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第一篇论文摘要：我国大学英语教学的未来发展方向研究
本文主要分析了学术英语的起源、我国大学英语教学的属性以及复合型人才培养的实际需求,指出倡导将学术英语作为我国大学英语教学未来发展方向的依据并不成立.文章进而从外语教育的本质属性和我国高等教育的发展趋势等角度,论证了我国大学英语教学的未来发展方向是通用英语和通识英语教学为主、学术英语教学为辅.
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第二篇摘要范文：我国商务英语研究十年现状分析(2002-2011)
本文采用定量方法考察2002-2011年我国商务英语研究现状.结果发现:(1)商务英语论文、专著、立项项目都呈逐年递增态势,研究范围较为广泛,但高水平成果较少,(2)研究热点为商务英语专业、商务英语教学、高职商务英语、商务英语函电、商务英语翻译等,(3)经济学和教育学比语言学更为关注商务英语,(4)非实证研究方法占主流,实证研究方法应用从2007年以后明显增加,混合研究方法应用较少,(5)专著和立项项目偏少,但近年呈增长趋势.文章对未来商务英语研究发展方向辨识和选题确定具有一定启示意义.
第三篇英语论文摘要：坚持科学的大学英语教学改革观
本文讨论了科学的大学英语教学改革观,认为科学的大学英语教学改革观要求我们客观评价过去十年的大学英语教学改革,认识大学英语课程的工具性和人文性性质,建设和完善大学英语综合评估体系,构建和谐语言生态,落实提高教学质量的核心任务.
第四篇英语论文摘要模板：英语类专业创新发展探索
当前,国家、社会对外语学科的发展提出了新的要求,英语专业面临由原来单一的英语语言文学专业拓展为包括英语、翻译、商务英语等在内的英语类专业的新形势.本文分析英语专业拓展的背景、英语类专业发展面临的困境与挑战,并分别从专业内涵建设、多元人才培养模式、学生创新能力培养、应用能力提升、师资队伍建设、教育教学管理等六个方面,探讨英语类专业创新发展的途径.
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第五篇英语论文摘要怎么写：关于学术英语教学的几点思考
本文回应学术英语应",替代",大学英语的主张,从学术英语的定义、我国学术英语教学现状、学术英语与高等教育国际化、学术英语与高中英语教学的关系等入手,讨论中国高校的学术英语教学,认为学术英语作为专门用途英语,须建立在需求分析的基础上,不宜将其作为高校大学英语教学的全部内容.
第六篇摘要范文：一个具有颠覆性的外语教学理念和方法——学术英语与大学英语差异研究
根据我国实际情况,大学英语教学在由通用英语向专门用途英语转型中,应把重点放在通用学术英语上,用通用学术英语替代现行的大学英语课程.尽管通用学术英语和大学英语都有通用性质,都是面向跨学科的不同专业的学生,培养其语言交际能力,但是两者在教学目的、教学内容和方法上都存在很大差异:学术英语是以需求为根本,以内容为依托,以能力为核心,以项目为驱动,以学生为中心和以使用为目的的教学,因而现行的大学英语课程是无法胜任学术英语教学的.
第七篇英语论文摘要范文：论大学英语教学思辨能力培养模式构建
我国大学英语教学历经数次改革后取得了长足发展,但对学生思辨能力培养的关注仍显不足.本文回顾了国内外思辨能力研究的成果,借鉴思辨能力层级理论,根据大学英语教学实际构建了大学英语教学思辨能力培养模式,即营造课堂气氛,依托课程内容,加强自主学习,改革评测方式,从而使大学英语教学真正培养出语言技能和思辨能力俱佳的人才.
第八篇英语论文摘要格式：英语类专业实践多元人才观面临的挑战与对策
本文首先解释了笔者对多元人才观的认识,然后说明了在英语类专业人才培养中实施多元人才观面临的三个主要挑战:1)按照学校层次规定单一的人才培养目标不能满足学生个性化需求,2)将英语类专业的主要方向定位于语言、文学和文化不能涵盖相当一部分理工科院校和行业特色明显院校开设的英语专业点,3)现有课程设置未强调学科思维的训练,也未提供未来素质培养的途径.针对这三个挑战,笔者提出了系列建议.
第九篇英语论文摘要：输出驱动假设在大学英语教学中的应用:思考与建议
本文探讨了在大学英语教学中应用",输出驱动假设",的可行性.全文分3个部分.第一部分概述输出驱动假设的内容及其理据.第二部分从教学目标、课程体系、教学流程及其方法、评估重点4个方面阐述输出驱动假设的具体实施.第三部分指出实施输出驱动假设面临的挑战.
第十篇摘要范文：多元语境下英语研究的语用关注
英语研究日益关注多元语境下的语用特征.本文从英语作为世界通用语的角度,探讨在多语言及多文化语境中英语使用出现的语用特征,尤其是英语教学与学习等外语研究日益重视的多元语用现象及语用表现,发现较多现象有别于英语本族语单一语境下的语用问题.本研究可为我国的外语教学实践与研究提供新的思考.
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