大学文科物理论文提纲格式模板 大学文科物理论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、《文科物理》多媒体网络课程的开发论文提纲
2. 四、《文科物理实验》课程目标及内容的研究论文提纲范文
3. 三、大学物理文化教育实施策略研究论文提纲格式范文模板
4. 二、大学物理文科探索实验PBL教学模式的构建论文提纲范文
5. 一、文科类大学物理课程的设置及教学研究与实践论文提纲范文

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五、《文科物理》多媒体网络课程的开发论文提纲

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 国内外网络课程的发展概况

1-3 文科物理教育现状

1-4 文科物理网络课程建设面临的问题

1-5 本课题的内容和意义

第二章 网络课程开发的理论基础

2-1 建构主义学习理论

2-2 人本主义学习理论

2-3 “主导—主体”教学结构

2-4 后现代课程观

2-5 WEB设计理论

2-5-1 网页元素设计

2-5-2 网页整体设计

2-6 网络课程设计理论

2-7 网站服务器的架设

第三章 《文科物理》网络课程的设计

3-1 课程的技术支持

3-2 课程的系统设计

3-3 教学目标分析

3-4 学习者特征分析

3-5 课程模块的设计

3-6 数据库的开发

3-6-1 设计工具

3-6-2 数据库的设计实现

3-6-3 ADO控件的使用

3-7 课程要实现的功能

第四章 《文科物理》网络课程页面的制作

4-1 制作工具

4-1-1 Dreamweaver

4-1-2 JavaScript

4-1-3 ASP

4-1-4 SQL语言

4-2 网页的设计原则

4-3 首页的制作

4-4 登录页面的制作

4-5 课程教学页面的制作

4-6 复习指南页面的制作

4-6-1 答疑系统设计

4-6-2 在线测试系统设计

4-7 论坛页面的制作

4-8 后台管理页面的制作

第五章 课件素材的制作

5-1 文字素材的制作

5-2 图片的制作

5-3 Flash动画的制作

5-4 物理现象的仿真模拟

5-4-1 MATLAB的特点

5-4-2 MATLAB主要命令

5-4-3 绘制静态图

5-4-4 动态模拟

5-5 流媒体技术应用

5-5-1 什么是流煤体技术

5-5-2 流煤体技术的实现

第六章 总结和展望

6-1 总结

6-2 展望

参考文献

四、《文科物理实验》课程目标及内容的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

第一章 文科物理实验课程概述

1-1 文科物理实验课程产生的背景

1-2 文科物理实验课程设置的必要性与可行性

1-2-1 文科物理实验课程设置的必要性

1-2-2 文科物理实验课程设置的可行性

1-3 国内外文科物理实验课程情况

1-3-1 美国的文科物理实验课程情况

1-3-2 其它一些国家和地区的文科物理实验课程情况

1-3-3 中国大陆的文科物理实验课程情况

第二章 本研究的相关理论基础

2-1 课程的定义

2-2 课程论

2-3 课程目标

2-3-1 课程目标的概念

2-3-2 课程目标的依据

2-4 课程内容

2-4-1 课程内容的概念

2-4-2 课程内容组织的原则

第三章 《文科物理实验》课程目标及内容的建构

3-1 普通物理实验课程主要目的分析

3-1-1 课程大纲的执行情况

3-1-2 普通物理实验课程的主要目的

3-1-3 普通物理实验课程主要目的分析

3-2 文科物理实验课程实施情况分析

3-2-1 影响课程实施的不利因素

3-2-2 影响课程实施的有利因素

3-2-3 当代文科大学生的特点

3-2-4 社会的需要

3-2-5 物理实验课程的作用

3-3 《文科物理实验》课程体系遵循的主要原则

3-3-1 循序渐进原则

3-3-2 调动学生积极主动性原则

3-3-3 注重科学方法教育原则

3-4 《文科物理实验》的课程目标

3-5 《文科物理实验》课程内容的确定

3-5-1 作为一门课程的文科物理实验

3-5-2 《文科物理实验》课程的基本要求

3-5-3 影响课程内容的因素

3-5-4 《文科物理实验》课程内容的选取

3-5-5 《文科物理实验》课程内容的组织

3-5-6 本课程的主要内容

3-6 教学方法

3-6-1 场景式教学

3-6-2 培训先导课程

3-6-3 教学内容分层设置

3-6-4 派发小道具的理念和具体措施

3-6-5 教学流程与要求

3-6-6 教学评价

第四章 《文科物理实验》课程方案设想

4-1 方案一

4-2 方案二

结束语

参考文献

附录

研究生期间发表文章列表

致谢

三、大学物理文化教育实施策略研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

1 问题的提出

2 国内外物理文化教育的已有研究

2-1 国外人文教育的已有研究

2-2 国内外文化与文化教育的已有研究

2-2-1 知识教育向文化教育转变的问题

2-2-2 文化教育中文化与知识之间的关系

2-2-3 文化教育与通识教育的关系

2-3 国外物理文化教育的已有研究

2-3-1 文化视角下物理教育的目的

2-3-2 文化模式的物理课程研制

2-4 国内物理文化教育的已有研究

2-4-1 物理文化的内涵

2-4-2 物理文化教育的任务

2-4-3 文科物理文化教育的研究

2-4-4 物理教学与物理文化的融合

2-4-5 通过物理学史进行物理文化教育

2-5 物理文化教育已有研究存在的问题

