《小学科学教学和多媒体技术的融合》
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摘 要：随着时代的发展,科技的进步,多媒体技术在现代教学中的创新作用与课程融合已经成为教育信息化进程中的一个重要内容.多媒体技术在发挥着什么样的创新作用?多媒体技术与小学科学怎样进行融合呢?本文分析了多媒体技术的时代背景与多媒体技术在现代教育观中的重要作用,结合科学的学科特色和学生的身心发展特点,提出了进行融合的原则和实施融合的具体途径.希望本文能对小学科学教师在实际的教学中运用多媒体技术提供一点借鉴.
关键词：小学科学;多媒体技术;融合;创新
在小学科学课程标准中也指出,“在一切有条件的地方,小学科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术.”这一系列的政策措施为多媒体技术在中小学科学教学中的运用以及多媒体技术与小学科学的融合指明了方向,多媒体技术与小学科学融合与创新已经成为社会与时展的必然趋势.
1 多媒体技术在小学科学教学中的创新作用
在教育发展过程中,以文字课本为主要教学传媒的教育模式,从根本上改变了以口传心授的教育模式.同理,在信息社会里,以文字课本为主要教学传媒的教学模式,将逐渐为以多媒体技术为教育传媒的新型教育模式所取代.教育必将从目的、内容、形式、方法和组织等方面发生彻底的变革.
在信息时代,效率优先,但效率教学生如何制作高质量的在有限的时间内掌握的知识,不断更新自己的知识和创造新知识的能力.为了提高智力发展应有的地位,不仅是因为现代的生产技术提出的要求,同时还要求教学质量和教学水平的任务的全面把握.为学生的传统观念是被动接受知识的对象,教师是教学的主体.在学习过程中,学生是学习的主人.①信息处理（组织,收购,运营和评价）技能;②解决问题的能力; ③批判性思维能力;④学习能力;⑤与他人合作和协作的能力.
2 多媒体技术与小学科学融合
2.1 多媒体技术与小学科学融合的实施原则
2.1.1 以教学理论为指导
多媒体技术与小学科学的融合必须以教学理论为指导.教学理论的核心问题是“怎样教才是有效的”,它是对实际教学的有效指导.教师在进行教学设计时要在理论的高度上,从教学思想到教学方法、教学媒体,从传授知识到发展技能、培养情感,都需要进行认真的理论思考.
2.1.2 以教学内容为依托
多媒体技术与小学科学的融合必须以教学内容为依托.教学内容是开展教学的物质载体,与多媒体技术的融合时刻不可能脱离教学内容.教育内容,“是构成教育活动的基本要素,是教育者和受教育者在教育、教学活动中进行交往沟通的,是实现教育目标的根本保障,也是选择教育途径、形式和方法的重要依据”.在教学内容与学生发生关系之前,教师必须考虑教学内容的具体的实施方式.教学内容是多媒体技术与小学科学融合的依托,必须对教学内容进行认真地分析.
2.1.3 以学习预期为指向
多媒体技术与小学科学的融合必须以学习预期为指向.学习预期是教学活动的出发点和最终归宿.学习预期一经确立,就会对教学活动产生影响.教学活动是为达到学习预期而开展的,因而,教学就要以学习预期为指向,根据学习预期进行教学设计,选择教学方法和适当的教学媒体.在多媒体技术与小学科学的融合中更要以学习预期为指向,因为只有这样才能保证通过教学活动能够达到即定的学习预期.
2.1.4 以学生特点为依据
多媒体技术与小学科学的融合必须以学生特点为依据.“学生是科学学习的主体”,这就要求我们必须考虑学生的身心特点.只有当学生具备了一定的心理结构,他们才具有学习一定知识的可能性.小学是青少年学习掌握各种科学文化知识,培养学习情趣的起始阶段.青少年在小学阶段的身心发展又具有不平衡性、顺序性、差异性等特点.教学活动开展、教学媒体选择、教学内容的呈现方式等必须符合青少年的身心发展特点,符合青少年的接受能力.
2.2 多媒体技术与小学科学融合的实施途径
在一定的实施原则的指导下,教师要想恰当地运用多媒体技术手段进行教学,还必须明确多媒体技术与小学科学融合的具体途径.下面列举了多媒体技术与小学科学融合的一些途径,但不全面,只是在结合当前小学科学教学的特点和小学科学学科本身特点的基础上有针对性地提出一些想法.
把多媒体技术作为收集信息、处理数据工具早已被接纳并使用,计算机具有运算速度快、数据呈现方式多样、呈现结果清晰等优势.同时,计算机与网络相连,又可以在内容丰富的互联网或者特定的资源网中畅游,搜集你所需的信息.多媒体技术作为学生的学习工具和教师的教学工具这一特色在此得到充分体现.这样的教学课例也很多,在这里就不再列举了.但在教学中也存在一些问题值得注意：实践中发现,不少学生仅仅是对资源进行简单的收集、拷贝、粘贴,很少进行自己的分析、融合和加工,更不用说做出有创造性的作品.这样非常不利于学生高级思维能力的發展.教师不应引导学生收集大量的简单信息,或者只是对所收集的信息进行一些简单的处理;而要引导学生快速的收集可用的信息,并对信息进行加工处理,锻炼运用自己的判断力和创造性来解决问题的能力.
3 结语
将多媒体技术引入小学科学不能千篇一律,必须根据学生年龄阶段的特点、教学内容、教学目标的不同有所变化.多媒体技术与小学科学的融合与创新也不能一蹴而就,当前还处于探索当中,在绝大多数的小学科学教学中,多媒体技术还远远没有发挥它应有的作用.但是,多媒体技术具有很大的探索与实践的空间.为此,我们必须踏踏实实地、一步一个脚印地进行实践与研究.
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