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目录

1. 五、新时期初中英语教师教学方式变革研究论文提纲
2. 四、新课程背景下高中英语教师教学行为现状及影响因素研究论文提纲范文
3. 三、小学英语教师课堂教学语言研究论文提纲格式范文模板
4. 二、初中英语教师教学设计能力现状研究论文提纲范文
5. 一、高中英语教师教学方法的研究论文提纲范文

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五、新时期初中英语教师教学方式变革研究论文提纲

摘要

Abstract

导论

(一) 研究的缘起

(二) 研究目的与意义

(三) 文献综述

(四) 核心概念界定

(五) 研究思路与方法

一、新时期初中英语教师教学方式变革的历程

(一) 恢复阶段(1978年—1985年)

(二) 发展阶段(1986年—2000年)

(三) 改革阶段(2001年—2013年)

二、新时期初中英语教师教学方式变革的特征

(一) 由单一性走向多样性

(二) 由同一性走向差异性

(三) 由客体性走向主体性

(四) 由单向性走向互动性

(五) 由灌输性走向探究性

(六) 由割裂性走向整体性

三、新时期初中英语教师教学方式变革的影响因素

(一) 时*展的需求

(二) 传统教学方式的不足

(三) 课程改革的要求

(四) 英语教学理念的转变

(五) 教师专业化发展的需求

(六) 学习方式转变的要求

四、新时期初中英语教师教学方式变革的途径

(一) 政策层面

(二) 理论层面

(三) 实践层面

五、新时期初中英语教师教学方式变革的评价

(一) 成绩与经验

(二) 问题与不足

结语

参考文献

附录

后记

四、新课程背景下高中英语教师教学行为现状及影响因素研究论文提纲范文

目录

摘要

Abstract

一、导论

(一) 问题的提出

1- 新课程改革对教师教学行为的要求

2- 新课程背景下英语教师教学行为存在的问题

3- 缺乏针对新课程背景下高中英语教师教学行为现状及其影响因素的研究

(二) 文献综述

1- 国内外教学行为研究的主要内容

2- 国内外教学行为研究的主要方法

3- 已有研究特点及未来研究空间

(三) 研究意义

1- 理论意义

2- 实践意义

(四) 研究目的、内容、思路和方法

1- 研究目的

2- 研究内容

3- 研究思路

4- 研究方法

二、本研究的理论支撑

(一) 本研究的理论基础

1- 建构主义理论

2- 人本主义理论

3- 多元智能理论

4- 高中英语新课程改革倡导的教育观念和对教学的建议

(二) 高中英语教师教学行为的意蕴及影响因素

1- 教学

2- 教学行为

3- 高中英语教师教学行为

4- 高中英语教师教学行为转变的影响因素

三、高中英语教师教学行为现状调查

(一) 高中英语教师教学行为现状调查的实施过程

1- 编制调查工具

2- 实施调查

(二) 高中英语教师教学行为的现状

1- 教学准备行为

2- 教学实施行为

3- 教学完善行为

4- 特征教学行为

5- 对自身教学行为的总体评价

(三) 高中英语教师教学行为现状的调查结论

四、高中英语教师教学行为影响因素现状

(一) 高中英语教师教学行为影响因素现状调查的实施过程

1- 编制调查工具

2- 实施调查

(二) 高中英语教师教学行为影响因素的现状

1- 个体因素现状分析

2- 社会因素现状分析

3- 家庭因素现状分析

4- 教育因素现状分析

5- 相关性分析

(三) 高中英语教师教学行为影响因素现状的调查结论

五、促进高中英语教师教学行为转变的讨论与建议

(一) 讨论

