《合适教法融合，提升初中信息技术教学质量》
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摘 要：在初中阶段的信息技术教学过程中,教师应当以学生的知识学习为基础,设计大量合适的教学内容,用以培养其计算机操作水平.所以,教师需要设计相关的教学方法,用以有效提升学生的信息技术理解水平,从而全面改善学生的知识学习状况.通过教师和学生们的共同努力,可以发现学习信息技术知识期间合适的教学方法,与相关教学内容的共同作用,最终有效提升了学生的信息技术知识应用能力.
关键词：合适教法;融合;信息技术;教学提升
教师教授学生们学习初中信息技术知识时,需要结合“新课改”的教学思想,进行专门的教学内容涉及,并配合与之对应的教学方法,进行相应的综合性教学指导.为此,教师应当为学生们涉及相应的教学环境,通过展示大量精彩的教学内容,使学生们的印象更为深刻.同时,教师为学生们涉及相关的教学任务,能够提升学生的知识应用技巧.此外,教师需指导学生进行合作学习,以此进行相关信息技术问题的深入探究.
1.营造教学情境,展示精彩知识内容
教师在指导学生们的信息技术知识学习期间,需要为学生们设计与所学知识相关的教学情境,使学生们的知识学习理解更为透彻.因此,教师通过细致全面的教学研究之后,决定通过采用情境化的教学方法,指导学生们现阶段的信息技术知识内容学习.通过教师采用这种直观化、生動化的信息技术知识展示方法,能够为初中阶段的信息技术学习带来更全面的知识阐述.学生则可借此获取更多的信息技术知识理解,从而切实强化其自身的信息技术知识基础.所以,教师在实际教授学生学习初中信息技术知识内容的过程中,要求学生们结合实际展示的信息技术教学情境,进行更深层次的知识学习.
例如,教师在指导学生们学习关于“图文处理和编排”的知识时,就可以采用情境教学法进行相关知识内容的系统性教学.首先,教师需要为学生们设计“处理网络上图片信息”的教学情境.通过教师为学生们展示的网络图片信息,学生们能够快速有效地发现相关图片内容,并按照教师实际的教学内容,进行相应的计算机操作处理.而后,学生们按照相应的模拟化情境,进行相关图片的有效处理,逐渐熟悉图片处理和编排的方法.在教师设计的教学模拟情境的帮助下,学生们能够按照相应的知识认知要求进行相关的操作,最终切实提升了学生们对于信息技术知识的理解水平.
2.设计教学任务,帮助学生提升技巧
学生们在学习初中信息技术知识的过程中,需要为其设计大量相关的信息技术知识自主学习任务.教师应当积极采用任务驱动教学法,针对当前的信息技术教学进行相应的美训练.因为初中学生初步学习相关的信息技术知识后,应结合相当数量的训练内容,才能够有效提升自己的计算机操作技能.也正是学生们不断接受教师设计的训练任务,才能够及时了解教师的实际教学要求,并全面提升自身的信息技术操作能力.此外,教师在为学生们设计训练任务的过程中,需要全面考虑到学生的学习内容.使之能够有效改善学生的信息技术的认知能力,切实提升其计算机操作知识水平.
例如,教师在指导学生们学习“制作演示文稿”的知识期间,需要为学生们涉及循序渐进的教学任务.从最基础的演示文稿内容选定,到相对复杂的演示文稿内容总结,再到先关演示文稿的内容整理和修饰.教师为学生们涉及的教学训练任务,需要紧紧贴合学生们的实际学习内容,并在所学知识内容的基础之上有所提升,从而全面改善学生的知识理解能力.教师通过认真研究学生们的实际任务完成状态,可以发现学生们在实际学习训练中的优点和不足.因此,教师为学生们设计相关的训练性任务,能够切实提升学生的信息技术知识能力.
3.创编合作问题,引导问题深入探究
教师在教授学生们学习信息技术知识内容期间,需要结合大量的教学内容,进行整体性的教学研究.为了能够全面提升学生的信息技术问题研究深度,教师决定采用小组合作教学法,对学生进行相应的教学指导,用以有效提升学生的信息技术知识水平.在学生们学习信息技术知识的过程中,教师赢结合教学内容中的知识重点,进行相关内容的整体性延伸,使学生们能够进行更多的知识探究,从而加深其信息技术知识的认知印象.
例如,学生们学习“图表处理”知识期间,教师就可为学生们展示相关的数据转化为图表的操作过程.而后,教师为学生们设计先关的合作分析问题.教师要求学生们将教师展示的数据进行集中化整理,最终使之成为学生们有效处理的图形信息.通过学生们彼此的相互沟通,以及相关成员之间的亲密交流,最终有效提升了学生们对于信息技术的知识理解水平.
综上所述,教师在指导学生们学习信息技术知识的过程中,需要结合大量有效的教学内容,进行综合性的教学指导.借此,教师能够全面提升学生对于信息技术知识的理解水平,增强其处理信息化内容的能力.
参考文献
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信息技术引用文献:
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