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第一篇设计心理学论文范文参考：老年人科技生活环境设计研究
生活环境包括空间环境、基础设施环境和科技环境,生活环境的质量在很大程度上影响着人们的生活质量.
在构成科技环境的诸多具体科学技术中,信息科技因其已经和正在广泛、深入地融入人们的社会生活,成为最具有代表性的和最具影响力的科学技术,特别是信息通讯技术（Information Communication Technology--ICT）及产品的广泛应用,为人们的工作和学习带来诸多便利,改变着我们的生活面貌和生活方式,成为全面发展的信息社会最显著的特征之一.
然而信息技术的飞速发展尚未能够给老年人群带来平等的利用机会,由于各种原因这一人群被不同程度地挡在了这个飞速发展的资讯社会之外.包括我们的调研在内的诸多研究表明,相当多的老年人仍只能固守着传统的资讯传播手段、社会交流方式,与信息社会、科技生活渐行渐远.与此同时,ICT技术日渐发展成熟,为建设面向老年人群的医疗卫生保健等信息服务系统提供了新的可能性和手段,当各国均已开始展开相关领域的研究和尝试性应用时,接受和掌握信息科技产品,对于老年人群已经不仅仅是丰富生活的手段之一,而将日渐成为‘必需’.如果以计算机、互联网为代表的ICT产品不能在老年人群中得到广泛应用,意味着老年人难以平等享受信息科技发展带来的效率的提高、安全性的提高等便利,而难以融入信息社会,也令老年人群产生挫败感、对其自我评价产生负面影响,影响了老年人科技生活环境的质量,进而影响了老年人群生活质量的提高.
本文以探索影响老年人接受和使用信息科技产品的因素为出发点,基于技术接受模型（TAM）理论及衍生体系,从用户特征和产品特征两个角度,研究、辨析了影响老年人接受和使用信息科技产品的因素,并尝试建立了面向老年人的信息科技接受模型（TechnologyAcceptance Model for Seniors, TAMS）,提出感知有用性、感知易用性、社会影响和帮助便利性是影响老年人接受信息科技的使用动机和使用行为的核心因素,老年用户主体的人机特征、产品客体的经验兼容性等设计特征对感知有用性和感知易用性有重要影响.TAMS拓展了TAM理论体系的研究范围,进一步丰富了面向老年用户的可用性研究.
在此过程中,结合信息科技产品的使用,文章较为系统地整理、分析了人机工程学、认知心理学等学科关于老年人群的感知、认知能力等人机特征的研究成果,明确了老年人虽然总体智力水平有所下降,但并非所有的方面都在下降,当以知觉速度、工作记忆为代表的流体智力出现明显衰退的时候,以经验、知识,以及语言能力等为代表的晶体智力却有可能得到保持,甚至有所增长,因此以为年龄增长意味着各方面能力全面衰退的看法并不全面.
文章在用户特征分析中,还借鉴了发展心理学、老年学、老年心理学等学科领域的研究理念,尝试了更全面地对老年人群的社会特征,即成长的时代背景带来的群体特征做了较为深入的分析,从代际教育资源差异、信息科技的爆炸式发展、健康状况以及生活环境的影响等方面分析了老年人的社会特征对其学习能力、知识结构等带来的影响,从而进一步丰富了关于这一人群的用户研究.
文章的最后部分根据所建立的面向老年人群的信息技术接受模型（TAMS）,结合老年人的人群特征提出设计对策.文章指出,作为设计者,在信息科技产品的设计和开发中,应更充分细致地了解老年人哪些方面的能力有所衰退,哪些方面的能力得以保持,而不应仅仅强调其由于年龄增长带来的能力衰退的一面.在信息科技产品的设计中,充分发挥老年人仍然得以保持的能力,尽量避免或减少对有所衰退的能力的要求,开发符合老年人需求的产品、设计符合老年人认知特征的交互方式,从而通过改善产品的感知有用性和感知易用性,帮助和鼓励老年用户接受和使用信息科技产品.
