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郭会丽,钟 华
（济南幼儿师范高等专科学校,山东 济南 250300）
1 引 言高校公共体育课实施“三自主”教学模式有利于提高学生的学习积极性和教师教学的积极性,是建设高效体育课堂的有效办法.通过对济南幼儿师范高等专科学校（以下简称济南幼儿师专）的学制和专业设置情况、在校生和一线体育教师等的情况进行调查分析显示：公共体育课具有师资优势、体育场地器材优势、学校发展形势政策优势,得出该校实施“三自主”教学模式是切实可行的.
2. 济南幼儿师专公共体育课实施“三自主”教学模式应遵循的原则
济南幼儿师范高等专科学校公共体育课在实施“三自主”教学模式的各个阶段,都本着一定的原则.具体来说,在学生选课的时候,本着学生自主选择和教师引导相结合的原则,在专项课程任课教师的选择上要遵循教师意愿与教师专科对口的原则,在成绩评定时要遵循教学过程评价与学生期末考核相结合的灵活性原则,以及成绩考核百分制与学分制相结合的原则.另外,为保证“三自主”教学模式的长久高效性,要求整个模式保持一定的“弹性”,以适应学校公共体育课的各个因素发生变化时能够做出适时的调整.
2.1 学生自主选项与教师引导相结合的原则
选项工作是“ 三自主” 教学模式区别于其它教学模式的主要特征,是整个教学过程中最重要的环节.在自主选择上课内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的“三自主”中,不可能完全满足这三个条件,但通过对校本实情进行有效整合,能够最大限度的满足这三个条件.这就要考虑影响选项内容的多个因素：师资情况、教学场地设施情况、学生情况.分析教师情况,确定能够开设的体育项目,以及能够确定的各个项目班级数.分析教学场地设施情况,确定能够开设的项目以及各个场地能够容纳上课班级的数目.对学生进行前期调查,查明学生对各个体育项目的喜好程度.除了以上三大方面,还要考虑到季节气候因素,确定开设的体育选项课,各个选项课开设的数目,以及各选项课的上课时间.之后,进入学生选项的工作中,因为不可能完全满足学生的上课需求,所以在选项之前教师要对学生开展前期的引导工作,以化解学生自主意愿与选项不能满足需求之间的矛盾.
2.2 任课教师自主意愿与专业对口相结合的原则
体育教师一般都有自己的专业运动项目,也都有普修项目,在进行教学时大多数教师因为对自己的专业更熟悉,更愿意从事自己专业的教学.有的教师除了自己的运动专项外,尚有因为个人的运动兴趣,也在运动中积累了相当深厚的该项目的运动技能与运动体会,能够完成该项目的教学,自己愿意从事该项目的教学工作.但是,在“三自主”教学的具体实施中,因为专业的需要,可能会鼓励体育教师从事不是自己专业,但相对来说又能够承担教学任务的运动项目,为了更好地发挥“三自主”教学模式的论文范文性,这就需要在任课教师的安排上,既要完成教学任务的分配,又要协调好教师个人意愿和专业.只有这样,才能不仅完成“三自主”教学任务的安排,在调动教师教学积极性的情况下更好地实现“三自主”教学模式的论文范文性.
2.3 教学过程评价与学生
期末考核相结合的原则对影响学校体育教学效果的因素调查显示,教师和学生对单一的以期末考核作为最终的教学评价持否定态度,普遍认为教学过程应该加入期末考核评价,而且其比重应该大于学期末的考核成绩.这就要求我们在实施“三自主”教学模式时的教学评价,应该在完成基本教学任务的同时提高学生上课的积极性,实现体育教学的根本价值诉求——身心的全面健康发展,采用教学过程评价与学生期末考核相结合的原则进行.
2.4 学生体育成绩考核百分制与学分制相结合的原则
随着济南幼儿师专的不断发展,对学生课程培养方面将逐渐实现由百分制向学分制的转变.“三自主”教学模式因为不同时选课的论文范文性,学生能够在一学期内同时对几个运动项目的选项课进行选择,能够促进学生自主选择的积极性.但有些项目是必修课,为提高学习要求需要采用百分制,在实施“三自主”教学时,为了更好地实现学生培养目标,就需要协调好百分考核制和学分制,以二者相结合的原则进行.
