简介:本文是数学和小学数学相关论文参考文献范文跟情境方面论文参考文献范文.
摘 要：小学数学教学中应用情境教学法,其目的在于充分调动小学生学习兴趣,激发小学生自主学习意识.小学数学教师要充分利用情境教学直观、生动的优势,解决小学数学教学中抽象、复杂的问题,并实现小学数学课堂教学环境的优化,进而提高小学数学教学质量和效率.本文以小学数学教学为例,对情境教学的相关对策进行几点具体分析.
关键词：情境教学;小学数学;教学;应用
分类号：G633.6
引言
情境化教学是教师在多媒体信息技术的支持下,为学生营造真实学习情境的教学方法,学生在这样的情境中能够更加直观、生动的理解数学知识的内涵,这对于小学生数学学习兴趣,以及数学应用能力培养会产生非常大的帮助.
1.生活情境在小学数学教学中的应用意义
1.1化繁琐为简单
数学本身具有一定的抽象性,对于小学生来说,很难对其进行理解,这样就造成小学生在学习数学上产生困难,通过生活情境的教学方法,可以利用常见的生活场景,为学生们创设熟悉的生活环境,从而使数学繁琐的内容得到简化.情境教学的方法可以对小学数学知识进行解析,可以让学生们在教师的引导下对数学知识以及数学难题进行理解,例如《三角形》一课的教学中,教师可以通过生活情境教学方法的利用,将三角形直接转化为学生们直观认识的生活物体,在上课之前,教师可以使用三角形铁架、五角星的图示展示给学生,然后让学生们仔细观察一下,这两个物体哪个是三角形,那么五角星又由多少个三角形所组成呢?在学生们跃跃欲试回答的过程中,教师可以给予学生一定的帮助,补充一下学生的回答,然后让学生们再想一想,生活中还有哪些物体是三角形呢?在这样的教学中使教学内容更加直观简单[1].
1.2化被动为主动
对于小学生来说,他们的数学应用能力相对较弱,学习数学的主要目的就是为了应付每次的考试,通过生活情境教学的方法,可以让学生融入到教学情境中,让学生们感受到数学教学的真正意义.就生活情境教学而言,是将数学与生活之间进行了结合,当学生们遇到生活难题时,可以快速使用所学的数学知识进行解决.在这样的教学中可以有效改变学生被动学习的情况,还能使学生主动爱上数学,愿意去学习数学.还是在《三角形》这节课中,教师可以设置生活问题,让学生们进行思考,在教师所提问的生活问题中,可以让学生将生活与数学知识进行联系,将被动学习转化为主动学习的状态,从而使学生的数学应用意识有所提升.
2.生活情境教学在小学数学中的应用对策
2.1紧密联系生活,挖掘生活资源
近年来我国经济以及科技都在不断的发展中,对于数学人才的要求也在不断提升,想要使生活情境教学更好的应用在小学数学教学中,教师就必须在丰富的生活海洋中找到相应的数学教学资源,然后引导学生从书本中走到时间中.在进行情境教学的设计中,教师要注意所选择的生活情境与教学内容响度,同时还应该根据学生年龄以及心性的特点进行设计.另外,教师还可以让学生参与到生活情境的设计中,从而锻炼学生的思维能力以及语言表达能力.例如《20以内的进位加法》一课中,教师可以先通过板书的方式,将3+2+4+7这道题写出,然后让学生们想一想,根据这道题编出一个生活情境.这样的课堂教学是学生们从没接触过的,所以学生们会感到新颖,有效锻炼学生的思维能力,也能让学生融入到课堂教学中.在学生们积极踊跃的发言后,教师可以将自己所设计的生活情境讲述给学生们.总的来说,教师应该对生活中的数学资源进行充分的挖掘,让学生们对生活中的数学内容进行探索,从而达到培养学生思维的目的.
2.2编制生活情境故事,挖掘情景趣味
对于生活情境教学来说,并不是让教师将生活数学资源直接搬到课堂上进行应用,而是要求教师对生活数学资源进行适当的加工,通过生活情境将数学的涵义等表达出来.在小学数学教学中,由于所面对的学生年龄相对教学,具有生性活泼的特点,他们对于具有趣味性的故事非常感兴趣,所以教师在进行生活情境教学时,可以对其进行适当的加工,设置具有故事性的情境,从而激发学生的兴趣.例如《一百以内的加法和减法》一课中,教师可以将超市作为基础,然后将小红帽的故事融入到教学中,如小红帽去看自己的奶奶,路过超市的时候给奶奶买了21个橘子、15个苹果、30个草莓,那么同学们想一想,小红帽一共买了多少个水果?在这样的问题中,虽然对教师的语言组织能力等进行了烤烟,但是在课堂教学效果上可以看到明显的提升.
2.3设计由浅入深情景,解析数学本质
教师在设计情境教学时,应该遵循由浅到深的原则,对数学的本质进行解析,在数学教学中其实就是由简单易懂的问题逐渐走向难度大的问题,所以教师所设计的情境要引导学生好好思考,一步一步的进行感悟,逐渐将学生的数学能力进行提升,并且让学生掌握利用数学知识将生活问题解决的能力,使数学教学的意义充分发挥出来.小学数学教学中,如果教师直接设置较为难的教学情境,会让学生对数学知识更加难以理解,所以教师可以设计简单的生活情境,但是简单的生活情境要能让学生进行深度的思考.例如《认识人民币》一课中,教师可以将压岁钱所谓生活情境的背景,然后引导学生在这样的情境中对人民币进行认识和了解[2].
结束语
情境教学是教师依托直观、生动的教学情境,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力的手段.情境化教学符合小学生的学习特点和认知规律,能够奠定小学生数学学习基础.
参考文献
[1]王云富.探讨情境教学在小学数学计算教学中的应用[J].数学學习与研究,2019（18）：67.
[2]蔡旭.情境教学法在小学数学教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊）,2019,16（01）：162.
总结：上文汇总:该文是关于数学和小学数学方面的大学硕士和本科毕业论文以及情境相关数学和小学数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
情境引用文献:
[1] 小学数学课题申请书要查重吗
[2] 小学数学老师评副高论文需要查重
[3] 小学数学当堂检测论文
