初中教师教育论文大纲格式模板 初中教师教育论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、农村初中教师教育科研素养的缺失及提升研究论文提纲
2. 四、多元教育价值观背景下初中教师教育价值取向研究论文提纲范文
3. 三、初中教师职称评定标准对教育质量的影响论文提纲格式范文模板
4. 二、初中教师教育技术素质与教师专业能力的相关研究论文提纲范文
5. 一、初中教师教育科研知识获取与教育科研能力培养的途径研究论文提纲范文

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五、农村初中教师教育科研素养的缺失及提升研究论文提纲

摘要

Abstract

绪论

(一) 问题的提出

(二) 已有研究成果及存在的问题

(三) 研究目的和意义

(四) 研究方法

一、农村初中教师科研素养的构成

(一) 教育科研的内涵及农村教师科研工作的定位

(二) 新课程背景下农村初中教师科研素养的构成

(三) 农村初中教师应具备的特殊科研素养

二、农村初中教师科研素养缺失的实证分析

(一) 问卷调查个人资料

(二) 安福县农村初中教师教育科研的实施情况

(三) 安福县农村初中教师科研素养缺失现状

1-科研意识表面显强实质薄弱

2-科研知识和方法缺乏,难以有效为教师科研提供理论支持

3-科研态度不端正,功利性明显

4-科研能力普遍较低,科研活动难以开展

三、农村初中教师科研素养缺失的原因探析

(一) 显性原因

1-科研管理薄弱制约教师科研能力的培养

2-经费投入严重不足难以为教师科研素养提供培养平台

3-不良的科研外部环境致使教师科研积极性难以提升

4-评价制度导向不合理造成教师提升自身科研素养热情不高

(二) 隐性原因

1-适应型文化从内在制约教师提升科研素养的主动性

2-个人主义教师文化模式致使教师固步自封

3-群体封闭的文化心态限制教师提升自身素养的自觉性

四、提升农村初中教师科研素养的对策

(一) 探求农村初中教师进行科研的切实途径

1-挖掘农村教育科研资源,开展农村校本科研

2-强化课堂教学反思意识以促进教师的行动研究

3-立足农村现实条件开展"草根式"小课题研究

(二) 建立和健全内外机制,提升农村初中教师科研素养

1-外部机制的完善:创设情境力场

2-内部机制的形成:增强内部力场

结语

参考文献

附录

致谢

四、多元教育价值观背景下初中教师教育价值取向研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导论

(一) 研究的缘起

(二) 相关概念辨析及界定

(三) 已有研究评述

(四) 本研究的思路、方法

一、多元教育价值观背景下初中教师教育价值取向的"错位"及其危害

(一) 我国初中教师应有的价值取向

(二) 我国初中教师实然的教育价值取向

(三) 我国初中教师教育价值取向的"错位"及其危害

二、多元教育价值观背景下初中教师教育价值取向"错位"的原因分析

(一) 多元教育价值观背景下初中教师教育价值取向"错位"之观念方面的原因

(二) 多元教育价值观背景下初中教师教育价值取向"错位"之现实方面的原因

三、多元教育价值观背景下初中教师做出素质教育价值取向的保障措施

(一) 加强对初中教师教育价值观的教育

(二) 构建素质教育的教师评价体系

(三) 大力提高初中教师实施素质教育的能力

结语

参考文献

附录

后记

三、初中教师职称评定标准对教育质量的影响论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题的提出

第二节 选题背景与研究意义、目的

一、选题背景

二、研究意义

三、研究目的

第二章 文献述评

第一节 国内相关文献述评

一、关于我国中小学教师职称评*度的研究

二、关于我国中小学教师职称评定实施问题的研究

三、关于完善我国中小学教师职称评定的政策建议的研究

四、主要结论与不足

第二节 国外相关文献述评

一、国外中小学教师专业水平评价政策的研究

二、国外中小学教师专业水平评价标准的研究

三、国外中小学教师专业水平评价对教育质量影响的研究

四、主要结论与不足

第三章 核心概念界定与理论基础

第一节 核心概念界定

一、“职称”

二、“教师职称评定标准”

三、“教育质量”