1- 英语教师教学行为与影响因素的关系讨论

2- 影响因素之间的关系讨论

(二) 建议

1- 给英语教师个人的建议

2- 给家庭的建议

3- 给政府和学校的建议

4- 教师、学校和政府紧密配合,大力改善学生因素

六、反思与展望

参考文献

附录

致谢

发表论文情况

三、小学英语教师课堂教学语言研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

引论

一、选题背景及意义

(一) 选题背景

(二) 研究意义

二、文献综述

(一) 对教学语言的相关研究

(二) 国内小学英语教师课堂教学语言研究

(三) 国外相关小学外语教师课堂教学语言研究

三、研究思路及研究方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

四、创新之处和不足之处

第一章 对小学英语教师课堂教学语言的理性思考

一、教学语言的基本概念

二、对小学英语教师课堂教学语言的要求

(一) 小学英语教师课堂教学语言的基本要求

(二) 小学英语教师课堂教学语言的学科要求

三、小学英语教师课堂教学语言的分类

(一) 有声语言

(二) 无声语言

四、优化小学英语教师课堂教学语言的意义

(一) 激发小学生学习英语的兴趣

(二) 提高课堂教学效率

(三) 提高学生英语的口语交际能力

第二章 对扬州市M小学英语教师课堂教学语言的调查和现状分析

一、对扬州市M小学英语教师课堂教学语言的调查

(一) 调查结构

(二) 师生对小学英语教师课堂教学语言的分析

(三) 师生对提高小学英语教师课堂教学语言运用能力的期望

二、扬州市M小学英语教师课堂教学语言的运用现状

(一) 课堂导入环节教学语言运用的现状

(二) 课堂讲授阶段教学语言的运用

(三) 课堂结束环节教师教学语言的运用

三- M小学英语教师课堂教学的独特之处

(一) 与学校办学理念相结合,形成自身特有的小学英语教师课堂教学语言

(二) 与师生发展相结合,为提高小学英语教师课堂教学语言运用创设平台

四、M小学英语教师课堂教学语言运用中存在的问题

(一) 小学英语教师课堂各环节教学语言的不恰当使用

(二) 小学英语教师缺乏对课堂教学语言有效运用的个别指导

(三) 小学英语教师对于课堂教学语言的运用能力不高

五、原因分析

(一) 小学英语教师重视教学进度,忽略教学细节

(二) 小学英语教师对课堂教学语言有效运用的关注度不高

(三) 英语教师的课堂教学语言的运用能力不高

(四) 小学英语教师缺乏充足的时间研究课堂教学语言的有效运用

第三章 提升小学英语教师课堂教学语言运用能力的策略

一、将“课堂教学语言的有效运用”作为英语学科教学的重点来抓

(一) 明确提高小学英语教师课堂教学语言运用能力的指导思想

(二) 落实提高小学英语教师课堂教学语言运用能力的措施

(三) 加强小学英语教师课堂教学语言有效运用的推进工作

二、改善小学英语课堂中各教学环节教学语言的要求

(一) 课堂导入的教学语言——简洁、生动

(二) 课堂讲授语言——丰富多样、通俗易懂

(三) 课堂活动教学语言——简洁有力

(四) 课堂结尾教学语言——简明扼要、条理清晰

三、借鉴国外小学外语教师课堂教学语言的有效经验

(一) 美国小学外语教师课堂教学语言——趣味性和简洁性

(二) 日本小学外语教师课堂教学语言——无声语言的多样性

(三) 美国小学外语教师课堂教学语言——灵活性

(四) 澳大利亚小学外语教师对课堂教学语言的高度关注

结语

参考文献

(一) 著作类

(二) 论文类

附录

访谈提纲

扬州市M小学英语教师课堂教学语言运用情况的问卷调查(教师卷)

扬州市M小学英语教师课堂教学语言运用情况问卷调查(学生卷)

