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第一篇论文摘要：叙事教学在幼儿生命教育中的应用研究
幼儿生命教育的重要性已得到广泛论证和认可,幼儿生命教育的实践越来越多,实践方式亦呈现出多元化的局面.然而,怎样的幼儿生命教育与幼儿生命教育的特殊性相符合,与幼儿的思维特点相契合?这个问题便成了幼儿生命教育的实践研究所急需解决的问题.叙事教学是伴随着早期阅读的热潮和国外叙事智能理论的引进而兴起的新型教学方式.叙事在幼儿教育领域占有独特而重要的地位.叙事广泛地存在于幼儿的一日生活、学习活动之中,它是幼儿最亲密的伙伴,幼儿学于故事、乐于故事、成长于故事.幼儿叙事研究工作者苏珊·,恩杰说“我们听过的故事、我们讲的故事,会决定我们将来成为怎样的人”.叙事与幼儿的亲密关系为我们研究和教育幼儿提供了适宜的道路.因此,笔者认为,叙事或许可以为幼儿生命教育的实践提供新的思路.本研究在梳理和分析前人观点的基础上,试以叙事为视角构建幼儿生命教育的教学.本文以建构幼儿生命教育的叙事教学为主要内容,全文共分为四部分.
第一部分是研究准备.该部分论及论文选题缘由,文献综述,研究目的、意义和研究方法.
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第二部分是理论概述.该部分阐释了幼儿生命教育、叙事和叙事教学的内涵.叙事的内涵界定以幼儿生命教育为视角,提出叙事即生命叙事,并陈述了生命叙事的类型.叙事教学的概念界定以前人研究为基础,而后通过叙事教学与故事教学、及与故事为核心的主题教学进行辨析,以进一步明晰叙事教学的本质特征.
第三部分是重要性分析.从叙事教学的特征与幼儿生命教育的契合性为出发点,论述叙事教学应用于幼儿生命教育的重要性.
第四部分是该应用研究的重点部分.该部分首先提出了叙事教学应用于幼儿生命教育的策略.而后介绍了两种叙事教学的模式,之后以这两种模式为原型设计并实施了幼儿生命教育的叙事教学.
本文提出叙事教学在幼儿生命教育中的独特内涵和意义,阐明叙事与幼儿生命成长的关系,从叙事的角度对幼儿生命教育和教学进行反思和建设,试图拓展幼儿生命教育实践研究的视野,调整幼儿生命教育的实践着力点.本研究的第四部分,将叙事教学应用于幼儿生命教育的实践付诸实施,更体现出鲜明的实践意义.
第二篇摘要范文：生命教育理念下的小学语文教学研究
生命教育产生于上个世纪60年代的美国,因其关注生命的特质、强调唤醒学生的生命意识、注重引导学生体悟生命的意义而受到人们的广泛关注,并在世界范围内得到了广泛的传播.然而,深入小学语文课堂教学实践,我们发现本应绽放生命光彩的小学语文课堂却存在着忽视生命的完整性、独特性等现象.本文试图尝试运用生命教育理念研究和分析现行小学语文教学,使小学语文教学能关注人全面完整的生命,关注人的主体性,关注人的情感,关注人的体验,让学生在语文课堂学习中唤醒生命意识,使生命和谐发展.基于此,本文研究生命教育的理念,对生命教育理念下的小学语文教学进行理论分析和实践探索.
本文主要包括以下四个部分：第一部分,这一部分说明了选题的缘由,提出了本文的研究目的、研究意义和研究方法并对生命、生命教育、教学、小学语文教学等核心概念进行了界定、分析和解释；第二部分,这一部分对生命教育理念下的小学语文教学进行了理论分析,从马克思主义关于人的全面发展的理论、生命哲学、人本主义心理学、中国传统文化中寻找生命教育理论运用于小学语文课堂的依据,对生命教育理念运用于小学语文教学的优势进行探寻,并结合两者尝试给出生命教育理念下小学语文教学的学科特征、学段特性和本质特征；第三部分,这一部分结合生命教育理念下的小学语文教学的本质特征等内容,对现行的小学语文教学进行现状反思,着重从社会环境、教育管理、教师个人这三个方面进行原因分析；第四部分,这一部分试图从实践的角度探索了生命教育理念下小学语文教学的优化策略,认为可以在小学语文教学中通过注重“教”“学”结合、注重学生的独特体验、注重学生的自主学习、实施个性化教学评价来达到激发学生生命的潜能、让学生感受生命的意义、让学生的生命自由发展、凸显生命灵动的目的.
