小学数学情境教学论文提纲格式模板 小学数学情境教学论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、小学数学教学中创设问题情境研究论文提纲
2. 四、中、小学数学“情境—问题”教学策略研究论文提纲范文
3. 三、小学数学情境再建构教学模式探究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学数学创设有效情境教学的研究论文提纲范文
5. 一、小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究论文提纲范文

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五、小学数学教学中创设问题情境研究论文提纲

中文摘要

Abstract

导论

（一） 问题的提出

（二） 研究意义

（三） 研究思路与方法

一、国内外小学数学教学中创设问题情境概述

（一） 国外研究概述

（二） 国内研究概述

二、小学数学教学中创设问题情境的理论基础

（一） 相关概念界定

（二） 小学数学教学中创设问题情境的理论支撑

三、小学数学教学中创设问题情境的影响因素

（一） 教师的教育理论素养

（二） 教师对教材的把握程度

（三） 教师对学生的了解程度

（四） 一线教师和专家学者的沟通交流不够

（五） 信息技术对创设问题情境的影响

四、小学数学教学中创设问题情境存在的问题及成因分析

（一） 小学数学教学中创设问题情境存在的问题

（二） 小学数学教学中创设问题情境存在问题的成因

五、小学数学教学中创设问题情境的对策

（一） 提高小学数学教师的情境意识

（二） 充分利用相关资源

（三） 选择合适的途径

（四） 构建科学的评价体系

结语

参考文献

附录

后记

四、中、小学数学“情境—问题”教学策略研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

1 问题提出

2 中、小学数学“情境-问题”教学策略

2-1 创设数学情境与提出数学问题

2-1-1 创设数学情境

2-1-2 提出数学问题

2-2 教学策略

2-2-1 教学

2-2-2 策略

2-2-3 教学策略的界定

2-2-4 国内外教学策略研究的现状

2-2-5 对义务教育《数学课程标准》中教学策略的认识

2-3 中、小学数学“情境-问题”教学策略的理论探析

2-3-1 中、小学数学“情境-问题”教学策略的理论基础

2-3-2 中、小学数学“情境-问题”教学策略的含义

2-3-3 中、小学数学“情境-问题”教学策略研究的必要性

2-4 中、小学数学“情境-问题”教学策略的实验研究

2-4-1 中、小学数学“情境-问题”教学实验简况

2-4-2 中、小学数学“情境-问题”教学的实验结果

2-4-3 中、小学数学“情境-问题”教学策略的制定

2-4-4 中、小学数学“情境-问题”教学策略的实施

2-4-5 中、小学数学“情境-问题”教学活动的可视化分析

2-4-6 中小学数学“情境-问题”教学实验的误区分析

3 中、小学数学“情境-问题”教学的案例分析

4 中、小学数学“情境-问题”教学实验展望

参考文献

附录

前后测试题

调查问卷

后记

三、小学数学情境再建构教学模式探究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究的背景

1-2 研究的目的和意义

1-3 相关研究综述

1-3-1 小学数学情境认知教学模式的研究

1-3-2 小学数学情境再建构教学模式的研究

1-3-3 本文研究的主要问题

1-4 研究的思路与方法

第2章 情境再建构教学及其教育价值

2-1 情境认知数学教学实践观

2-1-1 情境认知理论

2-1-2 情境认知理论数学实践观

2-2 建构主义数学教学实践观

2-2-1 建构主义理论

2-2-2 建构主义数学教学实践观

2-3 情境再建构教学实践观

2-4 情境再建构的教育价值

2-4-1 有利于学生数学价值观的逐步形成

2-4-2 有利于学生数学知识的系统建构

2-4-3 有利于学生数学思维的深入发展

2-4-4 有利于学生数学思想的自然形成

2-4-5 有利于教师个人教学特色的形成

第3章 小学数学情境再建构教师教学的调查

3-1 调查问卷的编制和访谈设计

3-2 调查对象的选取

3-3 调查问卷的实施过程

3-3-1 教师的基本情况

3-3-2 教师对情境教学的态度和认识

3-3-3 教师对教材编制中情境设计的认识

3-4 教师情境教学实际及发现的问题

3-5 关于小学数学情境再建构教学效果的评价

第4章 情境再建构教学实验与建议

4-1 数学情境再建构实验的设计

4-1-1 实验方案的编制

4-1-2 实验对象的选取

4-2 情境再建构教学的实验过程和方法

4-2-1 情境再建构教学激发学生学习兴趣

4-2-2 利用情境再建构教学促进学生认识飞跃

4-2-3 利用情境再建构教学引导学生把握规律

4-2-4 利用情境再建构教学促进学生思维延伸