第二节 理论基础

一、期望理论

二、公平理论

第四章 研究设计

第一节 研究思路与分析框架

一、研究思路

二、分析框架

第二节 研究方法

一、文献法

二、访谈法

三、问卷调查法

四、统计分析法

第五章 北京市房山区S中学教师职称评定标准对教育质量影响的实证研究

第一节 学校与教师样本基本情况介绍

第二节 访谈资料的分析与处理

一、访谈对象的选择与分析框架

二、S中学教师职称评定标准的形成、内容与实施现状分析

三、S中学教师职称评定标准对教师影响的分析

四、S中学教师职称评定标准对教育质量影响的分析

五、访谈的结果

第三节 问卷调查资料的分析与处理

一、问卷样本信息介绍

二、问卷分析与结果

第六章 主要结论与讨论

第一节 主要结论与问题

一、S中学教师职称评定标准对教师工作指导意义不大,进而影响教育质量的提高

二、S中学“不成文”的教师职称评定标准影响教师工作积极性,不利于教育质量的提高

三、S中学缺乏不同岗位的教师职称评定标准,不利于教师在提高教育质量的过程中发挥积极作用

四、S中学教师职称评定标准对教师和教育质量的影响不大,值得引起关注和思考

五、S中学教师重视与强调职称评定标准的“师德”建设,有利于逐步提升教师的专业素养和促进教育质量的提高

六、主题外的收获：名额与职称结构也是影响教师工作积极性的问题,间接影响教育质量的提高

第二节 思考与建议

一、重视对教师职称评定标准对教育质量影响的评估研究,为制定与完善教师职称评定标准提供理论指导

二、建立多元化、可操作的教师职称评定标准,从根本上提高教师的工作热情和教育质量

三、建立教师工作信息多渠道收集系统,提升教师在工作与职称评定中的公平感,有效促进教育质量的提高

四、建立岗位职称制度与岗位职称评定标准,促进教师在提高教育质量的过程中发挥积极作用

结语

参考文献

附录一

附录二

致谢

二、初中教师教育技术素质与教师专业能力的相关研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究现状

1-3 研究目的和意义

1-4 研究思路与方法

1-5 主要概念界定

第二章 理论基础

2-1 中小学教师教育技术能力发展阶段论

2-2 教师专业发展内涵理论

2-3 教师专业发展阶段理论

2-4 信息技术与课程整合理论

第三章 初中教师教育技术素质与教师专业能力的调查现状

3-1 调查设计

3-2 初中教师教育技术素质调查结果

3-3 初中教师专业能力现状调查结果

3-4 初中教师教育技术素质与教师专业能力的相关分析

第四章 初中教师教育技术素质各维度对教师专业能力的影响分析

4-1 意识与态度维度对教师专业能力的影响分析

4-2 知识与技能维度对教师专业能力的影响分析

4-3 应用与创新维度对教师专业能力的影响分析

4-4 社会责任维度对教师专业能力的影响分析

第五章 结论与建议

5-1 研究结论

5-2 建议

致谢

参考文献

附录A

附录B

一、初中教师教育科研知识获取与教育科研能力培养的途径研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究的现状

1-3 研究目的和意义

1-4 研究思路与方法

1-5 主要概念界定

第二章 教师教育科研发展研究的理论基础

2-1 教师能力论

2-2 知识与能力关系理论

2-3 马斯洛需要层次理论

第三章 初中教师教育科研活动的现状

3-1 调查设计与实施

3-2 初中教师教育科研知识各维度发展水平

3-3 初中教师教育科研能力各维度发展水平

3-4 教育科研知识与能力的获取途径的运用现状

3-5 获取途径与教育科研知识发展的相关统计结果

3-6 获取途径与教育科研能力发展的相关统计结果

第四章 分析与讨论

4-1 初中教师教育科研知识与教育科研能力发展状况

4-2 教育科研知识与能力的获取途径运用现状分析

4-3 职前培养对初中教师教育科研知识及能力发展的影响分析

4-4 职后培训对初中教师教育科研知识及能力发展的影响分析

4-5 教育科研实践对初中教师教育科研知识及能力发展的影响分析

4-6 自我发展对初中教师教育科研知识及能力发展的影响分析

第五章 结论与建议

5-1 研究结论

5-2 建议

致谢

参考文献

附录A

附录B

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初中教师教育引用文献:

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