第三篇生命教育教学论文摘要：基于体验的生命教育教学模式研究
毋庸置疑,世界上最珍贵的东西是生命.生命教育已成为时代和社会发展的必然要求,关于生命教育的研究也成为教育理论与实践发展的必然需要.
本文以建构基于体验的生命教育理论与实践模式为主要内容,全文共分为三部分.
第一部分是研究准备.该部分论及论文选题缘由,简单的文献综述,研究目的、意义和研究方法.
第二部分是理论探源.该部分从分解“基于体验的生命教育教学模式”的概念入手,先综述生命教育之内涵,阐释体验的基本特征,然后论证生命教育缘何必须基于体验,提出生命教育即生命体验教育,进而在概述了基于体验的生命教育的课程性质、具体内容、实施方式和相关概念辨析之后,逐层推进,在此基础上自然而然地提出了建构基于体验的生命教育的教学模式的理论.
第三部分是建筑在理论基础之上的实践探索.该部分论及本次行动研究的研究设计与构想、课程设计与课堂实录、教学反思与研究结果以及研究结果的讨论与建议等几个问题.
本文通过对前人观点的梳理和分析,提出体验在教育中的独特内涵和意义,阐明体验与学生生命成长的内在关系,从生命体验的视角对现有教育和教学进行反思和建设,拓展了教育研究的理论视野,调整了教育的实践着力点.本文以体验为核心建构生命教育的理论基础,鲜明地提出生命教育即生命体验教育,深入探讨了生命教育之本质与内涵,试图探求一个相对完整的生命教育理论体系.
本研究,尤其是行动研究部分,更体现出鲜明的实践意义.目前在国内真正实施生命教育的少之又少,那么,“纸上”的东西放诸实践效果究竟怎样,本研究即可为生命教育的真正在实践中的推广开启门扉.针对我国关于生命教育的研究中存在基础研究与应用研究严重脱节的现象,本文试图将生命教育的基本理论融入实践之中,希望能通过行动研究寻找真正能够促进学生生命成长的策略,为生命教育实践的真正展开奠基铺路.
为了解基于体验的生命教育对学生自我概念、人际关系、生命态度等方面的影响,本研究选择一农村小学四年级学生作为群体个案,采用单独设立生命教育课程的形式,通过学习单、课程回馈单、口头访谈纪录、学生作业、课堂实录以及课后省思等质性材料,作为评估学习成效的主要依据,另外以“儿童自我意识量表”考察实验组与对照组在前测和后测之变化作为辅助依据,以验证基于体验的生命教育的实际实施效果.
经过亲身实践,本次行动研究得出结论,基于体验的生命教育教学模式让学生亲自参与实践活动,在活动中以自主独特的方式认识、思考、体验、感悟周围世界,在亲历中理解知识、发展情感、获得智慧、感悟生命意义,能够较为有效地培养学生热爱生命、尊重生命的意识,有助于提升人的生命质量.
第四篇生命教育教学论文摘要模板：生命教育与中学语文教学
有感于当前中学语文教学中生命教育的缺失,本文从以下三个部分进行思考与论述:一、生命教育:时代的呼唤,二、生命教育:让教育回家:三、中学语文教学应是渗透生命教育的教学.
