态,尊重每一位学困生,不放弃不抛弃,主动和学困生谈论人生理想、成长经历、国家发展、家长理短等,消除师生之间的隔阂,课余时间开开玩笑、做做游戏,走近学困生的学习生活中,融入他们的集体,学困生会把你当作知心的朋友,无话不谈,注重人格教育,从而有效地调动学习的自觉性和积极性,不断提高学习成绩.
3.创新教学模式,有效调动学习性
中职学校要立足全校学生共同发展,积极构建有利于中职学困生学习的教学模式,教师在课堂教学中要注重学困生的发展,把握接受程度,注重学习的即时指导,向学困生提出问题,要简明扼要,让学困生容易回答、轻松对答,获得成就感和满足感,逐步找回学习自信心.学校在学困生学业成绩评价上,要降低课程目标难度,拓宽考试形式,综合评定学生学业成绩,根据中等职业学校学生对口升学办法,中职学生专业考试技能成绩在升学考试中占一定比重,督促、指导学困生积极提高专业技能水平,让学生在最近发展区获得发展.调控教学进度,让学生在学习中感受到知识的魅力,加强专业技能训练力度,加速知识的迁移.这样可以有效缓解学困生机械、被动接受知识的局面,极大地提高了学生学习的积极性和有效性,使学生学有所长、学有所成,无论升学还是就业,都能显示出极大的社会适应能力.
4.加强校园文化建设,丰富学生教育活动
加强中职学校校园文化建设,针对中职生的心理健康,开展丰富多彩的教育活动.一是美化校园环境.校园内需硬化的道路进行硬化,维修校园建筑物,完善教学设施,为学生提供良好的物质基础.定期清理校园死角垃圾,清理花园内的杂草、物品.种花植树,美化环境.定期更换校园内宣传栏、电子屏、宣传栏、学习园地、公示栏等内,校训、名人名言等张贴宣传字画完整、规范,努力营造环境育人、文化育人良好氛围.二是开展丰富多彩的校园活动.以专题讲座、主题班会、班会、团队活动等为载体,采取多种形式,开展了一系列学生喜闻乐见、简单易行的实践活动,丰富学生文化生活,陶冶学生情操,塑造人格形象,提升学生的文明素质,远离社会不良文化思潮有影响.
5.强化专项整治力度,净化学生成长环境
一是全社会要加大对“黄、黑、赌、毒”的打击力度,扬善惩恶以净化社会环境和保持社会的安定团结,使学生的心理在社会的大环境下能健康成熟地发展.二是持续整治校园周边环境.组织局民警深入辖区开展法律法规宣传及禁毒、反邪教知识讲座等活动.市场监管部门要针对性的对营业性网吧进行定期不定期检查,严格落实“零点断网”制度,安装净网先锋、视频监控系统监督网吧经营行为,封堵有害信息传播.禁止学生携带手机进校园,促进学生身心健康成长.
参考文献：
[1] 朱朝银.中职学困生心理问题研究[J].知音励志,2016（03）.
[2] 李胜英.中职学困生学习心理障碍的表现、成因及对策[J].内蒙古师范大学学报,2006（09）.
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心理引用文献:
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