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摘 要：小学一二年级的阅读教学要注意培养学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;低年级是学生想象力发展的顶峰时期,此时孩子的求知欲非常旺盛,对于课本以外的读物很感兴趣.让孩子充分阅读课外读物,必能培养他们爱读书的习惯.
关键词：低年级;阅读;兴趣;积累
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）14-0101-01
《小学语文课程标准》提到指导学生丰富语言积累,学生要有较丰富的积累等内容.应该说,重视语言积累是学生学习语文的基本途径,更是学生提高语文素养的重要方法.那么低年级学生阅读教学中,我们如何引导学生爱阅读,乐积累,让语言落地生根呢?
1.课内有效指导,培养阅读积累兴趣
俗话说兴趣是最好的老师,学生的课外阅读同样应从激发兴趣开始.教材中提供给学生阅读的文本是学生学习语言的彩礼,文中有许多优美的词语,特别的短语,精彩的句段,都是阅读教学中语言的积累与理解运用的最佳结合点,教师应特别留心在品析中深化积累.根据文本的特点,找到最佳切入点,有效地引导学生进行语言的积累,不求多不求全,但求有侧重点,一课一得.语言的积累绝不是靠死记硬背,必须在理解语言的基础上才能完成,尤其针对生动的描写内容,结合品析进行积累.
《小小的船》这篇课文有叠词短语“小小的船,弯弯的月儿,闪闪的星星,蓝蓝的天”,在教学这篇课文时要反复读句子,让学生理解船是什么样子的?月儿是什么样子的?学生很快就会找到“小小的船、弯弯的月儿”这两个短语,要求学生反复读这两个短语,结合图片观察,加深理解,从而达到读中理解,读中积累.再要求学生去读课文,从课文找出类似的短语“闪闪的星星,蓝蓝的天”,告诉学生这些都是叠词短语,在生活中有许多这样的短语,引导学生用叠词说出自己身边的物品.比如“黑黑的头发,高高的大树等”通过循序渐进的引导方式,让学生在不知不觉中学会运用积累叠词短语.每一篇课文的教学都要找准切入点,重点积累优美的词句,优美的片段,只要把握好了切入点,长期练习,学生就掌握了阅读积累的方法,可以把课内阅读积累的方法运用到课外阅读上.
2.反复诵读,强化积累
语言学家朱光潜先生曾经说过：“要培养孩子纯正的文学趣味,就要从诵读开始.”诵读强调实践性,注重读的过程变数多,是其基本要求,在反复诵读的过程中体味语言美,受到情感熏陶.
2.1 课内反复诵读.一年级课文比较短,读完一篇课文用不到一分钟.每篇课文,要读五遍以上.然而泛泛而读,对学生而言是掌握不了语感的.那么老师就要找到关键的句子,较长较难读的句子,教会学生停顿的方法,学会停顿是掌握语感的关键.掌握语感之后再反复读几遍,学生很快就可以把课文背下来了,这就是所谓的熟读成诵.
2.2 課前反复诵读.为了让学生做到有效积累,课前五分钟,给学生反复诵读学过的词语、课文.做到温故而知新,学生能够把学到的知识牢记心中,就达到了积累的目的.
2.3 课外阅读,反复诵读.
每天早上我要求学生进行五到十分钟的课外阅读,读完以后进行抽查,发现学生一个字也说不出来.到底是什么回事呢?我百思不得其解.于是进一步要求学生一个故事读三到五遍,再次抽查时,出乎我的意料,大部分学生都能够说出书中的一些内容.从此以后,每天的课外阅读,都要求每篇读三遍以上.我们还开展了师生同读一本书《我爱读儿歌》《成语故事》等课外书籍.利用大阅读时间和阅读课的时间指导学生阅读.每首儿歌读五到十遍,学生基本能够背下来.每天学一个成语故事,每天在学新的一个成语故事之前,要把前面学过的成语读几遍,这样学生就把学过的成语牢记心中.每学期要求家长和孩子同读一本书,读孩子喜欢的书籍.
3.复述故事,强化积累
复述故事可以锻炼语言表达能力,提高思维的条理性、逻辑性,还可以锻炼孩子的理解力和记忆力.故事讲得好的人在日常交往和学习生活中能够获得成就感,找到自己的优势和自信,性格比较开朗,生活态度比较乐观,能够从容面对生活中学习上的各种困难.
孩子都喜欢听故事,孩子小的时候,几乎都是大人讲故事给孩子听.那么孩子稍大一些,就要慢慢转换角色,孩子给大人讲故事.这样孩子精神为高度集中,要经历阅读、思考、理解,语言组织和表达等一系列复杂过程.小学一年级的孩子识字量不大但学过拼音,可以独立阅读一些简短的故事,借助拼音把故事读完.我让学生每周背下一篇简短的故事,这样可以培养学生的语言表达能力,积累好词好句.每周二下午阅读课给学生讲故事.开始发现十多个学生能够把整个故事复述完整,还有十多个能讲一部分,说到中间忘词的比较多.我鼓励学生,忘了没关系,想到什么就说什么,能说一两句也行.在我的鼓励引导下,学生对讲故事越来越感兴趣,讲得越来越好,训练两个月的时间,每次讲故事,全班有80%的孩子能够复述完一个故事,现在每周讲故事已经形成惯例.复述故事对孩子来说,这是绝佳的综合性训练方法,能帮助孩子从整体上提升语文素养.
“读书破万卷,下笔如有神.”只要学生有了阅读兴趣,自觉大量地阅读,再加上老师有效指导,自然而然就达到了积累的目的.
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