苏教版小学科学教学论文提纲样本大全 苏教版小学科学教学论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、中美小学科学教学参考书的比较研究论文提纲
2. 四、小学数学教材“解决问题”集中编排的比较研究论文提纲范文
3. 三、小学科学化学部分课程资源的开发与利用论文提纲格式范文模板
4. 二、基于大概念的小学科学教育知识横向整合研究论文提纲范文
5. 一、小学科学（3~6年级）教材比较及其与《标准》相关性研究论文提纲范文

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五、中美小学科学教学参考书的比较研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 选题缘由

1-2 研究目的、意义

1-3 概念

1-3-1 主要概念界定

1-3-2 本文中相关概念关系辨析

1-4 国内外研究现状

1-4-1 国内研究现状

1-4-3 国内外教学参考书研究的特点和不足

1-5 研究方法

第二章 中美小学科学教学参考书背景研究

2-1 中国小学科学教材的发展历程

2-1-1 萌芽时期（1900 年前）

2-1-2 借鉴时期（1901 年-1949 年）

2-1-3 探索时期（1950 年-2000 年）

2-1-4 完善时期（2000 年至今）

2-2 美国小学科学教材发展历程

2-2-1 形成阶段（1820 年-1945 年）

2-2-2 改革阶段（1946 年-1979 年）

2-2-3 多元变化阶段（1980 年-1990 年)

2-2-4 成熟阶段（1990 年至今）

2-3 中美两国小学科学课程标准简介

2-3-1 中国小学科学课程标准

2-3-2 美国小学科学课程标准

第三章 中美小学科学教学参考书编者构成及编写理念

3-1 中美两版小学科学教学参考书编者构成比较

3-1-1 苏教版小学科学教学参考书编者构成

3-1-2 米夫林版小学科学教学参考书编者构成

3-1-3 比较分析

3-2 中美两版小学科学教学参考书编写理念介绍

3-2-1 苏教版的编写理念

3-2-2 米夫林版的编写理念

3-2-3 比较分析

第四章 中美小学科学教学参考书框架结构比较

4-1 苏教版的框架结构

4-1-1 教参的目录结构

4-1-2 预备资料的结构

4-1-3 单元介绍的结构

4-1-4 具体教学建议结构

4-2 米夫林版的框架结构

4-2-1 总目录结构

4-2-2 单元目录结构

4-2-3 单元介绍的结构

4-2-4 具体教学建议结构

4-2-5 教师资源目录结构

4-3 比较分析

第五章 中美小学科学教学参考书内容比较

5-1 苏教版的内容

5-1-1 教材编写说明

5-1-2 单元介绍内容

5-1-3 具体课时教学建议内容

5-2 米夫林版的内容

5-2-1 教材编写说明

5-2-2 单元介绍内容

5-2-3 具体教学建议内容

5-3 比较分析

第六章 结论与建议

6-1 主要结论

6-1-1 苏教版特点

6-1-2 米夫林版特色总结

6-2 反思与建议

6-2-1 对苏教版的反思

6-2-2 对我国小学科学教学参考书编写的建议

参考文献

附录

致谢

四、小学数学教材“解决问题”集中编排的比较研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 问题的提出