3 大学物理文化教育实施策略研究的理论基础

3-1 文化与物理文化等核心概念的界定

3-1-1 文化

3-1-2 物理文化

3-1-3 策略

3-2 大学物理文化教育实施策略研究的教育理论

3-2-1 情境教育理论

3-2-2 素质教育

3-2-3 教师专业化

4 大学物理文化教育实施策略及应用案例分析

4-1 调整大学课程设置

4-1-1 在非理工科专业开设文科物理

4-1-2 调整物理学专业课程设置

4-1-3 调整理工科(非物理学)专业课程设置

4-2 编写突出物理文化内容的教材

4-2-1 改革物理学专业物理教材内容

4-2-2 改革理工科(非物理专业)物理教材内容

4-2-3 编写文科物理教材

4-3 创设物理文化环境

4-3-1 加强大学校园物理文化环境建设

4-3-2 网络环境中充实物理文化内容

4-4 提高教师的物理文化素养

4-5 改革物理教学方法

4-6 改变物理学习方式

4-7 改革物理课程评价

4-7-1 现行物理课程评价制度存在的问题

4-7-2 课程评价制度改革措施

5 大学物理文化实施策略研究中有待进一步解决的问题

参考文献

致谢

在校期间发表的学术论文

二、大学物理文科探索实验PBL教学模式的构建论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-2 相关研究现状及存在的问题

1-2-1 大学物理文科探索实验开展现状

1-2-2 PBL 教学模式研究现状

1-3 研究内容和意义

1-4 研究方法

第2章 PBL 教学模式概述

2-1 PBL 教学模式的定义与特点

2-1-1 PBL 教学模式的定义

2-1-2 PBL 教学模式的特点

2-2 PBL 教学模式的理论基础

2-2-1 建构主义学习理论

2-2-2 情境化学习理论

2-2-3 人本主义学习理论

2-3 PBL 教学模式与其他教学模式的比较

2-3-1 PBL 教学模式与传统教学模式

2-3-2 PBL 教学模式与基于项目的学习模式

2-3-3 PBL 教学模式与问题探究式教学模式

第3章 大学物理文科探索实验 PBL 教学模式的设计

3-1 PBL 教学模式影响大学物理文科探索实验实施的因素

3-1-1 学习者特征分析

3-1-2 教学目标的制定

3-1-3 问题的设计

3-1-4 探究小组的合理分配

3-1-5 教师指导作用的发挥

3-1-6 评价体系的制定

3-2 PBL 应用于大学物理文科探索实验教学的过程设计

3-2-1 活动准备阶段

3-2-2 活动探究阶段

3-2-3 评价总结阶段

第4章 大学物理文科探索实验 PBL 教学模式的实施与评价

4-1 PBL 实践案例实施与分析

4-1-1 案例实施

4-1-2 案例评析

4-2 PBL 实践案例测评

4-2-1 实验方案设计

4-2-2 控制组实验开展情况

4-2-3 实验结果分析

4-3 实验研究结论

结论

参考文献

致谢

附录 A 攻读学位期间发表的学术论文目录

附录 B 学习者特征分析量表

附录 C 实验组与控制组教学效果评价量表

附录 D PBL 教学模式下学生探究感想

一、文科类大学物理课程的设置及教学研究与实践论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 导言

1-1 研究背景

1-2 国内外文科类专业开设大学物理课程状况述评

1-2-1 国内文科类大学物理教学概况

1-2-2 国外文科类大学物理教学概况

1-3 研究目的

第二章 开设文科类大学物理课程的意义

2-1 提高文科大学生的科学素质

2-1-1 文科大学生科学素质状况

2-1-2 文科大学生科学素质培养的必要性

2-1-3 文科大学生科学素质教育的主要内容

2-1-4 物理学在培养学生科学素质中的优势

2-2 构建文科大学生合理的知识结构

2-2-1 创新思维有利于文科大学生构建合理的知识结构

2-2-2 学习物理学是培养创新思维的有效途径

2-3 实现科学素质教育和人文素质教育的互补

2-3-1 科学素质和人文素质是相通的

2-3-2 加强科学素质教育和人文素质教育的现实意义

2-4 向国际一流大学学习，探索科学合理的教育新模式

2-5 开展文科物理教学也是物理学教育自身发展的需要

第三章 文科类大学物理课程的特点和教育理论探讨

3-1 文科大学生的特点

3-1-1 文科大学生科学素质的特点

3-1-2 文科大学生认识对象的特点

3-1-3 文科大学生知识结构的特点

3-2 文科类大学物理课程的特点

3-2-1 文科物理教育与理工科物理教育的差异

3-2-2 文科类大学物理课程的教学研究

3-3 文科类大学物理课程教材的编写原则

第四章 文科类大学物理多媒体课件相关问题的研究

4-1 文科物理课件的设计原则

4-1-1 教育性原则

4-1-2 科学性原则

4-1-3 艺术性原则

4-1-4 操作简单原则

4-1-5 娱乐性原则

4-1-6 实用性原则

4-1-7 简约性原则

4-2 文科物理课件类型的确定

4-3 文科物理课件集成工具的选择

4-4 文科物理课件中主要素材的处理

4-4-1 文本素材的处理

4-4-2 图形素材的处理

4-4-3 图像素材的处理

4-4-4 动画素材制作处理

第五章 总结

参考文献

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大学文科物理引用文献:

[1] 最新大学文科物理论文选题参考 大学文科物理毕业论文题目怎样定

[2] 大学文科物理方面论文参考文献 大学文科物理外文文献怎么找

[3] 大学文科物理论文提纲格式模板 大学文科物理论文大纲怎么写