简介:本文是有关读书和教学策略论文写作资料范文跟语文方面专科开题报告范文.
摘 要：拓展阅读是小学中高年级语文教学的重要组成部分,然而当前语文课内拓展阅读教学的形势并不乐观.为探讨小学中高年级语文课内拓展阅读教学的策略,本文通过分析现状发现问题,并探究问题的归因,进而提出针对性的教学优化策略,为小学语文阅读教学提供新的思路.
关键词：小学语文;阅读教学;课内拓展
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）17-0078-01
1.引言
在新课标理念下,小学中高年级语文课内阅读拓展教学应该是具有丰富的教学内容,多样化的教学方式,科学的教学评价.但从实际调查中发现,学生的语文学习习惯并不好,多数学生在没有布置预习任务时,很少主动预习;教师在课堂上也较少“由课本内容引出其他知识点”.不过,从学生的反馈情况来看,学生普遍对“补充教材外的知识点”感兴趣,对课内拓展阅读“十分感兴趣”,而且多数学生表示“对教材外内容感兴趣,且会课下主动查资料或向他人学习”.这说明,无论是是教师还是学生,对课内阅读拓展教学均感兴趣,但教学水平还有待进一步提升.
2.小学中高年级语文课内拓展阅读问题与原因
2.1 存在的主要问题.
调查分析中发现,小学中高年级语文课内拓展阅读教学主要存在以下几个方面的问题：一是教师自身对文本理解不够深刻,多直接参照教参教学,甚至对课后问题的答案也过于强调“标准化”;二是教师在进行课内拓展阅读教学时,所选择的教学资源过于单一,无法体现多样性;三是有些课内拓展阅读教学华而不实,缺少实践性与生活性,或者课堂上的教学活动主次把握不灵活,导致教学效果不好;四是课内拓展阅读教学的评价单一,评价主体过于集中,很多情况下只是教师进行评价,学生只是被动的接受.
2.2 教学问题的归因分析.
一是教师在开展教学前,对教材文本的解读不够深刻,主要表现在文本解读过分依赖教参,文本解读缺乏学情分析,文本解读缺乏教师独创等;二是教师在教学资源的开发利用方面缺乏有效性与合理性,缺乏专门针对课内拓展阅读教学的课程开发意识,忽视课内拓展阅读课程的动态生成资源,而且课程资源的利用率低下;三是教师组织的课内拓展阅读教学过于形式化,教学内容与形式脱离目标,教学目的脱离主旨,教学内容浅尝辄止;四是教学评价缺乏标准与体系,教师重视课前预设而忽视实际生成,关注课堂表现而忽视语文内涵,而且教师在对学生学习情况的评价上,有时评价时机不准而忽视评价目标,评价方式单一而忽视多元体系.
3.课内拓展阅读教学优化策略
3.1 掌握解读文本的方式.
首先,教师在教学开始之前要对教学文本进行纵深式、立体式、有宽度的解读,要注重文本解读的全方位性和多角度性,要全面掌握文本所表达的内涵,多查阅先关资料,从而对文本有全面的掌握;其次,教师在进行教学设计时,要关注学生的学习兴趣,要对学生的基本学情有清楚地了解,教学活动预设的切入点应为学生对课文的兴趣点,而且在设计教学时留给学生读书的时间,要给学生留出大胆质疑的机会,而且教师还要找出课文中的留白,设计写的训练;最后,要给学生提供文本解读的个性,要鼓励学生有独到的见解,使学生能够在学习中及时亮出自己的看法.
3.2 开发与合理利用课程资源.
一是教师从自身出发,自己要先树立课内拓展阅读教学资源开发的意识,既要十分重视教材资源,同时又要认识到课本不是唯一的教学资源,课内拓展阅读教学不应是一套封闭的系统;二是教师要结合教学实际,以学生的生活体验、学习经历为基础,不断开发课内拓展阅读教学的动态生成资源,教师必须关注学生、尊重学生、关爱学生;三是要提高课内拓展阅读教学的资源利用效率,要学会备课,要根据学生生活而随机应变,善于与运用预设与生成的教学资源.
3.3 把握课内拓展阅读教学的切入点.
课内拓展阅读教学要取得成功,找准教学切入点至关重要.一是根据文本解读,拓展阅读教学内容,对教材进行横向与纵向拓展延伸,向课外阅读拓展,不断拓展学生的视野;二是教师需要结合学生实际,适当的拓展阅读教学时空,通常包括课前延伸拓展、课堂向课后拓展、课堂向生活拓展;三是教师要结合学生的学情、学习习惯、学习特点等,有针对性的拓展阅读教学方法,比如比较式拓展阅读、鉴赏式拓展阅读、主题式拓展阅读、学科间渗透式拓展等.
3.4 开展多元化教学评价.
课内拓能展阅读教学不仅要关注教学过程,而且还需要注重教学评价,开展多元化的教学评价十分必要.首先要重视课堂生成,对学生在课堂上的表现及时作出评价,并对其进行适时的引导;其次教师要根据课文本质,关注每个学生在解决问题过程中的表现,要注重课堂表现的评价,善于发现学生间的差异,从而开展个性化评价;再次教师要根据学生实际进行合理的评价,当学生产生困惑时,可采用启发式评价,当学生情绪消退时,可采取激励性评价,当学生发生错误时,可采用赏识性评价;最后,教师还需要提高教学评价意识,善于进行多元化评价,包括评价维度的多元化和评价方法的多样化.
参考文献：
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[3] 何淑芳.小學中高年级语文拓展阅读教学研究[J].课程教育研究,2016.31.
总结：此文评论:该文是一篇适合不知如何写语文方面的读书和教学策略专业大学硕士和本科毕业论文以及关于读书和教学策略论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
语文引用文献:
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