在面向老年人群的信息科技产品的设计和开发中,如何改善相关产品的设计,无疑还有很多研究工作要做.本文以人机工程学、发展心理学、认知心理学、老年心理学以及设计心理学等学科研究成果为依托,以TAM理论体系为平台和借鉴,探讨了老年人接受信息科技的影响因素、老年人的用户特征发展,并提出相应的设计对策,抛砖引玉,希望能够为面向老年人的信息科技产品的设计研究提供参考.
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第二篇设计心理学论文样文：智能手机移动互联网应用的界面设计研究
近几年,随着移动互联网及移动设备技术的逐渐成熟,智能手机移动互联网应用正深刻影响着人们衣食住行的各个方面.智能手机移动互联网应用凭借其操作简易、便携性、良好的交互体验等特征在人们日常生活中扮演着：“助手”、“玩伴”、“老师”等多种角色.但是,由于移动互联网应用市场的快速发展,智能手机移动互联网应用同质化现象日趋严重,同时因为部分应用研发团队刻意追求应用投入市场的进度造成对应用体验的忽略,使市场上充斥着大量低质量的智能手机移动互联网应用,这与消费者(用户)对应用需求和体验程度逐渐提高的趋势形成鲜明的反差.
界面设计作为智能手机移动互联网应用最重要的内容,它直接决定了应用的用户体验效果,是应用赢得市场的关键因素,这使得界面设计研究成为智能手机移动互联网应用研究领域应关注的核心问题之一.而国内外对智能手机移动互联网应用界面设计的研究缺乏系统化的研究,同时大部分现有相关研究仅专注于界面设计的交互与视觉设计原理,存在一定的学科局限性.
本论文正是基于上述问题,以智能手机移动互联网应用的界面设计为研究对象,通过大量的文献阅读与实际调研,运用跨学科的研究方法,并结合实际案例分析从设计策略、用户模型及其任务解析、界面的交互和视觉设计这四个方面重新构建具有全局观的智能手机移动互联网应用界面设计知识体系即SUIG界面设计知识体系.并在此研究基础上,以智能手机移动互联网应用界面设计过程为研究内容,对智能手机移动互联网应用界面设计原则与方法进行分析,强调以用户为中心的思想得出应用界面设计的整个过程需要围绕用户与任务模型实施和发展,从而构建基于智能手机的移动互联网应用界面设计方法模型(UT-SUIG).
本文具有市场学、认知心理学、设计艺术学等多学科的交叉研究背景,同时按照智能手机移动互联网应用界面设计的流程对应用界面设计展开了“理论探索一SUIG知识体系构建UT-SUIG基于知识体系的方法模型构建-方法模型应用及验证”的科学研究过程.
理论探索阶段的主要研究内容包括从市场战略、竞争机制、用户为中心的角度去分析应用设计策略的方法；对应用的用户需求层级进行分析,从认知、行为和情感层面去构建用户模型；通过分析用户与界面的交互方式,归纳总结应用界面的交互设计原则；从美学、符号学和格式塔心理学的知识背景去研究应用界面视觉设计的基本理论.
SUIG知识体系构建阶段的主要研究内容包括通过比较分析新型的应用设计策略得出符合智能手机移动互联网应用特点的设计策略需要注意哪些方面；在用户模型的研究基础上探寻人物角色模型和智能手机移动互联网应用界面任务模型的创建方法及要点；从应用界面交互设计内容与要点的组成部分—信息架构与流程图设计、导航设计等方面分析归纳应用界面的交互设计方法；在大量文献阅读和理论研究的基础上总结得出应用界面视觉设计的原则与方法.
UT-SUIG基于知识体系的方法模型构建阶段的主要研究内容包括在智能手机移动互联网应用界面设计知识体系构建的基础上,从应用生命周期发展的观点展开思考,运用逻辑推理的研究方法归纳与总结应用界面设计知识体系各部分内容的要点和相互关系,以形成适合智能手机移动互联网应用界面设计的完整方法模型.
