【100篇】免费幼儿园教育教学管理论文摘要范文,可作为优秀幼儿园教育教学管理论文摘要写作参考,适合幼儿园教育教学管理方面本科论文和硕士论文以及职称论文相关摘要写作范文格式模板参考,【快快阅读吧！】
第一篇论文摘要：幼儿园生命关怀教学研究
在当代,关怀生命已成为一种社会价值追求,人自身成了人们感兴趣的研究对象.关注人自身,关注个体生命价值,弘扬生命的自我创造已逐渐发展成为一种主流思潮.这种思潮体现了这个时代以人为本的精神,彰显出了人类对自身价值的理性关怀,也体现了生命发展的主体需要.教育是人类所特有的生命活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业.时代呼唤教育回归生命、关怀生命、重构生命的价值.教学中的生命关怀是达成教育中关怀生命的基础与关键.本研究就是在这种历史潮流的感召和激励下所作出的选择.
幼儿的生命是稚嫩的,它需要成人的关心与呵护；幼儿的生命是有规律的,它需要成人的理解与尊重；幼儿的生命又是孕育着潜能和希望的,它需要成人的养护和激发.幼儿园教学本应是遵循幼儿生命发展的逻辑,为了幼儿生命的生长和完善,把生命还给幼儿园教学,使幼儿园教学基于生命,生命融入幼儿园教学,让幼儿园教学成为生命“诗意”的栖息地.但现实的幼儿园教学恰恰忽视幼儿的生命特性,遗忘了幼儿园教学本应具有的生命发展意义,缺少对人生命的尊重和关怀,幼儿在教学中缺乏感受生命意义的充盈与提升.幼儿园教学呼唤回归生命,重构生命价值,把精神生命发展的主动权还给幼儿,让幼儿园教学充满勃勃生机.
鉴往而知来,返观中西方幼儿园教学之历史长河,关怀生命作为一种教学价值理念或思想,闪耀在中西方幼儿园教学历史的进程之中.研究首先对中西方幼儿园生命关怀教学思想进行了追溯与回顾.从古代、近现代再到当代,人类已经积累了十分丰富的生命研究成果.沿着历史发展的时间脉络,笔者首先对我国幼儿园生命关怀教学思想的孕育、早期发展和进一步发展的历程进行了梳理,然后对西方幼儿园生命关怀教学思想的演变进行了探索和分析,并对其历史贡献进行了阐述.这些成果所提供的知识、方法和思维方式,为研究幼儿园生命关怀教学问题提供了理论上的有力支持.
任何一个理论体系的提出,必然有其背后的理论基础.本研究接着探讨了幼儿园生命关怀教学的理论基础和基本理念.笔者从生命哲学、人本主义心理学和关怀教育理论中吸取营养,*了幼儿园生命关怀教学作为一种新的教学理念,一种教学价值取向,它注重以幼儿潜在的生命特质为基础,依据幼儿生命的特征来展开幼儿园教学,来唤醒幼儿的生命意识,启迪幼儿精神生命世界,开发幼儿的生命潜能,提升幼儿的生命质量；以关注幼儿生命的整体发展,培植幼儿的心灵,构建幼儿的完整精神和培养幼儿的健全人格为旨趣.阐明幼儿园生命关怀教学的理论基础为理解幼儿园生命关怀教学明确了方向.接着研究对什么是生命,幼儿园生命关怀教学具有哪些特征其教学的价值取向表现何在等这些问题作出了回答.对这些问题作出合理的解答是建构幼儿园生命关怀教学理论框架的基点和支撑.
接着研究从幼儿园生命关怀教学目标、幼儿园生命关怀教学内容、幼儿园生命关怀教学实施和幼儿园生命关怀教学评价四个方面进行了幼儿园生命关怀教学的理论建构.在教学目标部分,首先分析了教学目标制定的依据,然后分别从幼儿园生命关怀教学的总目标、分类目标和分层目标三个递进的层次就幼儿园生命关怀教学目标的层级结构进行了建构.在教学内容部分,研究了幼儿园生活关怀教学内容的选择、内容结构以及组织等一系列理论问题.在教学实施部分,分析了教学活动、游戏活动、生活活动这三种幼儿园生命关怀教学实施的途径.幼儿园生命关怀教学目标的达成,教学价值取向的实现,教学内容的实施均受到一定因素的影响.在此部分,笔者就直接影响幼儿园生命关怀教学实施的外部影响因素中的教学管理和教学环境,内部影响因素中的幼儿教师素质和师幼关系进行了讨论.在教学评价部分,回答了幼儿园生命关怀教学评价要解决的主要问题：为什么评价,评价什么,谁来评价和怎样进行评价,建构了幼儿园生命关怀教学评价的结构要素.通过对这些问题的讨论,旨在幼儿园教学中实现关注幼儿生命、尊重幼儿生命、开发幼儿生命潜能、强调幼儿生命体验、提升幼儿生命质量、实现幼儿生命自觉,促进幼儿整体生命的健康和谐发展.
