教育管理论文范文参考 教育管理毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇教育管理论文范文参考：教育管理研究理论思维探论
2. 第二篇教育管理论文样文：政事分开视角下的中国高等教育管理体制改革研究
3. 第三篇教育管理论文范文模板：民办高等职业教育管理体制研究
4. 第四篇教育管理论文范例：我国社区教育管理的问题与对策研究
5. 第五篇教育管理论文范文格式：新时期我国高校思想政治教育管理队伍建设研究

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第一篇教育管理论文范文参考：教育管理研究理论思维探论

本研究针对当前我国教育管理理论水平低下,理论品位不高,理论研究状况亟待改变这一存在于教育管理研究中的现实问题而提出.理论研究中的思维问题,是每个研究者都要面对的问题,理论思维的优劣直接决定着理论成果的好坏,当前,我国教育管理理论研究中存在的这些问题,与教育管理研究中的理论思维有着密切的关系.理论思维除了能够应对理论研究中的创新需要外,还能够为实践活动提供有力的保障.有基于此,笔者试图通过对教育管理研究中理论思维问题的研究,找到改变当前我国教育管理理论研究状况的办法,为我国教育管理理论水平的提升做出有益的探索.总的来说,本研究分为三大部分：第一部分主要提出问题,理性思考“应然”问题,提出“理论思维”的问题,并对其内涵与外延进行分析,并建构出一定的理论思维模型.第二部分,现状扫描,梳理“实然”状态,用建构的理论思维模型来反思当前教育管理研究中存在的问题并找到其原因.第三部分,解决问题,建构“应然”与“实然”联系的具体路径,针对教育管理理论思维中存在的问题,重新构建出解决教育管理研究思维发展的新路径.

本研究除导论外,分为四个章节.其中,第一章属于模型建构,第二章属于理论探讨,第三章注重对现实问题的反思,第四章侧重问题的解决.具体内容为：

第一章：教育管理研究理论思维的范式建构.本章主要围绕教育管理研究理论思维的基础条件、教育管理研究理论思维的内容、教育管理研究理论思维的方式(方法)、教育管理研究理论思维的表达形式等四个方面来建构教育管理理论思维的模型.其中,在教育管理研究理论思维的基础条件中,认为教育管理研究理论思维的知识基础和价值立场构成了其重要的两个方面.知识基础方面,强调哲学知识、教育管理知识和一般的知识的作用；价值立场方面,认为在当前的教育管理研究中存在以理论取向为主和以实践取向为主两种主要价值立场.在教育管理研究理论思维的内容中,强调教育管理研究理论思维的内容就是教育管理研究理论思维的对象,主张研究教育管理现象是教育管理研究理论思维的内容.在教育管理研究理论思维的方式(方法)中,认为从具体到抽象、抽象到具体的研究过程是科学的教育管理研究理论思维方式(方法).在教育管理研究理论思维的表达形式中,认为教育管理理论体系存在广义的和狭义的两种,形成了非理论表达和理论表达两种形式,并从狭义的理论体系出发,强调理论表达在教育管理研究理论思维中的作用,构建出理论表达的两种主要表现形式：一种是由概念组成的范畴逻辑体系的理论表达,另一种是由非概念所形成的文学作品的理论表达.

第二章：教育管理研究理论思维的理论探究.在教育管理研究理论思维的基础条件中,知识基础方面,强调哲学知识对于教育管理研究理论思维有较大的建构作用；价值立场方面,认为教育管理的研究应该坚持以理论取向为主的教育管理研究价值立场.在教育管理研究理论思维的内容中,强调教育管理现象的研究,具体在教育管理活动、教育管理体制、教育管理机制、教育管理观念四个范围内展开.在教育管理研究理论思维的方式(方法)中,强调在教育管理研究中具体到抽象、抽象到具体的研究方法的运用.在教育管理研究理论思维的表达形式中,强调理论表达对于教育管理研究理论思维的重要性.