方法模型应用及验证阶段的主要研究内容包括在理论联系实践的基础上,将上述智能手机移动互联网应用界面设计方法模型应用在移动互联网应用界面设计初级阶段的实际案例中并结合SUIG界面设计知识体系加以分析与验证,初步验证了基于知识体系的方法模型UT-SUIG的准确性与可靠性.
理论和实践应用均证明,智能手机移动互联网应用界面设计的知识体系和方法模型可以有效指导应用研发团队进行界面设计任务的组织规划和具体执行,保证应用界面设计的结果符合应用界面的既定目标,使移动互联网应用在满足目标用户需求的同时拥有良好的产品体验和服务.同时,本文研究成果对用户体验设计教学体系的发展也具有重要的参考价值.
第三篇设计心理学论文范文模板：环境心理学的理论审视
以时间和标志性事件为参照标准,环境心理学于上个世纪70年代初在以美国为中心的北美地区得以兴起.随着环境问题的升温,环境心理学也成为21世纪以来心理学领域较有突破的一个学科.研究以环境心理学发展的逻辑线索为主线,对环境心理学的历史、现状、基本概念、理论范式、核心主题及未来发展趋势进行了深入研究、梳理和综合,基本描绘了环境心理学的发展概况；依据新维度,整合与归纳出环境心理学的理论体系,力图形成一个统一的环境心理学理论框架.
研究共分为六个部分,第一部分主要回顾了环境心理学产生的时代背景与学科因素,并对环境心理学在国内、外的研究进展进行了概述与评价.从产生的背景来看,环境心理学兴起的基础是美国的本土哲学实用主义基调,对人与环境之间关系的日渐恶化所引发人类自身活动的反思,以及心理学本身的积极入世,通过心理学角度关注人们的环境意识、态度和行为,以及人与环境的相互影响,试图解决人类面临的环境问题,探索人与环境的交互作用.此外,环境心理学作为一门独立的学科出现,还受到社会学、人类学、地理学、精神病学等相关学科的影响.同时,作为一门年轻的学科,其发展现状无论是国外还是国内,都面临着一系列的问题,就国内研究而言,我国环境心理学发展现状总体仍旧薄弱,表现为专业论文数量少,应用性研究不足,专门的研究机构和研究队伍匮乏等；国外则表现相对成熟,环境心理学的研究主题不仅围绕社会的需要,而且其发展丰富了这门学科自身,还为整个心理学领域做出重大贡献.总体而言,目前的环境心理学理论建构、整合能力有待提升；缺乏统一的研究范式、研究术语和研究体系,缺乏对环境心理学领域内不同学科间的整合,研究的范畴也有待明晰.
第二部分是对环境心理学的内涵与外延予以从学理上的甄别,旨在澄清环境心理学与其易混淆学科的关系,为理顺环境心理学的发展脉络,提供一个为理解环境心理学概念明晰的视角.由于环境心理学在研究内容的广泛性、研究范式的多元性、以及环境心理学概念本身的诸多不清晰因素,导致学界对环境心理学与其他学科,如生态心理学、社会心理学、建筑环境心理学、环境保护心理学等的混淆,研究通过比较、分析环境心理学与其他易混淆学科在研究范式、研究内容、研究对象等的不同,旨在澄清环境心理学的内涵与外延,一方面有利于学界对环境心理学的理解,另一方面则更有助于环境心理学可以在脉络清晰的理论框架下发展.通过界定环境心理学与其他学科之间的关系,对环境心理学予以界定,环境心理学以人的信念、需求与价值为核心,坚持人—环境的交互作用观,采用多元的研究方法,提倡自然主义研究,主张多学科交流,以鉴别问题、解决问题为核心的应用科学.