第二篇摘要范文：幼儿园教育教学管理优化模式之我见
作为幼儿园管理工作的核心,教育教学一直是学前教育工作者关注的重大课题.它关系到幼儿园工作科学、有序地进行,是幼儿园长期稳定发展的必要前提.随着教育改革的不断推进,对幼儿园工作的教育教学管理的重视程度也不断提升,管理人员也日渐注重管理理念的更新和管理手段的科学性,在整合先进的管理经验的同时也为这一工作注入了新的活力,有效促进了幼儿园工作的开展.文章从教育教学的常规管理、科研管理以及资料管理三个方面阐述了如何优化幼儿园的教育教学管理模式,提高教育教学管理的质量.
第三篇幼儿园教育教学管理论文摘要：幼儿园数学教学的有效性研究
对于教学有效的追求是教育的永恒主题.《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》提出提高质量的要求,幼儿园教育是教育系统的有机组成部门,其教育质量影响着整个教育的质量,当前幼儿园数学教学存在着较多无效或低效的问题,这些问题影响着幼儿园教育的质量,进而影响着整个教育质量的提升.因此,对幼儿园数学教学的现状进行考察,分析影响其有效性的因素并提出建议,成为提升幼儿园数学教学有效性的应然需求.
本研究从有效教学的视角,以学论教、学教结合,以皮亚杰为代表的建构主义学习理论和奥苏泊尔的有意义学习理论为理论基础,认为幼儿园数学有效教学是教师在尊重幼儿身心发展规律和兴趣的基础上,以新课程指导下的新型师生关系为纽带,通过幼儿、教师与教学内容、教学环境的相互作用,在相互交流的过程中幼儿主动建构数学经验获得发展的一种活动.强调幼儿园数学教学的本质是幼儿的学习,“教”与“学”是相互依存,不可分割的.教师是幼儿数学学习的组织者、指导者、帮助者,是幼儿数学学习、探究的环境创设者,是幼儿数学学习材料的提供者.没有教师在幼儿园数学教学中的“教”,也就不存在幼儿在幼儿园数学教学中的“学”.
研究者采用观察法、访谈法、实物搜集法对重庆市主城区三所示范性幼儿园数学教学的问题进行了调查研究.发现幼儿园数学教学目标选择存在较少考虑幼儿自身需要；过于注重目标的预设性,缺少灵活性；目标缺乏系统性和层次性；过于重视知识、能力目标,忽视情感目标的问题.教学内容的选择忽视幼儿的身心发展特点；教学内容中数数所占的比重过高,其它方面内容相对较少的问题.教学实施存在着过于重视预设取向的实施,忽视生成和调适取向的实施；教学方法过于重视讲解法,忽视游戏法和操作法；师幼互动中教师缺乏*性.教学评价重视终结性评价,忽视诊断性评价和形成性评价；重视教师的评价主体地位,忽视幼儿的评价主体地位的问题.并分别从政策支持、参与人员以及环境三个方面分析了影响幼儿园数学教学有效性的因素.影响幼儿园数学教学有效性的因素主要有三个方面：其一,政策支持.包括国家制定的幼儿园教育政策方针和幼儿园自己的课程与教学管理制度.其二,教学参与人员.包括教师的教育观、儿童观、学科素养和教育机智；幼儿的心理发展特点、学习类型差异.其三,环境因素.包括物质环境和精神环境两个方面.最后,提出了提升幼儿园数学教学有效性的三个建议：其一,宏观政策管理方面.政府在幼儿教育政策文件中单独细化数学教学的内容与要求；教育部牵头单独制定幼儿园数学教学指南；针对幼儿园数学教学的问题加强教师的职前和职后培训；幼儿园要为提升幼儿园数学教学的有效性提供制度、物质和精神的保障.其二,具体教学方面.教学目标制定要注意适宜性、灵活性、系统性与全面性；教学内容要具有启蒙性、探索性、生活性、系统性和均衡性；教学实施“预设”与“生成”并重,并注意教学方法的游戏性和操作性；教学评价应贯穿整个教学过程,并尊重幼儿的评价地位.其三,教师方面.教师要通过观摩优秀教师的教学活动、参加培训、微格教学等途径提升自己的教学能力.
第四篇幼儿园教育教学管理论文摘要模板：通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践的个案研究
游戏与教学、课程间关系的研究一直是学前教育领域研究热点.幼儿园以游戏为基本活动,游戏精神贯穿于整个教育活动的命题使人们探寻幼儿园教育活动的理想状态以及游戏与教学有机融合的路径,以期改变当下幼儿园教育小学化的现象.