第三章：教育管理研究理论思维的现状及反思.本章试图用建构起的教育管理研究理论思维的模型分别从中、外两个方面对教育管理研究现状进行梳理和反思,进而找到存在的问题.西方当代教育管理理论研究的现状和反思中,教育管理研究理论思维的基础条件的知识基础方面,哲学知识在教育管理研究中的作用明显；价值立场方面都有较清晰的服务实践取向.教育管理研究理论思维的内容方面,能够围绕教育管理活动、教育管理体制、教育管理机制、教育管理观念等几个范畴展开研究.教育管理研究理论思维的方式(方法)中,能够注意从具体到抽象、抽象到具体的研究路径.教育管理研究理论思维的表达形式多注重运用概念组成的范畴体系来表达理论成果,表达形式具有相对的单一性.中国当代教育管理理论研究的现状和反思中,基础条件的知识基础方面,哲学知识较差,很多研究者没有哲学基础；价值取向方面,其价值的取向存在一定的问题,影响了理论的实践应用.理论思维的内容方面,理论思维的对象层次不高,只研究具体问题,而没有上升到范畴来对内容进行研究.理论思维的方式(方法)中,不注意具体到抽象、抽象到具体的研究路径.理论思维的表达形式方面,不强调理论表达的作用,影响了我国教育管理理论的表达.

第四章：教育管理研究理论思维的对策建议.针对中西方、国内外教育管理研究中存在的问题,试图从个人的角度出发给出相关的对策建议.教育管理研究理论思维的基础条件中,知识基础方面,重视哲学知识的学习和研究,具体从加强教育管理知识论研究和改善教育管理知识结构两方面入手；价值立场方面,要以理论取向为主,具体要实现教育管理理论的创新和教育管理理论的实践应用.教育管理研究理论思维的内容要站在一定的理论高度对研究的对象进行范畴的概括,用范畴形成的体系来建构教育管理的理论,具体就是要对教育管理活动、体制、机制、观念等进行不同程度的概括和总结,使得研究的内容在四个范畴之内都能得到全面的研究.教育管理研究理论思维的方式(方法)就是要通过不同的方式(方法)的探寻来找到背后实质内涵,从根本上促进教育管理研究的科学进行.教育管理研究理论思维的表达形式就是要探索形成范畴、非范畴,概念、非概念等不同形式的理论表达新形式.

第二篇教育管理论文样文：政事分开视角下的中国高等教育管理体制改革研究

管理体制是组织目标得以实现的机构载体和行为工具.随着中国事业单位改革在高等教育领域的不断深入,中国高等教育管理体制改革取得了不小的成绩,但同时也暴露出不少的问题.本文从这一问题意识出发,站在政事分开的研究角度,基于中国高校贡献地方经济社会发展、输出杰出人才和人文精神的价值定位,去探讨中国高等教育管理体制的困境与发展方向,分析并理顺政校关系,从而为中国高等教育发展提供一个可供借鉴的理论思路和实践出路.

第一部分具体交代了研究思路.在阐述了研究缘起与意义的基础上,系统交代了本文的研究思路与方法,即从国内外高等教育管理体制改革综述的出发,在简短梳理中国事业单位改革历程的基础上,系统梳理了中国高等教育管理体制改革的历史沿革,说明其成绩,分析其不足,从这一问题意识出发,借鉴国外高等教育相对发达地区的经验,并汲取其教训,用政事分开的思路,尝试找寻中国高等教育管理体制的改革与发展路径.

第二部分详细厘清了理论基础.在阐述了事业单位改革和政事分开的概念,以及高等教育管理体制的概念及其理论的基础上,分析政事分开与高等教育管理体制改革的逻辑关系.高等教育管理体制是包括全部高等教育形式的职能定位、机构设置、权力关系和运行机制的总称,事业单位改革的历程也正说明,作为“分”“合”博弈的政事分开是事业单位分类改革的初衷和出发点,也是作为高等教育载体的高校的管理体制改革的根本落脚点.而迈出改革步子、前往“政事分开”这一目的地的基本理论载体是发展中的高等教育理论,根本动力的来源则是在去中心和多中心实现“否定之否定”发展的协同治理理论.

第三部分系统梳理了改革过程.在计划经济体制下,事业单位自身呈现出政府包办、政府统管、财政统包、不实行经济核算,与社会生产部门脱节、资源配置效率低、行政化倾向严重等问题,由此在市场经济条件下,事业单位开启了恢复探索阶段、全面开展阶段、综合推进阶段和分类改革阶段的改革历程.政事分开成为事业单位改革的首要原则,亦即在分类改革原则的指导下,强调事业单位和政府形成最大合力的基础上,尽可能给予事业单位更大的管理自主权.在事业单位改革的影响下,高等教育管理体制改革也经历起步、探索、突破和巩固四个阶段,政事分开也逐渐成为高教改革的核心指导原则,亦即找寻政府与高校之间最佳的关系契合点,授予高校最大的发展自主权,同时注重高校与社会、高校与内部关系的处理.