第三部分介绍环境、环境心理学的基本元素,并简评了环境心理学占据主流地位的理论模型,同时也提出了作者对于环境心理学理论如何整合的观点.通过辨析环境心理学中的基本概念诸如环境、建筑环境、自然环境及心理环境等,对环境心理学的概念有更深入认识和把握.环境心理学的理论发展态势更多关注人与环境之间的相互作用关系.当下,环境心理学的占据主流地位的理论模型以概括化理论、具体化理论、人—环境交互作用模型等,这些主流理论范式始终关注人与环境之间的关系,其主题将一直是其关注的核心命题.从这个意义上讲,环境心理学作为一种心理学新兴的研究取向,它着眼于现实环境问题,倡导关注人与环境和谐共处,这将有助于使人从心理层面加深对环境的认识与理解；从学科发展的深层次上来说,环境心理学兴起也喻示着心理学研究视域的深刻转换,从研究理念、目标、价值观到研究方式,再到技术应用等,都将会对心理学本身产生重要的影响,尤其是在人与环境之间关系的问题上,引领人类从心理学层面在加强生态文明建设方面,走出一条合理的致思之路.就其未来发展趋势而言,从巴克的生态心理学研究甚至更早以来,定性分析与定量技术的融合一直是该领域的重要特色.因此,这种技术上的融合将继续延续,而且,在两种不同取向的逐步深化趋势下,融合的程度可能更加的紧密.
第四部分梳理环境心里学的研究范畴并对环境心理学不同研究领域内的研究内容进行论析,例如噪音、拥堵以及环境保护意识,这是对环境心理学的研究范畴作系统的厘清,以更好地将环境心理学作为一个独立学科来看待.在国外,环境心理学从上世纪60年*展至今,其研究范畴随着时*展、社会需求不断发生变化.从上个世纪90年代后至今,生态系统的保护以及环境的可持续性成为新的研究热点.不过,环境心理学的研究主题虽然随着社会特点而不断变化,但是一些传统的研究命题并不因此受到摒弃,而是不断赋予新的研究客体,比如噪音、拥堵以及个人空间的问题,一直贯穿环境心理学研究的发展.此外,个人空间、私密性和领域、环境公平、环境保护与可持续性、环境保护行为、位置、环境设计等内容也陆续成为环境心理学的研究范畴.从其研究范畴的变化来看,当下环境心理学开始关注生态系统的保护以及人与环境的可持续发展,这意味着环境心理学已经开始修正对于人与环境的关系的看法,认为人与自然的关系是相互影响的.环境心理学在这一思想的影响之下,其研究主题、研究范式与研究内容都有相应的改变,一些经典的研究主题也在个体—环境交互作用方法论的影响下进行更新与升级.
第五部分介绍环境心理学的衍生学科,构建其学科体系资源.例如环境教育学、环境社会学等学科,并简要论述了这些衍生学科与环境心理学的关系.在20世纪90年代以后,人们开始扭转人类中心论,注重个体与自然的交互作用关系,个体对环境的认识也在逐渐改变,在这些环境心理学的衍生学科中,有的关注对公众的环境教育,以实现人与自然的和谐发展,比如环境教育学；有的从社会学角度关注环境问题产生的根源,以从根源上解决环境问题,比如社会生态学；有的从自然与环境之间的关系入手探索环境问题,比如环境社会学；有的从人类与地理环境的空间关系方面研究,探讨自然地理环境与社会地理环境中人类对地理环境的认识过程与行为规律,比如行为地理学.一方面,环境心理学的这些衍生学科一方面不断丰富了环境心理学的研究的内涵,也拓展了环境心理学的外延,另一方面,这些衍生学科的不断发展的理论、技术与方法,更加充实和完善环境心理学理论框架、应用技术与研究方式,使环境心理学作为一门新兴的独立学科有了更为全面、立体和全面的理论支撑.