第一部分主要从社会需要来强调生命教育的迫切性和必要性.生命教育是时代的呼唤:一方面,现实生命现状令人担忧,人们越来越漠视死亡甚或任意放弃自己的生命,生命意识的群体性缺乏将以“隐性暴力”的形式破坏和“感染”社会成员心态,从而影响社会和人们的生活.而对生命价值意义追求的忽视更将让人们陷入生命异化,生命精神家园面临坍塌的危机,这一切,都向缺乏“生命”主题与内容的教育提出了拷问.另一方面,生命教育也是当代中国社会变革的需要.随着中国社会的发展,个体生命价值不断凸现,人的生命正走出“依附性”走向“独立性”,教育必须给予生命以更多的关怀和思考,十六届三中全会提出的“构建和谐社会”目标的实现更需要从人与自然、人与社会、人与精神的和谐三个方面加强生命教育. 第二部分从教育与生命的本源关系来论述生命教育的必要和可行性.教育的本质是人的生命,教育应直面人的生命,应唤醒人的生命,而生命教育正是教育本质的体现,所以说,生命教育的缺失是教育的误区,生命教育倡导“以人为本”,就是要把“远离”教育的人“还给”教育,让迷失的教育回归原点,回归本质. 第三部分则着重从中学语文教学的角度来探讨生命教育的渗透.在笔者看来,在所有的中学学科中,语文是最闪耀着生命之光,最应也最易渗透生命教育的学科,她至少可以从三个层面融入和影响我们的生命:第一,让我们学会生活从而享受生命,第二,让我们诗化生活从而美化生命,第三,提升生活从而超越生命.而传统语文教学对生命、对生命教育的背弃实质是对语文自我的背弃:语文教学人文精神的失落,生命天使之翼被折断,语文教学与生活的割裂,使语文丧失了生命的活力和诗意.20世纪80年代后期以来全国性语文教育的大讨论、大反思,孕育了语文教学的春天,中学语文教学目标的演变、第五篇生命教育教学论文摘要怎么写：生命教育在古诗文教学中的渗透
世间生命最珍贵,特别是青少年一代的生命,犹如初升的朝阳、含苞的花朵,将展现明天的希望和未来的辉煌.重视青少年的生命质量,提升他们的生命强度,优化他们的生命意识,应当是社会进步和民族兴盛的标志.事实上,古诗文教学与人的生命活动、精神活动有着天然的联系,在语文课中学习大量的经典作品,就是走近先哲,用他们健康的心灵世界去影响和规范学生的心理结构.所以古诗文先天的人文精神和生命意识是一个重要的教育资源.生命教育的宗旨是让人认识人生的意义并实现生命价值,其现实的过程就是使学生懂得如何活,怎样做人,其最终意义就是如何优化生命,美化生命,做一个真正意义上的大写的“人”.
现实社会青少年漠视生命的事件层出不穷,青少年情感的冷漠、对生命关怀缺失,使得全球教育界越来越关注青少年的生命教育.
本文试图从生命教育的内涵、古诗文教学中渗透生命教育的意义、中学教材中的古诗文是生命教育的重要材料及在古诗文教学中渗透生命教育的途径几个方面来论述.
生命教育的内涵及古诗文教学中渗透生命教育的意义:美国的杰·,唐纳·,华特士最早提出生命教育,我国教育界的许多学者和专家对于生命教育都有不同的界定,但实质上基本一致,生命教育就是关于人的教育,就要引导学生认识人的生命价值,理解生活的真正意义,活出真正精彩的生命.生命教育的主要内容包括保存生命的教育,发展生命的教育,死亡教育.
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青少年漠视生命现状:肆意残害动植物生命,残害他人生命,遇挫折选择放弃生命.教师要在古诗文教学中帮助学生树立正确的人生观.
中学教材中的古诗文是生命教育的重要材料:中学语文教材中的古诗文为生命教育提供了巨大的资源,许多作品充满对时光匆匆、人生短暂的慨叹,教育学生珍惜生命构成的材料——时间.
中学古诗文教材所涉及的许多人,他们的生活道路就是不断战胜挫折和磨难、不懈追求的奋斗之路,教育学生珍惜生命,直面逆境.
许多古诗文教育人们修身养性、自我完善,要对生命的价值和意义抱有一种乐观的态度,不仅要活着,还要活出生命的意义和价值,要爱国忧民、承担道义,要胸怀壮志豪情,建功立业,施展抱负.
许多作品教育学生不仅爱护、珍惜自己的生命,还要尊重、热爱他人的生命.尊重他人的生命,不只是表现在人与人之间,也包括人与自然之间,唤醒学生热爱自然、敬畏自然、保护自然、与自然友善相处的生存意识.
古诗文教学中渗透生命教育的途径:利用古诗文进行生命教育要遵循以体验为中心的教学原则,符合中学生认知心理特点,在教学活动中要注意体现以人为本的现代教育教学理念.要加强诵读,与文本对话,要知人论世,与作者对话,要思考体悟,与现实接轨,要转变教学观念,加强生命教育,同时,教师自己要有更高的精神追求,为学生作出榜样.