第四部分深入剖析了改革现状.围绕高等教育管理体制改革过程的具体环节,即职能定位、权力关系、机构设置、决策体制和运行机制等,系统分析了目前高等教育管理体制改革取得成绩、存在的问题及其成因.纵观高等教育管理体制改革的现状我们可以看出来中国高校管理体制存在问题的重要源泉在于高校与政府的权力关系、社会需求的变动、高校自身的机构设置和职能定位存在问题.这三个方面是交织在一起的,不可能只单独解决其汇总一方面而不顾其他方面.

第五部分辨证汲取了国外经验.在具体分析美国的分权模式、法国的集权模式和日本的综合模式三种主流模式的基础上,结合中国具体国情,尝试从三个角度辨证汲取国外高等教育管理体制改革的经验和教训.笔者认为,坚持走内涵式发展道路与“拿来主义”式的借鉴吸收,不失为中国高等教育管理体制改革的一个思路和方法.通过适度分权、扩大社会参与度是分权模式给予我们最大的启示,在传统管理模式下寻求行政管理与大学自治的平衡点是集权模式给予我们最大的启示,而坚持文化传统、广泛学习各国先进经验是综合模式给予我们最大的启示.

第六部分理性思考了路径选择.在前五部分研究分析的基础上,尝试从坚持正确的改革理念、坚持精准的职能定位、构建制衡的权力结构、构建科学的决策体制、实施合理的机构设置和保障高效的运行方式六个方面找寻中国高等教育管理体制改革的出路和突破口.中国高等教育管理体制改革首先需要树立正确的改革理念即坚持政府统筹的办学理念,坚持社会参与的管理理念,坚持公共利益取向的教育理念和坚持质量至上的学习理念.在改革理念的支持下,发挥中国高校的四大基本职能,突出教书育人目的,注重科研输出手段,秉持个性发展精神,明确服务行政模式.构建市场权力、政治权力、行政权力、学术权力四大权力行使参与权、问责权,管理权、专业权的权力结构,通过科学的决策体制和合理的机构设置,以大学章程为中心和纽带,处理好高校与政府、高校与社会以及高校内部多层运行方式,形成符合时*展、地域特色、人文内涵的中国高等教育管理体制改革的发展道路.

我们在探索体制改革的同时,还存在一个机制创新的问题未做深入探讨.机制与体制创新如鸟之双翼,协力驱动于高等教育建设全局,而“‘建设’则意味着,是积极主动的而不是消极被动的,是动态发展的而不是静态停滞的,是统筹谋划的而不是孤立推进的,是常抓不懈的而不是一蹴而就的.”而这里的积极主动、动态发展、统筹谋划和常抓不懈,最终的支点与归宿就在于高校的内涵发展,因为其立足于系统论思维、兼顾于阶段与长远、出发于统筹兼顾与协调发展,是在整体推进中谋求突破,在速度与质量、规模与效益中寻求契合.这当为笔者后续研究的核心与重点.

第三篇教育管理论文范文模板：民办高等职业教育管理体制研究

管理体制的完善与健全决定着民办高等职业教育发展的速度与规模.民办高等职业教育管理体制与普通高等教育管理体制相比,既有共性,又有特殊性.它既包括民办高职院校与政府、企业、市场、社会*组织等外部关系的处理,也包括民办高职院校内部各种关系的处理.具体包括民办高等职业教育行政管理体制、办学体制、投融资体制与民办高职院校内部管理体制等.本论文基于治理理论与三螺旋理论的理论研究,重点分析了政府、企业、市场、社会*、民办高校自身五因素对民办高等职业教育管理体制的影响,并力图在五因素视角下研究民办高等职业教育管理体制的问题与对策.

