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摘 要：兴趣,是一种心理或情绪状态.这种心理情绪,由激励而产生兴奋的感情,见物有感谓之“兴”,心有所感而乐此不疲谓之“趣”,古往今来有成就的人,他们的成功往往来自于执着的追求,来源于他们在孩童时代的兴趣与爱好.兴趣是最好的老师,是孩子认识世界的动力,幼儿一切自主选择的活动无不始自兴趣,让孩子拥有快乐,发展孩子兴趣,让孩子自由、健康地成长,让孩子在师长的欣赏、激励、呼唤之中.展现其鲜活的生命价值,获得良好的发展.因此对于老师来说,在日常生活和学习中,想方设法培养孩子的兴趣,培养他向上的积极性,是一项重要的工作.所以我们教师要有一双会观察的眼睛,要有耐心倾听的耳朵,更要有一颗善于捕捉教育契机的心,随时关注、捕捉幼儿的兴趣点,充分发掘活动蕴涵的教育价值,只有这样我们才能在孩子身上发现最可贵、最有价值的信息.
关键词：兴趣;鼓励;引导;捕捉
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握事物力求于某种活动,并且有积极的情绪色彩的心理倾向.兴趣是幼儿自觉学习和发展的动机力量.心理学家也认为：一个人如果对某一事物产生浓厚的兴趣,便会自觉自愿地去探索,去学习,并能产生惊人的毅力和勤奋,使其以专注的精力、忘我的精神从事这项活动.“兴趣是人们探求事物和进行活动的动力.当我们对某件事感兴趣时,就会观察得仔细,注意力集中,记忆力强,思维灵活.那么,我们该如何捕捉、挖掘和发展幼儿的兴趣呢?
一、及时发现幼儿感兴趣的事物并正确引导他们进行观察
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机提供适当的引导.好奇心是人的天性,求知是人的本能.例如：春天的时候,很多幼儿喜欢带小蝌蚪到幼儿园,这段时间里,孩子们总是谈论着自己的新发现：“蝌蚪怎么这么小呀?”、“蝌蚪的眼睛怎么看不出来?”、“它们的尾巴这么长怎么能变没了呢?”、“蝌蚪是先长前腿还是后退?”等等.而有些老师怕小朋友围在一起,怕撞倒或者破坏自然角的美观,会进行制止,泯灭了孩子对小动物的探索兴趣.兴趣是幼儿最好的老师,教师应鼓励孩子们你一言我一语积极发言,引导大家认真进行观察,并将蝌蚪的变化以图画的形式记录下来.对孩子的这一个教育契机生成科学活动,传授给他们一些关于蝌蚪的简单知识,这样的收获让孩子们无比的快乐,教师在其中注意了引导的方式,慢慢帮助孩子们积累了科学的思维方式,就会取得事半功倍的效果.
二 尊重和接纳每一个幼儿的观点、兴趣、探索、发现和解释
幼儿的观点和兴趣常常与教师不同,接纳和支持幼儿的兴趣和观点会使幼儿有安全感.例如;有次我们在户外散步中,走到花坛一处时,徐睿喆小朋友很惊讶地叫起来,“你们快看啊,这里有条蚯蚓,好大条啊,我从没见过这么大的蚯蚓,”,一时间孩子乱了队伍,一哄而上,迫不及待地想看个究竟.顿时,散步话题变得热闹起来,在观察蚯蚓的时候,孩子们交流着蚯蚓喜欢吃什么?蚯蚓会解大便吗?蚯蚓有宝宝吗等等,一系列的问题让幼儿饶有兴趣地猜测着,观察着、、、
我也被孩子们激动、好奇的心传染了,老实说,这蚯蚓真的有点丑陋,但幼儿却很喜欢,乐于探究.那么,教师就应该接纳和支持幼儿的兴趣、想法和做法,为幼儿提供他们需要的工具,扩展他们的经验.幼儿原本也是最诚实、最尊重客观现实的.所以我们发现幼儿感兴趣的事物是最好的教育内容,正是因为幼儿感兴趣的事物发现产生了浓厚兴趣,幼儿便成了主动的发现者与探究者,而这种探究活动又激发了他们更深层次的观察与思考,使他们对一些事物的关注热情将持续升温.
鼓励引导,让幼儿成为小分析员、小决策员.
在学习和生活中,老师应对孩子多进行表扬和鼓励,在他们对一件事物很认真时,在他们取得了一点点的进步时,我们应该 多给他们一些鼓励和认可.同样,孩子在对一件事情感兴趣的时候,会碰到许许多多的问题,面对孩子抛出的十万个为什么的这些问题,要多鼓励引导幼儿积极自主地提出疑问,更多的引发探索分析、比较发现和提出解决方案并大胆实施.例如,有的小朋友对自然角里的动植物感兴趣,时而跑来告诉我们一些他的新发现,如“绿豆发芽了”,“奄奄一息的小鱼该不该扔”等等.我们要鼓励他们看得更仔细些,“土绿豆发芽后每天都有些什么变化呀?”在日常生活中我们应鼓励孩子,让他们做小小调查员、分析员、决策员,同时我们注意观察孩子的兴趣、爱好,对孩子及时表扬,适当引导,以稳定、巩固孩子的学习兴趣.
三 尊重孩子,聆听孩子的内心世界,读懂童心
在幼儿园集体教学活动中,老师也许常常会依据新的儿童观告诉自己：幼儿是主动学习者.在一次集体教学中,执教老师提了一个有点难度的问题,一时没人敢举手回答.活动现场很安静,老师有点紧张,她试问：哪个小朋友能回答这个问题?答错了也没关系.勇敢的举起手好吗?“在老师的鼓励下,一个小女孩胆怯的举起手来,可是小女孩回答得结结巴巴,老师听的心不在焉,没等小女孩说完就迫不及待地请另一个并未举手的孩子回答.小女孩坐下后明显觉得很不开心,很是失落.后来,老师又提了几个简单的问题,孩子们都踊跃回答,气氛非常活跃,只有那个原先举手的小女孩像做错了事一样始终低着头,再也没举过手.
新《纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,关注个别差异促进每个幼儿富有个性地发展.”作为一名幼儿教育者,不仅仅要用心去了解孩子们的个性,读懂童心,更应该在教育方法上加以正确引导.通过这个案例,我们深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师要善于发现孩子的闪光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展.
总之,孩子的生成无时不有,他们的生成来自于自身的兴趣、需求、知识、经验的积累.我们要关注幼兒的兴趣,倾听幼儿的热点话题,学会捕捉发生在幼儿身边的敏感性问题,及时接过孩子抛过来的“球”,调动幼儿自主尝试探索的积极性,挖掘有价值的内容,去发现有教育价值的点点滴滴,使幼儿模糊的经验变为正确的经验,真正有效地促进幼儿的发展,让孩子们学习得更快乐.
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定《幼儿园教育指导纲要》[J]北京师范大学出版社
[2]《培养幼儿学习兴趣的重要性》 松果 [EB]2010.02
[3]幼儿教育概论（中国劳动社会保障出版社）
总结：总而言之:此文为一篇关于幼儿方面的亲子成长和早期教育论文题目、论文提纲、亲子成长和早期教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
幼儿引用文献:
[1] 幼儿学术论文怎么写 亲子成长和早期教育方面有关自考开题报告范文5000字
[2] 幼儿硕士学位毕业论文范文 关于亲子成长和早期教育相关论文范文素材5000字
[3] 幼儿专科开题报告范文 关于亲子成长和早期教育类研究生毕业论文范文2500字