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

二、初中英语教师教学设计能力现状研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 引言

1-1 问题的提出

1-2 研究目的

1-3 研究意义

2 文献综述

2-1 核心概念界定

2-1-1 能力

2-1-2 教学设计

2-1-3 教师教学设计能力

2-2 教师教学设计能力结构的相关研究

2-2-1 不同研究视角的教学设计能力结构

2-2-2 初中英语教师教学设计能力构成

2-3 教师教学设计能力影响因素的相关研究

2-4 教师教学设计能力培训策略的相关研究

2-5 文献总结

3 研究的设计和过程

3-1 研究问题

3-2 样本

3-3 研究工具

3-4 研究过程

3-4-1 数据收集

3-4-2 数据分析

4 研究结果分析

4-1 初中英语教师教学设计能力现状分析

4-1-1 整体现状分析

4-1-2 各个维度的能力要素现状分析

4-2 差异性分析

4-2-1 初中英语教师教学设计能力在学校性质上的差异性分析

4-2-2 初中英语教师教学设计能力在教龄上的差异性分析

4-2-3 初中英语教师教学设计能力在学历上的差异性分析

4-2-4 初中英语教师教学设计能力在教学水平上的差异性分析

4-2-5 初中英语教师教学设计能力在是否阅读教学设计材料上的差异性分析

4-2-6 初中英语教师教学设计能力在是否参加教学设计培训上的差异性分析

5 成因探析

5-1 教师自身因素

5-2 《英语课程标准》相关要求因素

5-3 教师培训因素

6 初中英语教师教学设计能力的发展对策探寻

6-1 深入学习英语教学设计理论，提高英语教学设计素养

6-2 全面了解学生，注重差异教学

6-3 研读新课标,引领英语教学设计新变化

6-4 稳固开展教师培训，注重提升培训质量

7 研究结论与反思

7-1 研究结论

7-2 研究反思

致谢

参考文献

附录 A

附录 B

攻读学位期间发表的学术论文和获奖情况

一、高中英语教师教学方法的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究缘起和意义

(一) 研究缘起

(二) 研究意义

二、文献综述

(一) 国内关于教学方法的研究

(二) 国外关于教学方法的研究

(三) 国内关于高中英语教学方法的研究

(四) 国外关于英语教学方法的研究

第二章 理论阐述

一、教学方法

(一) 教学方法的定义

(二) 从多维度理解教学方法

(三) 传统的教学方法和新课程提倡的教学方法

二、教学方法、教学方式、教学模式、教学策略的相关辨析

(一) 教学方法与教学方式

(二) 教学方法与教学模式

(三) 教学方法与教学策略

三、高中英语教学方法

(一) 高中英语教学方法的界定

(二) 高中英语教学方法的基本特征

(三) 高中英语教师教学方法与小学、初中教学方法的区别

(四) 高中英语教师教学方法的主要类型

第三章 高中英语教师教学方法使用的现状调查与分析

一、研究的对象和方法

(一) 研究的思路

(二) 研究的对象和方法

二、现状调查与分析

(一) 对高中英语教师的问卷调查

(二) 对高中学生的问卷调查

三、依据所做的调查研究对我国高中英语教师教学方法的运用现状做出分析

(一) 我国高中英语教师教学方法实施中存在的问题

(二) 问题产生的原因

(三) 我国高中英语教师教学方法变革的必要性

第四章 高中英语教师教学方法合理选择和运用

一、高中英语教师教学方法的影响因素

(一) 新的高中英语课程标准

(二) 高中英语教师

(三) 高中学生

(四) 高中英语学科的评价机制

二、高中英语教师教学方法应有的价值追求与评价的标准

(一) 能够促使高中英语生命课堂的诞生

(二) 能够让学生得到生命的享受

(三) 可以让英语课堂成为学生们创造的天地

(四) 具备不同于传统教学方法的特性

(五) 能够有效的和学生的学习方法进行融合

三、高中英语教师教学方法的选择和使用

(一) 高中英语教师教学方法选择和使用需要注意的因素

(二) 高中英语教师教学方法选择和使用的程序

第五章 高中英语教师教学方法变革的建议

一、从高中英语教师方面谈论变革

(一) 转变高中英语教师的教育理念

(二) 高中英语教师在课堂教学中的变革

(三) 高中英语教师的专业素养与专业化发展的变革

二、对于考试与评价制度的变革

(一) 评价主体的变化

(二) 评价方式的变化

(三) 考试制度的变革

三、对于其他相关方面的变革

(一) 缩小班级规模,让差异性教学成为可能

(二) 建立高中英语的校本研究

(三) 重视信息技术在高中英语教学的使用

(四) 优化高中学生英语学习的方法

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

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英语教师教学引用文献:

[1] 初中英语教师教学类论文选题 初中英语教师教学论文题目哪个好

[2] 高中英语教师教学论文题目推荐 高中英语教师教学专业论文题目怎么拟

[3] 优秀小学英语教师教学论文选题 小学英语教师教学论文题目怎样定