简介:本文是创业和民办高校类论文写作参考范文与教育体系有关论文写作参考范文.
摘 要：在国家“双一流”战略发展布局下,民办高校创新创业教育体系构建是深化高等教育综合改革、落实教育强国政策的重要举措.民办高校创新创业教育体系主要由创新创业人才培养体系和创新创业平台体系两部分构成,具体构建内容包括：建设适宜民办高校的师资队伍力量,优化差异化管理下的人才培养方案,搭建专业与创新创业教育相融合的课程体系,落地创新创业孵化平台和多元合作交流平台,以加快民办高校创新创业教育改革的步伐.
关键词：双一流;创新创业教育;人才培养;孵化平台
中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2020）07-0089-04
民办高校作为新兴中国高等教育的代表,其发展道路面临着新时代、新需求下的转型.在转变发展方向的同时,必须进一步深度融入“双一流”高等教育大背景,积极参与创新创业教育体系构建和探索,使创新创业教育成为民办高校提升办学质量、提高人才培养标准的理论指导与实践支撑.
一 创新创业教育体系
民办高校应以人才培养主体和创业平台搭建客体的相互关系为创新创业教育主线,以创新创业机会的制造、把握和运用为核心,以提高学生的素质为目的,大力推进创新创业教育结构体系良性发展.美国著名评价专家威斯康星大学的Donald L.Kirkpatrick在1959年提出了柯式四层次评估模型.经过60多年的发展和完善,该模型已成为世界上最广泛的项目培训评估工具.柯式四层次评价模型主要为：第一,反应层.参与者对学习项目做出积极反应的程度;第二,学习层.参与者掌握预期的知识、技能和态度的程度;第三,行为层.参与者学以致用的程度;第四,结果层.项目转化的程度,以及其后续影响[1].
该评估模型应用于民办高校创新创业教育体系建设中,应该从以下四个层次加以构建和改进.第一层,创新创业教育项目设计与实施应以学生为中心,强调人才培养的差异性和目的性.第二层,创新创业教育要同时注意创业意识、知识准备和创业技能三个方面的培养.第三层,高校、政府与企业应协同合作、搭建平台,构建完备的创新创业实践教育空间.第四层,厘清创新创业教育的持续性和可迭代性,既要关注短期成效,更要关注长期效益.
在柯式四层次评估模型的理论指导下,以人才培养体系为支撑,以创新创业平台体系为指导的民办高校创新创业教育体系,相互依存,互为作用.其中,人才培养体系主要由“制度创新、教学过程创新、差异性创新、融合性创新”四个方面构成;创新创业平台体系主要由“意识培养、知识储备、孵化平台建设、多元合作交流平台搭建”四个方面构成.各个模块的关联性和交融性如图1所示.
二 人才培养体系构建
众所周知,民办高校虽然发展已久,但其在社会影响力、财政力量、师资力量、人才流失、资源配置上相较于传统公办院校仍然处于弱势地位.因此民办高校的创新创业教育人才培养体系需要结合自身实际情况,在师资队伍建设、创新创业人才培养方案、创新创业课程体系建设等方面进行深度挖掘和优化.
(一)师资队伍,教育核心
教师是高校教育发展的根本,尤其在当前“双一流”建设背景下,民办高校的师资队伍建设是人才培养体系中最关键的一环.这既是民办高校转型发展的机遇,也是创新创业教育对民办高校教师提出的新挑战.经过对重庆市现有8所民办高校（含2所本科院校、6所独立学院）调查分析发现,73.5%的学校创新创业教育是在接到教育部文件后就地资源整合,由招生就业办行政人员开展授课工作.授课教师的职业定位模糊,而且自身缺乏足够的理论知识和实践支撑,在授课效果上差强人意.另外有34.8%的学校会外聘企业导师进行授课,但是由于精力和授课时间有限,他们所授知识会比较片面和主观,缺乏系统性和理论高度.由此可见,师资力量的建设是人才培养体系中的上游环节[2].
1.建立身份认同感
对于民办高校教师来说,要实施创新教育,就必须提升自身的创新能力,并且要求教育资源优先倾向“双创”教师,为创业教育奠定基础.对于企业外聘导师而言,可以通过加强校企创业项目合作建立归属感和责任感,并通过“传帮带”的方式鼓励师生共同创业实践.同时,民办高校在发展创新创业教育的过程中,需要从制度上降低教师的教育风险,做好大学生创业失败的保障工作,有效推进大学生的创业决策更加理性和谨慎.
2.提高教师业务能力
教师水平的提高离不开高校培养制度的完善,教师的创新创业教育水平也有别于其专业能力水平,必须通过校内外合作、校企间合作、师资考核淘汰制度等方式来进行提升.创新不仅仅是理论的创新,还包括技术的创新、产品研发的创新、营销渠道的创新、科技转化的创新等,这些新要求既是创业教育教师的新机遇,也是面临的新挑战[3].这就要求教师要改变一贯重理论轻技术的观念,实现由理论型向科技创新型转变,从而培养出适合当代创新创业教育需求的“双师型”教师.科学理论创新和技术实践创新不仅是其具备创新能力的前提,也是民办高校的发展之源.