本研究共分六部分.第一部分是导论,主要介绍论文的选题背景、研究现状、研究意义及研究目的、方法与思路；第二部分是概念的界定与理论的分析.通过治理理论与三螺旋理论的分析,本文提炼了对民办高等职业教育管理体制的五个关键性影响因素：政府、企业、市场、社会*与民办高校自身.论文在第三部分抛砖引玉,先对我国民办高等职业教育的发展历程进行总结,重点梳理了山东省民办高等职业教育的发展现状,接着从民办高等职业教育行政管理体制、办学体制、投融资体制与民办高职院校内部管理体制等维度对民办高等职业教育管理体制进行分析；第四部分基于大量的政协提案与访谈调研分析民办高等职业教育管理体制存在的问题：在教育行政管理体制方面,民办高等职业学校法律地位不清、管理机构不完善、办学自主权不足、投资产权欠明晰；在办学体制方面,教育培养体系衔接不够,“双证互通”规模小、障碍多,“政产学研用”结合还处于尴尬境地；在投融资体制方面,民办高等职业学校投融资渠道单一,经费来源不稳定,公共财政扶持不到位,财务支出结构不合理；在高校内部管理体制方面,民办高等职业学校的内部法人治理结构尚未形成,课程建设缺乏特色,师资流动性大,师资队伍不稳定.问题的原因主要体现在四个方面：民办高等职业教育体系尚不成熟是内部原因,政府政策滞后、缺位与悬浮是外部原因,传统教育观、人才观、管理观与经济观制约是观念原因.“他山之石,可以攻玉”,从发达国家私立高等职业教育管理体制的经验中寻找启示,有助于解决当前民办高等职业教育管理体制中的诸多问题.论文在第五部分主要选取美国、德国等西方发达国家私立高等职业教育管理体制案例进行分析,总结其经验和启示；第六部分主要是在前面各部分分析的基础上提出了优化我国民办高等职业教育管理体制的对策建议.

总的来说,民办高等职业教育研究不仅是一个理论问题,更是一个关系到我国高等教育未来发展走向和解决就业结构性矛盾的现实问题.本研究认为,建立以优质资源共享、信息互通和更加科学有效的社会治理结构为核心的民办高等职业教育管理体制,将有利于民办高等职业教育的健康可持续发展.根据五因素框架,政府应该积极创设良好的政策环境,市场应该在资源配置中发挥决定性作用,企业应该在学校发展中发挥需求导向作用,社会*组织应该在整合社会资源方面发挥支撑纽带作用,另外,作为主体的民办高职院校,应该积极探索建立现代大学制度、解决内部管理问题.

第四篇教育管理论文范例：我国社区教育管理的问题与对策研究

现代意义的社区教育在我国开展已近三十年,作为终身教育体系的重要组成部分,它在提高国民综合素质、创建学习型社会、维护社会和谐等方面发挥着举足轻重的作用.近年来,社区教育越来越受到党和政府的关注和重视,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出：要“广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会”,社区教育发展的战略地位已然被提升到了前所未有的新高度.但是客观地审视,我国要实现“广泛开展城乡社区教育”的目标,还有很长的一段路要走.

目前,我国社区教育仍然处于实验探索阶段.虽然在国家政策的引导下,绝大多数的省份都已经建立了国家级实验区,并积累一定的发展经验,但就发展的现实结果而言,社区教育仅仅在东部沿海地区呈现出了普及的态势,其它更多的地区,尤其是中西部和广大农村,发展的脚步仍然十分缓慢.总体来说,社区教育服务于社会发展与人的发展的能力有着明显不足,与时代进步的诉求、社会结构变迁的需求、人民群众的渴求还相去甚远.

为此,我们不免要问,为什么社区教育无法迅速而广泛的开展?是什么构成了社区教育发展的桎梏和顽疾?怎么才能突破社区教育发展瓶颈?如何提高社区教育的公共服务能力?本研究正是基于对这些问题的思考,试图运用管理的手段来干预问题的解决,重点对政策法规、管理体制、资源开发等方面存在的问题进行了实证调查,并在此基础上,综合运用了相关理论,对问题的成因进行了深入剖析,指出多中心治理模式是解决社区教育发展问题的有效出路、构建了“蝴蝶模式”的治理结构,并从社区教育管理的源头出发,循着“思想上的重视----健全政策法规----完善管理体制----加强资源开发利用,是推进社区教育发展的环环相扣的链条”的思路,提出了具体治理策略.

论文共分为以下四个部分：

第一部分为绪论和第一章,内容包括两个方面：一是绪论部分,包括研究论题的确认、研究意义、研究方法和研究思路的阐述,以及对相关研究的文献进行了梳理；二是第一章,主要对社区教育的相关概念进行了界定、论述了社区教育的意义,并在此基础上介绍了社区教育及其管理的发展历程.这一部分是本研究对研究对象的基本认识,是解决问题的认识前提.

