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【摘 要】作为一门基础学科,小学语文对其他学科的学习有着重要作用.但机械式记忆的教学方法依然占据着课堂.提到语文,同学们的第一反应就是背书、练习、写作,产生这种反应的原因无非就是课堂模式单一、教学内容死板.基于小学语文学科内容,积极创设情境能够有效改善这一现状,充分发挥学生的主体性,推动语文教学的有序发展.笔者结合自身的教学实践,首先分析了情境教学法的作用,并对情境教学视角下的小学语文进行了如下分析,谨供相关教育者研究参考.
【关键词】小学语文；情境教学；有效分析
除了知识和能力的教学,语文还肩负着人文教育的责任.为了从整体上提升小学语文教学效率,教师们积极创新了教学方法,其中情境教学法的应用取得了很好的效果.本文就以此为出发点,具体阐释如何在情境教学视角下开展小学语文教学.
一 情境教学的重要作用
情境教学法的核心在于激发学生的情感.它是对社会生活进一步提炼和加工后影响学生的,诸如榜样作用、生动形象语言的描绘,角色的扮演,等等,都是寓教学内容于具体形象的情境之中,其中也存在着潜移默化的暗示作用.
情境视角下的小学语文课堂,要始终坚持“以学生为中心”,围绕学生设计教学活动,并有效实现师生的交流和互动,以深化学生对知识的理解.所以,情境教学法在小学语文中的应用,符合新课改的教学理念,符合学生的个性发展,能够有效提升教学效率.教师要想充分发挥情境教学的作用,推动语文教学的发展,必须在了解小学生发展规律和认真分析情境教学法的基础上,开展语文教学,如此,才能保证情境教学法在小学语文课堂的顺利实施.
二 情境教学视角下的小学语文有效教学分析
(一)创设趣味性教学情境
教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围.在小学语文教学中,教师可以创设趣味性的教学情境,以激发学生的参与热情,比如通过实物演示、借助多媒体等创设趣味性的情境,让学生在愉快的氛围中掌握知识,进而达到和作者的情感共鸣.例如,在学习《月球之谜》这节内容的时候,仅仅依靠教材中的插图,学生很难理解这个“迷”.对此,教师可以在开始之前,利用多媒体为学生播放动态的视频,用直观、具体的形象引发学生的无限想象,让学生在欢快、愉悦的氛围中探索月球和宇宙的奥秘.
(二)融入音乐,渲染气氛
音乐是用声音来表达内心情感的艺术,和语文有很多相同之处.在实际教学中,根据语文教学内容合理融入音乐,不仅可以渲染气氛,更能让学生深刻的体会文中情感.比如,《一面五星红旗》这篇文章写的是“我”对国旗的尊重和热爱,在教学中,教师可以选用《五星红旗》这首歌曲来创设情境,播放乐曲并引导学生哼唱.在学习完本篇文章之后,再重新哼唱歌曲,让学生对文章有更深的理解.
(三)以读入境,升华学生的情感体验
学生读的过程也是理解的过程,在情景教学中教师可以用读引导学生“入境”.这里的读并不仅仅是单纯的阅读文章,而是要用自身饱满的热情,投入到文章的学习中来.在语文情境教学中,朗读不仅要注意顺畅,还要注意自然段之间的过渡.要想达到自然地过渡,教师可以采用情景剧的方式导入,其中一位学生读旁白,扮演具体角色的学生跟着文章内容朗读,在情景剧的表演中,朗读升华为了学生的自身体验,而学生也能进入到角色中去,进而达到情感的升华.
在实际教学中,教师要充分发挥学生的主人翁精神,促使学生参与其中.在情境的创设中,教师可以让各学习小组去创建情境,通过小组合作还原文章,并体会文章情感.在学习《将相和》时,就可以让小学生们去扮演文中角色,旁白负责文章介绍,演员负责表演角色,还原文章情境.在完成之后,教师不仅要给予一定的点评,还要让学生们说说自己对这个角色的理解,进而更加深刻地体会文中思想.
(四)构建开放性课堂,营造探究性学习环境
构建开放性课堂,首先就要创设、宽松的学习氛围.在教学中,教师不再是课堂的主导,而是和学生一起参与学习过程.为了保证这一环节的有效完成,教师要事先要准备好需要的材料,让学生有足够的时间去学习和探究.在探究中,教师要起到引导作用,注意观察学生的情况,并给予有效的辅导,以保证学生自主学习的有效性.开放性语文课堂的构建,要立足课内,实现课内课外的有效衔接.在传统的语文课堂上,教师和盘托出知识,学生忙碌地记录,这样的教学方法仅仅是知识的传送,学生缺乏独立的思考.有效的语文课堂应该是,教师提出有价值的问题,以小组的形式让学生积极地交流和探索,在不断地探究中掌握知识.探究性课堂的设置,给了学生体验知识的机会,让学生在自身的学习和探究中产生对语文学习的那份热情.而教师对学生的评价也不能仅仅局限于结果,而应该从学生的探究过程、表现程度以及信息处理能力等方面进行综合的评价.
情境教学的优势在于能够充分调动学生的情感,促使学生积极地参与其中.其教学难处在于在语文教学教学中不断地摸索、积累经验,将情境合理地融入到教学中去.
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情境引用文献:
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