(二)人才培养,差异个性
1.培养定位明确
随着国家政策的指导和引领,近年来民办高校的发展逐步有了清晰明确的定位,就是向创新型、应用型转变.这就要求民办高校在创新创业人才的培养类型与定位上,既要重视创新能力的培养,又要适应市场的各种需求.人才培养目标和类型需要通过准确的办学定位、发展目标和服务前景来确立,并通过市场调研,找准创新创业教育目标的供需关系差异,从而构建出合理的知识、能力、素质结构.例如：创业意识、创新能力、商业素养、资源人脉、跟随潮流、学分要求等,从而将人才培养关系定位到学科的发展方向、目标及格局上,再进行各项创新创业教育工作的开展.如外语类民办高校可以发挥其语言特色、加强国际合作交流,通过国际视野和交往能力的素质培养,通过“通外语、精专业、重实践”的方案培養,从市场和学科发展中找到创业的机遇,培养一批懂语言、有专业、善运营的新型语言类人才.
在此基礎上,民办高校需要注重创业环境和氛围的营造.在线上,加强网络交流平台的搭建,通过创建创新创业微信公众号、制作小程序、建立校园BBS、发布微博等新媒体渠道,推荐最新创新创业案例和市场需求,引导学生创业.并利用实时网络展开创新创业信息发布和交流,在校内、校际、校企间形成有效的创新创业网络链接,做到随时无障碍交流.在线下,学校定期开展创新创业展示交流会、创新创业学术年会、表彰大会等,展示大学生创新创业的实际成果,表彰和奖励创新创业工作中表现突出的师生.并开设线下创新创业论坛,聘请校内外创业精英与学生探讨创新创业心得,并在实践训练中心和众创空间开设创新创业沙龙,搭建一个常态交流,互相学习的校内交流平台[8].
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参考文献：
〔1〕徐小洲,梅伟惠.高校创业教育体系建设战略研究[M].杭州：浙江教育出版社,2014.
〔2〕北京中科创大创业教育投资管理有限公司,中国与全球化智库.中国高校创新创业教育发展蓝皮书（2016）[M].北京：机械工业出版社,2017.
〔3〕陈兆军,黄侦宇.创新创业教育视域下民办高校教师专业身份认同探索[J].中国成人教育,2017（12）：136-138.
〔4〕徐金梧.大学科技创新与人才培养模式改革问题的思考[J].中国高教研究,2008（01）：10-12.
〔5〕董家强.民办高校专业教育与创新创业教育融合的问题与对策[J].中小企业管理与科技,2018（03）：115-116.
〔6〕廖娟.创业教育提升大学生就业能力的机制分析[J].山东高等教育,2016（9）：14-19.
〔7〕王利芬,等.大学生实践平台建设探析[J].教育理论与实践,2014（18）：22-23.
〔8〕胡剑锋,等.高校创新创业教育生态体系建设研究[J].创新与创业教育,2016（04）：31-34.
〔9〕彭华.民办高校创新创业教育资源优化整合探析[J].教育与职业,2019（04）：62-65.
（责任编辑 赛汉其其格）
A Research on Innovation and Entrepreneurship Education System Construction in Private Universities Underthe "Double First-Class" Initiative
YANG Liu1, WANG Li-li2
（1. Chongqing Nanfang Translators College of SISU, Chongqing 401120, China;
（2. Rongzhi College, Chongqing Technology and Business University, Chongqing 401320, China）
Abstract： Under "Double First-class" Initiative, the building of innovation and entrepreneurship education system in private universities becomes an important measure to deepen higher education reform and ensure the implementation of the policy of strengthening the country through education. Innovation and entrepreneurship education system in private universities consists primarily of innovation and entrepreneurship personnel training system and innovation and entrepreneurship platform. Several measures, including building up the teaching staff suitable for private universities, optimizing personnel training system based on differential management, constructing an integrated curriculum system of both the innovation and entrepreneurship education and professional education and establishing both business incubation center and multicultural communication platform, need to be taken in order to expedite innovation and entrepreneurship education reform in private universities.
Keywords： Double First-class; Innovation and Entrepreneurship Education; Personnel Training; Incubation Center
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教育体系引用文献:
[1] 薪酬体系和民办高校学士学位论文范文 薪酬体系和民办高校专科毕业论文范文2000字
[2] 民办高校和汉语国际教育论文写作参考范文 民办高校和汉语国际教育类专科毕业论文范文3000字
[3] 通识教育和民办高校在职开题报告范文 通识教育和民办高校类毕业论文格式范文2万字
