简介:该文是数学方面研究生毕业论文范文跟趣味有关研究生毕业论文范文.
【摘 要】笔者结合自己的教学实践,阐释课前、课中、课后让学生大胆猜想的趣味性,探讨如何通过“猜一猜”,激发学生的学习积极性,使学生体验到成功的喜悦,让乏味的数学课堂变得趣味无穷.
【关键词】猜一猜；趣味；兴趣；唤起
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是发现者、研究者、探索者.”而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈.笔者在教学“认图形”这一课时,就多次抓住时机,让学生大胆猜想,激发了学生的学习积极性,使学生体验到成功的喜悦,让枯燥乏味的数学课堂变得趣味无穷.
一 课始猜一猜,唤起兴趣
古板的一问一答,会让学生厌倦,而猜一猜,是儿童很感兴趣的.在课刚开始时,猜,可以激發学生的参与热情,唤起学习兴趣,使学生踊跃发言.在教学“四边形”时,请小朋友拿出长方形纸片,用手沿着四周摸一摸、数一数,再拿出正方形纸片摸一摸、数一数,然后问他们有什么发现,小朋友都发现它们有四条边,这时笔者神秘地说：长方形、正方形都有四条边,所以它们有一个共同的名字,你们能猜到吗?小朋友们纷纷举手,“我猜是四边形”“我猜应该叫四边形.”笔者及时表扬：“小朋友们真聪明,都猜对了.”接着追问：“你为什么叫它四边形呢?”小朋友们纷纷举手发言：“它们都有四条边呀”“它们都有四条边,我想就应该叫四边形.”
二 课中猜一猜,激发兴趣
在教学中,猜是充满诱惑力的字眼,它可触及儿童的情感领域,使他们精神倍增.在学习五边形、六边形时,让同桌合作,摸一摸、数一数课前发给他们的五边形、六边形学具,说一说每个图形各有几条边,猜猜它们的名字,然后再小组交流,互相讨论：这些图形分别有几条边?给它们起个什么名字?为什么?小朋友们踊跃发言,都说：因为它有五条边,我给它取名叫五边形；因为它有六条边,我给它取名叫六边形.
三 课尾猜一猜,趣味无穷
在课尾设置矛盾,巧妙设疑,促使学生大胆猜想,提高自信心和乐趣.在巩固时,安排了连一连的练习.前面几个图形,小朋友都能正确回答,到最后一个七边形时,第一个学生由于不够仔细,也可能是想当然,说是六边形,而数得仔细的小朋友马上说：不对,应该是七边形.笔者及时表扬了他的细心.接着,笔者乘胜追击,问：如果再加一条边,是几边形呢?再增加一条呢?
结束时,笔者问他们有什么收获,第一个学生说：我认识了四边形、五边形、六边形.第二个马上接着说：我还认识了七边形、八边形、九边形,还有很多很多呢！看,小朋友感到多自豪啊！
老师一步一步地教给学生知识,与学生自己猜想、探索并证实是两回事.前者,学生基本上是以“听讲———记忆———练习———再现教师传授的知识”为主,基本处于一种被动接受的状态；而后者,注重学生的动手操作、小组讨论、全班交流,使学生有机会表达自己的想法,学会去聆听别人的意见并作出适当的评价和补充,使学生真正获得了学习的主动权.前一种做法,学生学起来定会感到无聊,课堂气氛难免沉闷,而后一种做法往往相反,整堂课呈现出自然的生机,学生学习积极性高涨！
【参考文献】
[1]杨佩.构建小学数学趣味课堂的策略研究[J].读与写,2018（7）.
[2]陈玲玲.浅谈小学数学趣味性教学方法与途径[J].中国校外教育,2018（32）：106.
总结：汇总，此文是关于数学方面的大学硕士和本科毕业论文以及趣味相关数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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