第二部分为第二章,这一部分是对社区教育管理过程中存在的问题的确认.通过实际调查研究结果,明确指出社区教育管理存在政策法规不健全、管理体制机制不完善、资源开发不充分等三大关键性问题.

第三部分为第三章,这一部分是针对问题的归因分析.首先以“思想是行动的先导”为基本依据,指出政府、民众以及驻区单位对社区教育认识不足是造成管理困境的根本原因；其次根据社区教育属性、社区教育委员会性质对政府角色定位影响的分析,指出政府角色定位不清是问题存在的主要原因；最后,针对问题点,从内部条件与外部环境两个层别对近端原因进行分析和查找,指出经济、文化、教育等外部条件,以及自身“人、财、物、体制机制”相互之间的条件限制是问题固化的直接原因.

第四部分为第四章,针对原因提出了问题的解决策略.首先,提出社区教育多中心治理的改革思路,综合运用相关理论,尝试建构了多中心治理模式,创新性地提出以人的需求与社会需求为导向,以法律政策、管理体制机制和资源条件为肌体,以政府、民间组织、社区学院、驻区单位为主要推动力的“一体四翼”蝴蝶治理模型.其次,结合国内外已有先进经验,分别从加强宣传、健全法制、完善体制机制、加强教师培训、拓宽经费渠道等微观方面提出了相应的建议.

第五篇教育管理论文范文格式：新时期我国高校思想政治教育管理队伍建设研究

进入21世纪以来,科技进步日新月异、改革开放不断深入、世界多极化和经济全球化特征日益明显,人们的主体性普遍提高,高校思想政治教育和管理工作面临着越来越严峻的挑战和难得的发展机遇.思想政治教育管理队伍是思想政治教育管理的主体,其整体水平关系到思想政治教育目标与内容、过程与评估以及领导能否得到贯彻落实,关系到思想政治教育和管理工作能否取得成效.新时期,高校思想政治教育管理和学科建设的加强和改进、思想政治教育及管理工作实效性的进一步提高、做好高校育人工作的现实需求,无不迫切要求我们加强高校思想政治教育管理队伍建设.

本选题从马克思主义人才学视角审视思想政治教育管理队伍建设,分析了当前高校思想政治教育管理队伍建设中普遍存在的问题,探讨了高校思想政治教育管理队伍建设的本质,界定了高校思想政治教育管理队伍建设等概念,并梳理了所涉及的相关概念,从队伍整体结构和个体素质结构两个层面研究了队伍建设的核心内容,从发展和创新的视角提出了新时期高校思想政治教育管理队伍建设的组织、体制、机制和制度四位一体的建设路径和模型,即以专职、*、后备多维力量综合作用的组织设计,以党务、政府、社会、专家、从业者多位一体的体制创新,以教育、监管、评价、培训、服务有机结合的机制创新,以计划、酬劳、晋升、赏罚、保障跟进到位的制度创新的队伍建设路径和建设模型,并进行了实证分析.本研究成果对加强和改进高校思想政治教育管理队伍建设,提升队伍建设的整体水平必将发挥有益的指导作用.

本文以马克思主义理论为指导,从人才队伍建设的一般规律入手,按从宏观到微观、由整体到局部、从共性到个性、从一般到特殊、由显性到隐性的逻辑路径,分析思想政治教育管理队伍建设的特殊规律,探索新时期高校思想政治教育管理队伍建设的路径、模式与评价等内容.从描述性研究、反思性研究和对策性研究层面,比较系统地回答了高校思想政治教育管理队伍建设“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“怎么办”等四个问题,研究的焦点聚集于队伍建设的理论模型设计和实证分析.通过长期而艰苦的调研工作,收集了广西壮族自治区全部72所高校思想政治教育管理队伍建设的数据资料,以本文提出的模型,通过数学分析方法,对广西壮族自治区近五年来高校思想政治教育管理队伍的整体建设情况进行了定量考证,以广西壮族自治区某高校为例,对高校思想政治教育管理队伍建设的有效性进行了评估分析.

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教育管理引用文献:

[1] 班主任教育管理学论文选题 班主任教育管理论文题目选什么比较好

[2] 初中教育管理专业论文选题 初中教育管理论文标题如何定

[3] 关于电大本科教育管理的论文题目 电大本科教育管理论文标题怎样定