2.5 自身弹性的可持续发展原则
济南幼儿师专现在刚刚完成学校升专科阶段,各项工作正逐步走向完善,也将为升本科做准备.学校公共体育课实施“三自主”教学模式时,整个模式尤其是选课环节要保持一定的弹性,以适应学校不断发展的需求.
3. 济南幼儿师专公共体育课实施“三自主”教学模式的推进策略
3.1 全面调查,准备阶段
对济南幼儿师专的在校生和一线体育教师通过问卷调查和访谈的方法,获悉当前该校公共体育课的教学现状,了解学生和教师对体育教学的需求和建议,并对校内体育场地设施进行统计分析.从而确定实施“三自主”教学模式的条件,并在此基础上,对实践的具体实施步骤进行设定：选定部分班级进行实验→选定初等教育学院2014 级新生进行试实施→全面开展.
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3.2 试实施阶段
实验阶段,选取2013 级学前专业学生在2013~2014 学年第二学期,通过分班制教学试验学生对小班制上课的实际反应情况,实验证明,学生和教师对班级30 人左右的上课人数一直表示教学效果良好,从而确定了实施“三自主”教学时选项班级人数出于教学效果的需求应控制在该数值.
试实施第一阶段,选取初等专业学生2014 级高中起点专科生计划进行为期两年的实践探索.首先,通过讨论确定了要开设的选项课项目：篮球、排球、足球、乒乓球、田径、武术、健美操、体育舞蹈各一个班,分别由该专业的教师任教.到目前为止实施第一学期结束,对该部分学生和任课教师进行问卷调查,显示学生和任课教师对该教学模式反映良好.接下来,将以此为依据在第二学期该部分学生选课时做出相应课程调整,第二学期末再次以问卷的形式对学生和教师进行调查,以期为“三自主”体育教学模式在我校的全面展开获取有效的,更多有价值的信息.以此类推,两年后对整个试实施阶段做调查进行分析.试实施第二阶段,在初等教育专业内所有班级进行为期一年的试实施,收集开展“三自主”教学模式的各个实际操作阶段的工作中会遇到的问题并寻找解决途径,为全校的开展做好充分的准备.
3.3 全面实施阶段
全面实施阶段.在全校范围内全面实施“三自主”体育教学模式改革,并在第一学年第一学期末对学生和教师进行问卷调查,获取第二学期课程调整信息.以四年为一实施周期,周期结束时进行总结,努力推动“三自主”教学模式在济南幼儿师专的良好实施.
4. 建 议
济南幼儿师专公共体育课在实施“三自主”教学模式的时间过程中会遇到很多实际困难和问题,需要及时地做出调整.在确定选项项目、任课教师以及上课地点时需要反复协调推敲,在安排学生进行选课时,要考虑到学生体质状况,需要在选课之前做统计,适合他们的运动量小而又温和的项目优先为他们提供选项机会.另外,性别不同喜欢的项目也有所不同,例如,女生更喜欢健美操、体育舞蹈等项目,而男生喜欢篮球、排球、足球等项目,就可以在选项时进行一定的倾斜,这样有利于提高学生学习的积极主动性,也更有利于提高教学效果.“三自主”体育教学模式在济南幼儿师范高等专科学校的多层次全方位实施的校本化研究,除了为该校体育教学工作提供参考以外,将为我校其他专业课程改革提供经验,也为同类发展学校提供建设性的体育课改实施策略.
参考文献：
[ 1 ] 马洪秀,姜骋. 五年制大专院校公共体育课教学现状的调查与分析：以济南幼儿师范高等专科学校为个案研究[ J ]. 搏击：武术科学,2015（1）.
[ 2 ] 郭会丽. 五年制大专院校公共体育课实施“三自主”教学模式的可行性分析：以济南幼儿师范高等专科学校为个案研究[ J ]. 科教导刊,2014（12）.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于实施教师论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
教师资格条例实施办法引用文献:
[1] 教师资格论文范文 教师资格方面有关论文范文集2万字
[2] 实施办法论文范文集 关于大学和课程类自考毕业论文范文3000字
[3] 高校教师资格的论文会查重吗