4-2-5 利用情境再建构帮助学生数学生活化

4-2-6 利用作业课稳定学生数学思维的延伸性

4-3 实验结果及其分析

4-3-1 实验过程的实施情况

1- 书面测试的编制

2- 测试的实施情况

3- 测试结果及其分析

4-3-2 学生在情境再建构教学实践下基础知识的掌握情况

4-3-3 学生在情境再建构教学实验下思维延伸的情况

4-4 对数学情境再建构教学的建议

4-4-1 对教师教学的建议

4-4-2 对教师培训的建议

4-4-3 对课程资源开发的建议

第5章 研究结论与反思

5-1 研究结论

5-2 研究反思

参考文献

附录1 情境再建构数学教学学生中期测试

附录2 情境再建构教学教学学生终期测试

附录3 情境再建构数学教学教师调查问卷

致谢

二、小学数学创设有效情境教学的研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

目录

1- 绪论

1-1 问题提出

1-1-1 数学情境引发数学问题

1-1-2 小学数学的特点

1-1-3 小学生的认知和学习特点

1-1-4 《数学课程标准》对情境教学有高度的要求

1-2 情境教学的国内外研究情况

1-2-1 情境教学的国外研究情况

1-2-2 情境教学的国内研究情况

1-3 创新之处

1-4 研究方法

2- 小学数学情境教学案例评析及存在问题

2-1 小学数学情境教学案例分析

2-1-1 植树问题——小而化大的情境

2-1-2 趣味与数学并存的情境

2-1-3 引入的情境要体现问题性

2-2 当前小学数学情境教学所存在的问题

3- 情境教学的主要手段及有效策略

3-1 情境教学的主要手段

3-1-1 借助“生活背景”创设教学情境

3-1-2 借助游戏活动、故事创设教学情境

3-1-3 借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境

3-2 创设有效教学情境的策略

3-2-1 情境教学的内容应贴近学生生活和符合学生年龄

3-2-2 情境教学要注重趣味性和数学味

3-2-3 情境教学的内容应体现问题性

3-2-4 创设情境要有连贯性

3-2-5 情境教学的内容要有时代性和新颖性

3-2-6 要把握好情景设置的尺度

4- 情境教学的实际运用效果

4-1 情境教学提高了学生的学习兴趣以及成绩

4-2 情境教学提高了教学效率

4-3 情境教学在运用中的不足之处

结束语

参考文献

致谢

一、小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究论文提纲范文

摘要

英文摘要

引言

（一）问题提出

（二）文献综述

1．国外研究现状

2．国内研究现状

（三）研究方法

1．文献研究法

2．问卷调查研究法

（四）研究意义

1．理论意义

2．实践意义

一、小学数学教学中创设有效问题情境的理论概述

（一）相关概念界定

1．情境

2．有效问题情境

（二）相关理论基础

1．建构主义学习理论

2．最近发展区理论

二、小学数学教学中创设有效问题情境现状的调查分析

（一）调查设计

1．调查目的

2．调查对象

3．调查问卷的主要内容

（二）调查结果分析

1．学生问卷结果分析

2．教师问卷结果分析

三、小学数学教学中创设有效问题情境存在问题的成因分析

（一）小学数学教师对创设有效问题情境的理论认知模糊

1．部分教师对创设有效问题情境的内涵认识肤浅

2．部分教师对创设问题情境在新课标中的要求认识不足

（二）小学数学教师对创设有效问题情境的基本特征把握不明

1．部分教师创设问题情境忽视“趣味性”

2．部分教师创设问题情境忽视“可接受性”

3．部分教师创设问题情境忽视“层次性”

4．部分教师创设问题情境忽视“开放性”

（三）小学数学教师对创设有效问题情境教学缺少“责任意识”

1．部分教师对创设问题情境教学的课后反思不够

2．部分教师对创设问题情境教学存在“形式主义惰性”

四、在小学数学教学中创设有效问题情境的对策与建议

（一）加强教师对创设有效问题情境理论的学习

1．正确认识创设有效问题情境的内涵

2．充分认识创设有效问题情境在“新课标”中的要求

（二）明确把握创设有效问题情境的基本特征

1．创设“故事”问题情境，注重问题的“趣味性”

2．创设“生活化”问题情境，注重问题的“可接受性”

3．创设“梯度式”问题情境，注重问题的“层次性”

4．创设“开放式”问题情境，注重问题的“探究性”

（三）建立“创设有效问题情境”教学课题小组，发扬团队精神

1．组织集体备课

2．组织课后教学反思

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间的学术成果

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小学数学情境教学引用文献:

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[3] 小学数学情境教学论文摘要怎么写 小学数学情境教学论文摘要范文参考