简介:本文是沟通和时政类参考文献格式范文与班主任工作类论文范文检索.
摘 要：小学是我国基础教育的重要构成,班主任是一个班级的主心骨,小学班主任有其特殊地位.显然,在处理与学生关系、与家长关系,达成教学管理目标的过程中,沟通是必不可少的.沟通,作为人与人之间的、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程,其目的是达成彼此的思想一致与感情通畅.糟糕的沟通会压抑沟通者的情感诉求与理性需求,而有效的沟通能起到事半功倍的妙用.因此,为促进班级工作的有效开展,班主任很有必要掌握有效沟通的内涵与方法.
关键词：小学班主任;沟通;班级工作
现代小学生眼界变得更加开阔,小脑瓜里拥有着更多的想法.而学校的教育正规严格,在一系列规范制度的约束下,很多小学生难以适应和理解,特别是刚步入小学的孩子,一时之间无法融入新环境,在班级生活中出现抵触情绪,存在反叛、不服老师管教的语言和行为,许多年轻的班主任束手无策,沟通无果,班级管理陷入困境.另一方面,这个阶段的学生开始初步形成自己的人生观价值观,他们小学的任一经历都有可能对日后学习、生活产生重要影响.优秀的班主任能通过有效沟通,及时了解学生的所思所想,并力所能及地为孩子提供正能量,对其成长起到积极帮助[1].
一、小学班主任有效沟通的含义
(一)有效沟通的本质
充分有效的沟通,能促进彼此之间的尊重、信任和理解.如果沟通不足、沟通无效甚至沟通有障碍,都会严重影响班主任的工作热情和学生的积极性[2].
有效的沟通,在于老师出于关爱学生的角度,师生双方能达成有效共识,学生能打心眼里接受班主任的意见与建议、并把它们融入自己的行为活动中.老师又因为学生接受了建议、发生的积极改变,能更好地开展自己的班级工作、完成自己的教学任务.有效沟通能促进这样的良性循环[3].
(二)小学班主任班级工作现状
班主任是一个班级的灵魂.班主任负责着一个班同学的思想、学习、健康和生活.日语中“班主任”一词亦可以写作中文的“担当”.一个认真负责的班主任,对学生的影响的重要性不言而喻.而小学班主任的工作在班主任工作中尤为特别.小学班主任开展沟通的主要目的,是传递给学生有说服力的信息进而达到预期的班级工作目标, 但因为其工作对象是小学生,是6-12周岁的儿童——小学生正处于人生懵懂的时期,尤其是低年级学生,很多事情他们难以理解,再加上学生所生活的家庭环境千差万别,给师生沟通造成极大的困难.班主任必须付出更多的时间与心力,采用更加灵活多变的方式,耐心地推进有效沟通以完成教学目标,帮助学生健康成长[4].
二、小学班主任有效沟通的实施方法
(一)善于观察,处处留心
作为一名老师,特别是班主任,作为学生成长过程的最近距离的观察者之一,了解各年龄阶段小学生性格特点和行为习惯并归纳总结,是基本职业技能.
同时,随着社会发展,现在的小学生接触了更多的东西,见过了更多的世面.他们的思想,在具有天马行空的孩童特色的同时,其独立性丰富性可谓前无古人.部分学生伴有“坚持自己是对的”这样的鲜明个性,本就被一家人都围着的孩子,很多时候不一定听得进老师的劝说.所以,针对学生的不同个性,只有前期进行了充分的观察与特别的留意,班主任日后开展相对应的班级工作才能胸有成竹.
(二)尊重学生,营造平等沟通的氛围
说到与人沟通,最常听到的建议是“要有同理心”“要学会站在对方的角度看待问题”.沟通的百分之三十是内容,百分之七十是情绪.首先,班主任要端正态度,不应该因为小学生年纪小就把班主任的威严拿出来、迫使孩子服从.如果班主任以老师身份压人、凭所谓经验强人,必然不能有效沟通.更有甚至,会引起学生的抵触与叛逆,这与想要通过有效沟通解决问题的初衷是完全背道而驰的.
“当你蹲下来的时候,你才能进入孩子的世界”.班主任应该把他们看成一个有自己想法的、值得慎重对待的独立个体.通过适当的情绪疏导,采用循序渐渐的方式,让学生充分感受到被尊重、被理解、被信任,彻底放下心中对老师的畏惧、抵触,继而将他们内心深处的想法全盘托出.
在外人看来,老师的优秀与否,在于能否和孩子们打成一片,成为孩子王.实际上,每一位老师心里清楚——“愛每一位学生,把他们当朋友,给予他们真诚的爱;爱每一位学生,成为他们的良师益友.”才是他们投入工作的不竭动力.
（三）与家长建立及时、有效的互动
针对学生的问题,可以单独与家长进行沟通,相互分析、探讨,最终达成思想共识.随着现代科学技术的发展,老师与家长的联系已经由原来的家访、打电话、家长会,丰富为现在的微信督学、家长群助学,线上线下进一步结合.班主任可以结合实际,采取不同方式,通过有效沟通,与家长一起完成学校教育和家庭教育的进一步结合.
当然,将学生在学校的行为及时反馈给家长,绝对不等同于“告状”,而是以公正客观的态度实事求是的将学生的表现告知家长,满足家长知情权的同时,老师、家长共同帮助学生成长.
(四)注意反馈,及时鼓励
班主任在与学生沟通完成后,应及时收集学生反馈信息,进行长期观察,确认学生是否能够接受并认同自己的意见与建议.必要时,可与学生开展多次谈话进行沟通.夸奖的时候,可以在班会上公开表扬,号召全班以其为榜样,而那些没有受到过表扬的同学班主任要采取其他方法,比如暗示或让其他同学传递.批评的时候可以私下谈话,也可以开诚布公地放出来让班上同学们讨论.该批评批评,该鼓励鼓励,赏罚分明,有礼有节,才能良性互动循环.
不过,人非圣贤孰能无过,作为老师也有可能犯错.出现这种情况的时候,一定要勇于承认错误,并积极补救、改正.班主任不用有所谓的“偶像包袱”,其实这样的坦诚,一方面能给学生树立榜样,另一方面也有利于营造平等的班级氛围.
结语：
综上,在这个小学生的人生观价值观都会得到一定程度的塑造阶段中,班主任担任着重要的指导作用.若想让沟通行之有效、想让互相理解落到实处,作为班主任,应该要主动学习沟通技巧,领略沟通艺术;还要努力提高个人素质文化修养与职业道德,发自内心地关心学生.通过综合学生的学习、生活状态,结合不同年龄段孩童的心理特点,为夯实小学基础教育、为开辟学生新未来,貢献出自己的一份力量！
参考文献：
[1]于英.浅谈小学班主任工作的有效沟通[J].中国校外教育,2017（10）：14+17.
[2]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际,2017（24）：159.
[3]顾雪媛.浅谈小学班主任工作中的心理健康教育[J].学周刊,2016（08）：8.
[4]邢艳丽,张富学.浅谈小学班主任工作的有效开展[J].才智,2015（29）：159.
总结：上文结论，该文是关于班主任工作方面的大学硕士和本科毕业论文范文,可作为沟通和时政相关论文开题报告写作参考和职称论文写作文献资料.
班主任工作引用文献:
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