1-1 研究背景

1-2 研究的目的和意义

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意义

2 文献综述

2-1 相关概念界定

2-1-1 编排体系

2-1-2 内容安排

2-1-3 呈现方式

2-2 国内外研究现状分析

2-2-1 国内外小学数学教材比较的研究现状

2-2-2 国内外小学数学教材中“解决问题”的研究现状

2-3 国内外已有研究存在的问题

3 研究设计

3-1 研究思路

3-2 研究方法

3-2-1 文献法

3-2-2 比较法

3-2-3 案例研究法

4 小学数学教材“解决问题”集中编排版块的教材比较

4-1 “数学广角、解决问题的策略与找规律”的教材比较

4-1-1 编排体系的比较

4-1-2 素材来源的比较

4-1-3 内容安排的比较

4-1-4 文本表达方式的比较

4-1-5 呈现方式的比较

4-2 “实践与综合应用”的教材比较

4-2-1 编排体系的比较

4-2-2 素材来源的比较

4-2-3 内容安排的比较

5 研究结论与建议

5-1 研究结论

5-1-1 “数学广角、解决问题的策略与找规律”编写的异同点和存在的问题

5-1-2 “实践与综合应用”编写的异同点和存在的问题

5-2 教材编写与教师教学的建议

5-2-1 “数学广角、解决问题的策略与找规律”的教材编写和教学的建议

5-2-2 “实践与综合应用”的教材编写和教学的建议

6 研究的不足与展望

6-1 研究的不足

6-2 研究的展望

参考文献

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢

三、小学科学化学部分课程资源的开发与利用论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1-前言

1-1 我国小学科学教材的历史与现状

1-2 开发小学科学化学部分课程资源的重要意义

1-2-1 开发工作是完善教材体系的需要

1-2-2 开发工作是教学活动的需要

1-2-3 开发工作是改变基础教育格局的需要

1-3 本课题的研究过程和方法

1-3-1 本课题的研究过程

1-3-2 本课题的研究方法

2-化学学科在科学体系中的重要地位

2-1 化学是科学体系的中心科学

2-2 化学学科是培养科技人才的坚实后盾

2-3 化学学科是高品质生活的需要

2-4 化学学科是提高判断力形成价值观的一门重要学科

3- 我国小学科学教材与国外的比较研究

3-1 我国与美国小学科学教材的比较研究

3-1-1 美国科学教材的基本情况

3-1-2 我国教材资源与美国加州比较

3-2 中国与其他小学科学教材的比较

3-2-1 中国与日本小学科学教材对比

3-3 我国小学科学课程设计存在的问题

3-4 比较得到的主要结论

3-4-1 小学科学教材化学部分课程资源的开发不足

3-4-2 我国小学科学化学部分课程资源分布不合理

4-小学科学化学部分课程资源开发与利用的研究

4-1 小学科学化学部分课程资源的概念及其分类

4-1-1 小学科学化学部分课程资源的概念

4-1-2 课程资源的分类

4-2 小学科学化学部分课程资源开发的原则与步骤

4-2-1 小学科学化学部分课程资源开发的原则

4-2-2 小学科学化学课程资源开发的步骤

4-3 小学科学化学部分课程资源的开发的影响因素

4-4 小学科学化学部分课程资源的开发利用的实践

4-4-1 开发幼儿园化学部分的重要意义

4-4-2 开发幼儿园科学化学部分课程的实践

4-4-3 小学科学化学部分开发实践

5-反思课程资源的开发利用

6-结语

参考文献

附录

致谢

在校期间研究成果

二、基于大概念的小学科学教育知识横向整合研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一、引言

(一) 研究缘由

1- 小学科学教育改革及其发展的现实需要

2- 小学科学教育学科特性

3- 现行的科学教科书中存在的相关问题

4- 自身经历的启发

(二) 研究意义

1- 理论意义

2- 实践意义

(三) 研究综述

1- 有关大概念的研究

2- 有关科学教科书的研究

3- 有关知识整合的研究

(四) 核心概念界定

1- 大概念

2- 小学科学教育

3- 小学科学教育知识

4- 小学科学教育知识整合

(五) 研究内容

(六) 研究方法和研究思路

1- 研究方法

2- 研究思路

二、基于核心概念的小学科学教育知识横向整合

(一) 基于核心概念的小学科学教育知识整合内容

1- 核心概念：水是一种特殊的物质

2- 核心概念：地球上存在着不同的植物和动物(生物的多样性)

3- 核心概念：物质(材料)具有不同的特征和特性

(二) 基于核心概念的小学科学教育知识整合原则

1- 整合原则

2- 以核心概念-水是一种特殊的物质为例

(三) 基于核心概念的小学科学教育知识整合的效果评价和限度说明

1- 基于核心概念的小学科学教育知识整合的效果评价

2- 基于核心概念的小学科学教育知识整合的限度说明

三、基于共通概念的小学科学教育知识横向整合

(一) 基于共通概念的小学科学教育知识整合内容

1- 模式

2- 原因和结果

3- 尺度、比例和数量

(二) 基于共通概念的小学科学教育知识整合的方式

1- 共通概念的选择

2- 基于共通概念的小学科学教育知识整合-以原因和结果为例

(三) 基于共通概念的小学科学教育知识整合的效果评价和限度说明

1- 基于共通概念的小学科学教育知识整合的效果评价

2- 基于共通概念的小学科学教育知识整合的限度说明

四、基于STSE和科学史的小学科学教育知识横向整合

(一) 基于STSE的小学科学教育知识整合

1- 基于STSE的小学科学教育知识整合的内容

2- 基于STSE的小学科学教育知识整合的机制

3- 基于STSE的小学科学教育知识整合的效果评价和限度说明

(二) 基于科学史的小学科学教育知识整合

1- 基于科学史的小学科学教育知识整合的内容

2- 基于科学史的小学科学教育知识整合方式

3- 基于科学史的小学科学教育知识整合的效果评价和限度说明

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士期间科研成果

一、小学科学（3~6年级）教材比较及其与《标准》相关性研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 课题的提出及研究设计

1-1 研究问题的提出及研究目的

1-1-1 研究问题的提出

1-1-2 研究目的

1-2 课题的研究背景和研究设计

1-2-1 课题的研究背景

1-2-2 研究设计

2 小学科学(3-6年级)教材与《标准》相关性分析

2-1 科学课程的性质与基本理念

2-1-1 《标准》课程性质与基本理念概述

2-1-2 教材编写理念概观

2-2 科学课程的课程目标

2-2-1 科学课程的总目标

2-2-2 科学课程的分目标

2-3 科学课程的内容标准

2-3-1 三版教材内容构成概观

2-3-2 三版教材内容构成的统计分析

2-3-3 《标准》与三套教材科学知识的定量和定性比较

3 三版小学科学(3-6年级)教材之间的比较分析

3-1 三版小学科学(3-6年级)教材之间的共性

3-1-1 教材内容编选贴近生活

3-1-2 教材内容体系突出探究教学

3-1-3 教材内容渗透人文精神

3-1-4 教材内容及其呈现方式丰富有趣

3-2 三版小学科学(3-6年级)教材之间的差异性

3-2-1 三版教材中科学知识的构成不同

3-2-2 三版教材的教材结构不同

3-2-3 三版教材设置的教学环节不同

3-2-4 三版教材采用的评价方式不同

4 结语

4-1 关于小学科学教材编写的几点思考

4-2 展望

参考文献

附录

致谢

在校期间科研成果

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苏教版小学科学教学引用文献:

[1] 容易写的苏教版小学科学教学论文题目 苏教版小学科学教学专业论文题目怎么拟

[2] 苏教版小学科学教学论文提纲样本大全 苏教版小学科学教学论文提纲怎么写

[3] 苏教版小学科学教学论文摘要怎么写 苏教版小学科学教学论文摘要范文参考