第六部分是对环境心理学的评价与展望.自从环境心理学在20世纪60至70年代兴起,环境心理学发展一门独立的学科后,经过几十年发展,在很多方面都取得了突破性的进展,同时也存在诸多不足.就环境心理学对心理本身的影响而言,环境心理学的研究思想与研究方法对于传统心理学的突破与推动是有深远意义的.环境心理学新的研究主张与研究方法论颠覆了传统的心理学实验室研究对于人的预设,对于心理学本身的长远发展有很大的影响,对于心理学研究者而言,环境心理学则为他们提供了学术参考以及对心理学发展的反思,如环境心理学为理解和研究心理学的对象提供了新的视角；环境心理学为心理学研究提供了新的方法论.另外,环境心理学也产生了其他一些影响,诸如打通心理学分支学科间的壁垒；加剧学科的扩张与分散程度；促进研究方法的多样性；重申问题导向的研究取向；定位研究者角色困难；作为在学科之间的桥梁等.就环境心理学的未来发展而言,环境心理学的从其诞生到现在的一个重要特征就在于其研究主题具有很强的时代性与社会性.如何实现人与环境之间的最优化一直是环境心理学秉承的一个理想目标,但是对于最优化的理想形式却没有明确的认识.因此,试图从已有的研究中预测未来的发展趋势,相对而言,准确性就不是很高,或者说推测的时限不能间隔太久.从环境心理学的研究来看,缺乏理论构建能力可能会制约环境心理学的长期发展,因此如何提升环境心理学的理论构建能力,建立综合、统一的理论框架将是环境心理学的长期发展目标.
第四篇设计心理学论文范例：基于光视空间概念的光与空间一体化设计研究
在当前照明研究和照明设计的发展中,有几个热点问题值得关注:⑴哲学和艺术作为照明设计专业的学科基础理论建设,⑵照明设计的心理学研究,⑶照明设计与建筑设计的结合,⑷照明质量与照明节能的统一性.
从建筑学的层面,建筑设计与照明设计拥有一个共同的目标:塑造空间的视觉意象.本文以此为着眼点,探讨这些问题的内在联系和本质所在.在哲学层面上,本文运用近现代哲学的观念,结合视觉艺术——印象派绘画,探讨视觉认知的方法论,并把建筑中艺术与科学、设计与技术的结合问题转化为客观媒介(建筑空间)与主观意识相统一的认识论问题.在此基础上,提出了“光视空间”的概念,把空间的视觉设计归结为光视空间的设计,并进而采取现象学的方法,对光视空间的本质进行还原,探讨光视空间设计的基本观念和源泉,提出了光与空间一体化设计的方法,提倡光与空间的双向的互动的设计模式.在心理学层面上,本文探究了空间环境与视觉认知心理的关系,从而确定光视空间设计的关键问题——空间意象,并且提出:光视空间的设计,不是去构筑孤立的视觉刺激(比如实体造型——无论它自身多么“悦目”),而是要制造出那些指向空间意象的视觉线索——这些视觉线索(直接的或间接的)由于共同的指向而成为整体,并在整体的构成关系中获得自身的意义.以这样的观念,本文对光与空间的拓扑关系进行了研究,总结出两种图式:昼光图式和夜景图式,并相应的制作了两个实验装置.据此发展出光视空间的设计模型和相应的设计方法.在照明研究的层面上,本文结合心理学原理,对照明研究的现状进行剖析,梳理出照明设计与空间意象的关系,并对空间意象与照明节能的统一性进行了系列主观评价实验,得出若干空间意象与照明节能相结合的设计模式,进而提出,在光视空间的设计中树立一种“亮度极少主义”的观念,使节能成为光视空间的一种内在的、自然的属性和设计动因.本文试图为建筑设计与照明设计营造一个共同的设计语境.第五篇设计心理学论文范文格式：中国临床运动心理学理论体系的建构
临床运动心理学是由临床心理学与运动心理学交叉、融合而形成的一门新兴心理学分支学科,二十世纪八十年代萌芽于美国,本世纪初迅速发展,目前正在向其它国家扩展,并逐步走向成熟.日益加剧的竞技体育激烈竞争使我国运动员、教练员面临巨大压力,体育教学中也存在许多威胁师生心理健康的问题,一些健身者面临许多与运动有关的心理问题,频繁发生的体育暴力威胁着运动者的生命安全以及社会稳定,迫切需要临床运动心理学的研究与服务.但是,目前我国临床心理学与运动心理学的发展现状都不能满足体育运动事业发展对临床运动心理学人才的需要,因此,非常有必要建立和发展我国的临床运动心理学.