结语:教育应关注学生的生命,语文教师更要有崇高的使命感,肩负起给下一代打精神底子的重任.语文教师应该从教育教学的实践本身出发,在教学中教育学生认识生命,敬畏生命,热爱生命.欣赏自己进而欣赏他人及自然界的一切生命.教师要用自己的人格魅力做学生行为的导航灯,要用自己的知识经验为学生撑开一片蓝天,让所有的学生都能够积极健康的成长,使他们的生命价值得到最大的体现.
第六篇摘要范文：在高中生物教学中渗透生命教育的实践研究
青少年漠视生命、残害生命的严酷社会现实让我们深刻认识到生命教育刻不容缓.当前学校教育中推行生命教育的最佳途径是在学科教学中渗透,生物学承载生命的信息,是开展生命教育的天然途径.我国的生命教育起步晚,发展不平衡,更多地呈理论化、学术化倾向,实践经验还不够丰富.本研究的主要任务就是在现行的教育教学条件下,探寻一条在高中生物教学中渗透生命教育的可行之路,为有志于推行生命教育的广大一线教师提供理论支持和实践指导.本研究采用资料文献法、问卷调查法、行动研究法.通过对高中教师和学生分别进行问卷调查,获得高中学校生命教育的现状和需求.笔者挖掘教材中生命教育的内容,并寻找其在生物教学中的最佳切入点,力求将生命教育与生物教学两者有机融合.通过系统梳理,总结出在高中生物教学中渗透生命教育的实践体系,其中包括在高中生物教学中渗透生命教育的目标研究,内容选择,原则、途径、方法,教学设计等.笔者选取两个平行班进行教学实验,实验班有计划地在生物教学中渗透生命教育,对照班沿袭原有的教学方式.最后对学生进行后测问卷调查,通过实验前后学生成绩的纵向比较,检验在高中生物教学中渗透生命教育的实施效果.本研究的结论是:在高中生物教学中渗透生命教育是切实可行的、有效的.
第七篇生命教育教学论文摘要范文：“生命教育”理念下高职体育教学现状的缺憾与思考——以安徽省部分高职院校为例
在对安徽省部分高职院校体育教学现状调查分析的基础上,从生命教育理念出发,重新审视了高职院校的体育教学现状.认为:教学目标的设置忽视了学生生命的完整性与独特性,教学内容的选择忽视了学生的生命发展逻辑,教学组织实施忽视了学生的生命体验,考核评价忽视了学生生命的动态生成性.并在生命教育理念下对高职体育教学实践进行了构思.提出:制订关注生命、发展生命的教学目标,选择贴近学生生活、适合学生职后生命发展的实用性教学内容,教学实施过程强调生命间的尊重,关注学生的身心体验,关注学生生命的独特性,构建生成性、发展性的课程评价体系.
第八篇生命教育教学论文摘要格式：浅谈生命教育在语文教学中的渗透与实践
新世纪之初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革,正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推行,它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变.在新一轮的课程改革中,生命教育已愈来愈引起人们的重视.新课程理念的核心与灵魂就是“以人为本”,为人的终身发展服务,使学生在获得基础知识和基本技能的同时形成正确的人生观和价值观.因此生命意识教育是语文教学中一个不可或缺的重要内容.
与此同时,语文新课程生命教育的实施也在理论和实践上提出了一系列亟待解决的问题. 新课程改革着眼于学生的全面发展和终身发展.对于语文学科来说,必须改变以往的学习评价过于强调甄别和选拔功能,忽视学生个人发展的状况.增强语文教学的实效性已成为当前语文教育关注的问题. 本文基于笔者的相关研究实践,阐述了中学语文课堂渗透生命教育的意义、存在的问题以及对策研究.论文主体共分四个部分： 第一部分,对生命教育的概念进行了分析和阐释,着重分析了生命教育在全球倡导的背景. 第二部分,从新课程理念出发联系语文教学实践,对生命教育在我国新课程改革中的重要意义进行了探讨,并详细叙述了生命教育的具体内容. 第三部分,结合中学语文课堂教学实践,针对生命教育渗透的过程中遇到的问题,进行了相关对策研究并阐述了实施策略. 第四部分,对语文课堂上实施生命教育还应注意的其他问题进行了补充阐述. 本文通过对当前语文课堂教学中生命教育实施的现状、理论提出的原因、实施策略、注意问题的研究,力图使教师认识到语文教学中的存在的盲点,力求将先进的教育教学理论融入中学语文教学实践.希望本文对中学语文教学一线教师实施新课程改革有所帮助.第九篇生命教育教学论文摘要：生命教育视角下的中学语文教材中外国文学作品教学研究
现代社会中学生漠视生命、摧残生命的事件数不胜数,这使得教育工作者不得不更加关注中学生的生命教育.语文课程蕴含着丰富的生命教育资源,作为语文教师,要充分利用教材,挖掘其中的生命教育内容及价值,帮助学生深刻理解生命的重要性和价值,从而树立正确的生命价值观.
