《一碗清汤荞麦面说课稿》
本文是说课稿论文范文与说课相关硕士学位论文范文.
我说课的内容是《一碗清汤荞麦面》.将从说教材、说学情、说学习目标、说学法和教法设计、说学习过程和教学反思六个方面加以阐述.
一、说教材
本文选自人教版中职语文教材基础模块（上册）,本单元教学的重点是要掌握“概括和提要”的读书方法.这篇小说的情节并不复杂,作者的笔墨在母子三人吃面的场景,人物的语言、外貌、动作构成了场面的核心.按照语文教学大纲中要求,通过这篇课文的学习,要引导学生注重对文章整体感知,理解重要词语、句子在文章中作用,注重阅读中的自我体验,学会初步鉴赏文学作品.
二、说学情分析
本课的教学对象是服装展示与礼仪表演专业一年级的学生.特点如下：
第一,从学生的认知情况分析,学生来自全国各地,年龄、学习基础参差
不齐,适合开展小组学习、合作学习.
第二,从学生的心理情况分析,学生们喜欢形象思维,对有故事情节的文章感兴趣.如果教师能抓住文体特点,设计一份导学案,引导学生自主学习,就能收获到事半功倍的效果.
第三,从学生的思想状况上分析,多数学生第一次过集体生活,缺失人际交往中的关爱、善良、尊重等优秀品质,更不知如何在逆境中崛起、奋斗,所以还应同时对学生渗透艰苦创业、亲情、友爱和人性美的教育.
三、说学习目标
（1）知识目标：
进一步学习概括和提要的读书方法;对小说中刻画人物、描写场面的文字进行筛选、提炼,分析人物形象,概括文章主旨.
（2）技能目标：
能够按照小说情节、人物、环境要素复述课文;能够有感情地朗读自己喜欢的一段并说出喜欢的理由.
（3）情感目标：
对坚韧与团结,不屈与奋斗,善良、尊重、关爱等人类美好优秀品质有认同感.
（4）学习重点：
进一步学习概括和提要的读书方法;对小说中刻画人物、描写场面的文字进行筛选、提炼,品味其中蕴含的情感,理解其在文中的表达作用.
（5）学习难点：
理解小说在构思情节时的悬念设置对推动情节发展,塑造人物形象的作用.
四、说学法、教法设计
(一)学法
尝试通过学案引导,转变教与学的方式,为学生自主合作、探究学习提供抓手.这在学习过程中我会比较详细阐述.角色朗读展示.
(二)教法
在导学案中,通过案例启发学生预习课文：这个案例则是通过数字故事展示给学生,激发学生学习的兴趣.以小组为单位分角色展示朗读,这既检验了学生的学习效果,也为深入研究课文提供了依据.
五、说学习过程
（一）入“情”：数字故事导入
将导学案中激发学生阅读的案例制作成声情并茂的数字故事,进入新课.
（二）述“情”：复述故事,理清结构
课堂上,找1-2名学生复述、再现课文主要内容,训练学生复述表达能力.
学案导 读中有复述知识、小说文体知识的提示,为学生自主学习提供帮助.
在分析场面描写时,学生忽略一个场面,就是“2号桌”的等待.
启发学生重温重点段落,最后明确全文共五个场面：母子三人四次吃面的场景和“2号桌”等待.为什么一定要这个场面,因为这是小说一波三折的原因,这里有悬念,为后面解决难点埋下了伏笔.
（三）析“情”：重点解析,挖掘主题
学案中设计了一个表格,要求学生对课文进行筛选、提炼,明确小说中母子三人吃面的次数、时间、碗数,母亲点面时的语言,人物的衣着、动作等.为分析人物形象作铺垫.
接下来,引导学生抓住重点片段,分角色朗读人物对话,细心揣摩人物心理,目的是挖掘小说主题,从而明确了文章的主题一方面来自母子三人的奋斗,另一方面来自面馆夫妇的同情、尊重和关爱.突破了本课的重点.此环节是本堂课的亮点,我会在教学反思中重点阐述.
（四）悟“情”：深入阅读,畅谈感悟：说出让你感动的一段,有感情地朗读并说出理由.
引领学生继续深入文本学习,倾听学生交流阅读感受,目的是培养学生自我阅读表达的能力.
有的学生说,最喜欢第二次吃面时老板娘和老板的对话,觉得他们特别尊重和理解母子三人的处境,特别善解人意.有的说,特别感动母子三人第三次吃面时的对话,一家人面对困难那么坚强、团结、和睦.
在阅读中,如果学生能够结合自己的思想、生活阅历、文化素养有所感悟和思考的话,就能够吐故纳新,形成新的价值取向.
（五）品“情”：品读质疑,探究写法,
在理清结构时,有“2号桌”的等待这一环节,我问学生：可以删去吗?学生热烈讨论并交换意见,最后明确“2号桌”的等待推动了情节的发展,塑造了人物的形象,不能删掉.至此也总结出本文的情节特点——十分讲究悬念的设置,学生以后写文章时完全可以借鉴.讨论质疑之中,难点水到渠成的解决了.
（六）移“情”：迁移训练,升华主题
考虑到学生的差异,我设计了两道训练题,检验学生对人物形象和主题的把握：
1、请为感动你的人物写一段话,以“我想对你说,”（可以是母亲、儿子,面馆夫妇等）.100字左右.
2.把这几次吃面的场景制成表格,要求越全越好.
六、教学反思
在“析情”环节,我围绕学案中的表格启发学生,“母亲四次点面时的语言有什么不同?”有同学说母亲话中的省略号太多了,有的说母亲没钱等我继续追问：“省略号对描写母亲心理活动有什么作用?”,“母亲由非常害羞地开口要一碗清汤荞麦面,到少一些害羞,再到非常平静地说出要三碗清汤荞麦面,这里面有一个变化发展,其原因是什么?”,这一连串的问题激发了学生探究的兴趣,“母子三人為什么在同一家面馆吃面呢?”的设疑,又引发了学生对面馆夫妇的注意.至此,文章主题被完整的挖掘出来.我趁热打铁激励学生：如果你们能再现当时吃面的场景那就更好了.接下来学生分小组、分角色朗读课文,老师侧重对学生模仿母亲点面时的语气语调给予指导.
本堂课师生互动,围绕导学案,通过动口、模仿、体验,在互动中学习,完成了学习目标.
本文总结，上文是一篇关于经典说课稿专业范文可作为说课方面的大学硕士与本科毕业论文说课稿论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
说课稿引用文献:
[1] 说课稿论文范文 说课稿论文怎么撰写2万字
[2] 人教版专科毕业论文范文 英语和说课稿毕业论文的格式范文2万字
[3] 下册函授毕业论文范文 关于孔乙己和说课稿自考毕业论文范文5000字