作为一门新兴学科,它首先面临着学科理论体系建构的问题.因此,审思美国临床运动心理学学科的发展经验与问题,探讨临床运动心理学学科的概念、属性、研究对象、研究功能、研究方法、内容体系、理论基础、专业教育等基本问题是非常必要的.在借鉴和超越美国临床运动心理学学科发展经验的基础上,建构具有中国特色的临床运动心理学学科的内涵与框架,不仅对我国临床运动心理学学科创立与发展具有重要的理论意义,同时也能为我国体育强国战略的实现构筑基本的学科基础,促进我国运动者的心理健康与社会的和谐.
本研究综合采用内容分析法、扎根理论法、专家问卷调查法和演绎推理法进行研究.首先,对《临床运动心理学杂志》创刊以来的99篇论文进行内容分析,以了解国外临床运动心理学研究与理论建构的现状,为我国临床运动心理学的建构提供参考；第二,对1981年至2010年期间我国临床运动心理学的680篇论文进行内容分析,以了解我国临床运动心理学研究成果与发展趋势,为我国临床运动心理学建构奠定基础；第三,采用问卷调查法收集70名国内专家学者对临床运动心理学理论体系建构的意见；第四,在以上三方面研究基础上,综合采用扎根理论法、专家调查法和演绎推理法,建构中国特色的临床运动心理学理论体系.研究得出如下结论：
临床运动心理学理论体系建构的基础为：
(1)学科概念：学者们对临床运动心理学概念界定大都停留在对临床运动心理学家服务对象、职能及所应接受训练的描述上,存在狭义与广义之分,还没有形成普遍认可的统一定义.
(2)学科性质：西方和我国学者普遍强调临床运动心理学的临床心理学本质.
(3)研究对象：国内外专家学者对临床运动心理学的研究对象的意见存在分歧,一些人主张仅仅关注运动员的严重心理问题,更多的专家学者认为还应关注广大运动员者的心理健康和运动表现；《临床运动心理学杂志》论文比较关注大学生运动员、少年运动员和高水平运动员的运动功能障碍、心理健康、运动功能损害和运动表现发展；我国临床运动心理学研究较多关注高水平运动员、专业运动员、大学生运动员的运动表现发展、运动功能障碍和心理健康,相对忽视其运动功能损害,这种情况近几年有所改善.
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(4)研究功能：学者们普遍强调临床运动心理学的改变功能,一些学者谈及其描述功能.
(5)研究方法：西方研究者广泛采用问卷调查法、访谈法、量表测验法、个案法、实验法、质性研究法进行研究；我国专家学者也主张采用访谈法、心理测验法、行为评估法、生理测试法、个案研究和实验研究方法进行研究,但在实际研究中较多使用理论分析法、量表测验法和问卷调查法,很少进行个案研究、实验研究,近几年实验研究有所增长；国内外许多临床运动心理学研究不符合研究设计与方法学的要求；多元统计分析应用较少,近几年出现增长趋势,未出现元分析.