人教版中学语文新课本中的外国文学作品有着丰富的人文精神内涵.本文首先阐述生命教育的内涵,介绍生命教育的提出、概念、国内外研究现状,然后从学生的现状、语文新课标的号召、多元文化的应有之义和学生树立正确生命观四个方面分析了实施生命教育的必要性,再从语文教学与生命教育的天然联系和外国文学作品选文是生命教育的优良素材两个方面分析了实施生命教育的可行性,接着详细剖析了外国文学作品中的生命教育内容及价值,并与中国文学作品中的生命教育内容作了简单的比较,最终提出了一些外国文学作品教学实施生命教育的教学建议.
本文力求以生命教育理论为基础,试图通过挖掘人教版新课标中学语文教材中外国文学作品的生命教育内容和价值,并结合相应的教学途径,一是充实外国文学作品的教学内容,从生命教育视角重新认识外国文学作品的价值,从一定程度上改变其不受重视的现状；二是发挥教材促进学生生命成长的作用；三是充分实践新课程“以人为本”的教学理念,帮助学生形成正确的生命价值观.
教育必须关注学生的生命,语文教师应该在教学中充分利用教材中的生命教育资源引导学生认识生命、敬畏生命、热爱生命,包括自我、他人及自然界的一切生命.
第十篇摘要范文：初中生命科学教学中强化生命教育的实践研究
经济全球化和文化多元化的发展趋势,现代科技和信息技术的飞速发展,为不同民族、不同文化的交流与合作提供了有利条件,为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台,但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了青少年的道德观念和行为习惯,享乐主义、拜金主义、极端个人主义等给青少年带来了负面的影响,导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降.此外,校园伤害、意外事故等威胁青少年学生人身安全的各种因素,也一定程度上影响了青少年的身心健康.因此,迫切需要培养青少年形成科学的生命观.
生命科学是一门介绍生命知识、解读生命信息的生命教育显性学科,在初中生命科学教学中强化生命教育可以起达事半功倍的效果.本文研究正是针对当前学生生命知识模糊、生命意识淡薄、健康知识缺失等问题以及当前的社会舆论、青少年的身心发展和二期课改的理念等有利条件提出的.
研究中,自行编制了主题内容相当的两套“生命教育调查问卷(前测和后测)”,内容分为“生命的认知和态度”、“健康的观念”、“课堂表现的积极性”三大主题.调查问卷前测选取园南中学和华东理工大学附中初二学生345名,通过前测分析了解初二年级学生在生命教育中的一些问题.在理论分析和前测的基础上,确定了在课堂中强化生命教育的内容,即学习生命的知识、体验生命的变化、认识生命的存在、思考生命的发展.
选取园南中学初二年级4个班的137名学生实施了为期一学年的在《生命科学》教学中强化生命教育的准实验研究.控制班采用常规教学方法,实验班采用的方法是课堂师生互动教学策略,教学过程中通过师生、生生间学习生命知识的知识互动,创设情境、营造氛围、体验情感的情感互动,设置悬念、应用提问激发思考、训练思维的思维互动和教学结果的生生互评、组间互评、师生互评的评价互动,以达到让学生认识生命、理解生命、尊重生命、珍惜生命的教学目标.
对前后测问卷应用SPSS软件进行分析比较,参考学生“生命教育小征文”的评比,结果显示:通过一学年在生命科学课堂教学中强化生命教育,1、学生对生命的认知和态度显著提高,2、学生健康的观念初步建立,3、学生参与课堂教学的积极性显著提高,4、生命教育的内容要考虑男女同学的针对性.
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生命教育教学引用文献:
[1] 热门生命教育教学论文选题 生命教育教学论文题目选什么比较好
[2] 生命教育教学外文文献 生命教育教学参考文献怎么写
[3] 生命教育教学论文大纲 生命教育教学论文提纲如何写