(6)内容体系：尚未有人就临床运动心理学学科的知识结构进行专门论述；Gardner和Moore的《临床运动心理学》由基本理论、评估与诊断、心理干预、特别考虑四个部分组成,但其知识结构不够合理,组织概括化程度不高,各部分知识之间缺乏内在逻辑联系；我国专家学者主张其学科内容体系的建构应围绕研究任务进行,以心理健康与障碍的基本理论为基础,以临床运动心理学实践知识与技能为核心.国外临床运动心理学的研究依次为原理研究、干预研究、现状研究与评估诊断研究,我国临床运动心理学的研究依次为干预研究、原理研究、现状研究、评估研究.
(7)基本理论：运动表现整合模型试图从整体上解释运动员运动表现的机制,但它只是一个运动表现的认知、行为和生理模型,不能全面解释运动者心理问题发展的原因与机制；我国专家学者主张整合各种心理病理理论进行临床运动心理学研究；长期以来,国内外临床运动心理学研究绝大多数以认知行为理论为基础；近几年我国理论基础有逐渐丰富的趋势.
(8)专业教育：国内外专家学者一致认为临床运动心理学家应接受临床心理学的博士训练,并接受500-5500小时的临床督导,同时接受一定的运动科学训练；我国专家学者认为临床运动心理学专业培训模式应为“科学家——实践者”与“实践家——研究者”的结合；国外的临床运动心理学研究者主要来自心理学院(研究所)和体育学院(研究所),而我国的研究者绝大多数来自体育学院(研究所)；近几年,我国来自心理学院(研究所)的研究者有所增多.
中国临床运动心理学理论体系建构要点为：
(1)学科概念：临床运动心理学是运用心理学的知识和方法,评估、诊断、理解、预测和干预运动者的心理问题,缓解和矫正运动者的心理障碍,维护和促进其心理健康与幸福,优化其运动表现和自我实现的一门学科.
(2)学科性质：临床运动心理学是基础理论学科,更是应用学科；兼具自然科学、社会科学和人文学科属性；是临床心理学和运动心理学的有机结合,但更偏重临床心理学.
(3)研究问题域：临床运动心理学的研究对象为广大运动者的心理障碍、心理健康与自我实现；研究视野为临床视野,对心理问题与障碍的处理要经过仔细的评估、诊断、研究、预测、咨询或治疗、效果评估；研究问题域为广大运动者的心理障碍、健康性心理问题及发展性心理问题.
(4)研究功能：临床运动心理学具有描述运动者的心理问题、解释运动者心理问题产生的原因、预测运动者心理问题的发展、矫正运动者心理障碍和改善运动者心理健康状况与运动表现的功能.
(5)研究方法：临床运动心理学的研究方法主要包括个案研究法、流行病学调查法、心理测验法(自陈量表测验、他评量表测验、仪器测试法、投射测验)、实验研究法、元分析法、质性研究法(深度访谈、焦点访谈、实物分析、观察法)等.
(6)内容体系：临床运动心理学学科内容体系建构原则主要有：聚焦研究功能原则；综合性原则；理论与实践紧密结合原则；本土化原则.临床运动心理学的内容体系由临床运动心理学的基础理论、临床运动心理评估和临床运动心理干预三部分构成.
(7)基本理论：中国临床运动心理学的理论建构要以心理病理理论为基础,整合精神分析、行为主义、认知流派、人本主义、生物学流派的心理病理理论及中国的心理病理思想,聚焦中国运动者面临的现实问题,并采用质与量相结合的研究方法建构心理问题的具体理论.
(8)专业教育：临床运动心理学从业人员应接受博士训练；体育学院培养临床运动心理学的实践人员；心理学院培养临床运动心理学的研究人员；医学院培养临床运动心理学的循证管理人员.课程体系由科学思维、临床评估与诊断、临床干预三个模块组成.
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设计心理学引用文献:
[1] 新颖的工业设计心理学论文选题 工业设计心理学论文标题怎么定
[2] 关于设计心理学的论文题目 设计心理学论文题目怎样定
[3] 工业设计心理学专著类参考文献 工业设计心理学英语参考文献哪里找