本研究以四川省成都市某公立幼儿园为个案.通过观察法、访谈法、实物分析法等方法,深入幼儿园进行为期二个多月的调查研究.试图调查、提炼、总结个案幼儿园通过游戏来学与教,将游戏与教学有机融合的具体策略与经验.主要涉及从教师观念、学习场地、教育行为三种维度上进行总结分析.观念上,个案幼儿园帮助教师转变相关观念,包括学习观、教学观、教师角色观.学习场地上,个案幼儿园让户外环境成为幼儿主要的学习场地,并改变教室功能,不再是集体教学活动主要场所,而偏向于承担轻松、过渡的活动以及生活活动.教育行为上,个案幼儿园在实践中尝试多样化的方式来落实通过游戏来学与教.包括,一日活动安排围绕游戏、挖掘户外环境教育资源、自然生成与深化主题游戏、教师的游戏化活动作为辅助、围绕游戏展开讨论.在描述、总结具体路径基础上,进一步讨论个案幼儿园在游戏教学实践中的收获,包括幼儿的成长、教师的发展以及幼儿园自身特色与优势的形成.
本研究的研究目的一方面在于描述、总结幼儿园在教育实践中通过游戏来学与教的具体路径与策略.更为重要的是进一步讨论幼儿园落实通过游戏来学与教的困难与挑战.通过调查与分析,本研究发现,存在的困难在于：融合后生成的活动难以深入与发展；游戏时间总量充足,但单位游戏时间难以保障；游戏与教学融合的活动对游戏材料与游戏资源要求较高；教师在实施通过游戏来学与教的过程中仍难以避免教师角色困惑.这些困难点也给幼儿园带来一定挑战：第一游戏与教学融合路径如何突破与创新；第二,幼儿园管理制度如何保障游戏活动质量；第三,园内游戏资源如何开发利用以支持游戏与教学融合；第四,教师专业能力结构如何调整以适应游戏教学模式；第五,如何从观念上协调教师意图与游戏自由间的矛盾.此外,外在因素包括幼儿安全问题与家长对于幼小衔接的担忧也会影响幼儿园实施通过游戏来学与教.
最后,本研究基于前面的调查分析,对幼儿园如何实施通过游戏来学与教进行了一些思考,并提出一些建议.首先,通过游戏来学与教是对幼儿园教育应然状态的一种理解：幼儿园教育应该回归幼儿现实生活、关注幼儿内部精神世界、指向人的发展、基于游戏角度正确认识学与教的关系.其次,游戏性体验是落实通过游戏来学与教的关键,需要保证活动的连续性、游戏挑战与整合性.再次,教师专业发展应该基于游戏教学实践,在实践中内化教育理念,提升专业能力,掌握科学研究方法等.最后,通过游戏来学与教需要使幼儿园教育贯穿以游戏精神,要防止两面化,同时要对已往游戏与教学融合的经验进行批判性继承.
第五篇幼儿园教育教学管理论文摘要怎么写：幼儿教师教育观念与教育行为关系之个案研究
学前教育是我国基础教育的有机组成部分.随着我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台,学前教育越来越受到社会的普遍关注.幼儿教师作为学前教育教学的主导者,其观念与行为直接影响着教育的结果.但是,在目前的幼儿园教育教学中,依然存在幼儿教师观念与行为不一致的现象.因此,本研究以幼儿园为主要研究现场,深入幼儿教师教育教学日常活动中,探索幼儿教师教育行为与其自我表述的教育观念之间的实然关系,并重点分析幼儿教师教育观念与教育行为不一致现象的发生原因,以期为幼儿教师专业发展、幼儿教育师资教育与培训提供参考.
本研究主要采用文献研究法、个案研究法和访谈法.通过对有关文献的梳理和研究,提出研究构想和假设,选取两所幼儿园四位有两年以上教龄的中班幼儿教师(A1、A2、A3和A4)进行研究观察和访谈.研究结论如下：
1.四位幼儿教师自我陈述的有关儿童观念、课程教学观念和班级管理观念与其相应的实际教育行为之间存在不同程度的差异.
2.在所有的观念与行为差异中,涉及儿童权利、地位的观念与教育行为的差异问题最为突出.在本研究考察的教学、管理和评价三个维度下的各子观念与相应行为的差异中都能反映出由这一类差异引发的问题：公正评价、公平教学、公平管理等.
3.教学观念与教学行为不一致的原因,除了上述的公平观念与实际教学中的行为矛盾外,还表现为：教师在陈述的自己选择教学内容时,不是从儿童兴趣和生活实际出发选择教学内容,而是以自己方便出发选择教学内容.
4.在幼儿教师班级管理观念与管理行为的不一致问题上,幼儿教师有关公平公正对待幼儿、对班级规则的认识和对幼儿的体罚的观念表述,也与实际管理行为有着明显的不一致.
针对幼儿教师的教育观念与教育行为之间的差异,研究者进行了内外因分析：第一是内因.幼儿教师本身的教育观念系统的结构不良是导致其教育行为与其教育观念差异的内因.幼儿教师自身应该对此有清醒的认识,掌握各种反思方法与手段,养成随时反思自己教育行为的习惯,在工作和学习中不断吸收新的知识和理念,优化自身的教育观念,以之作为自己行为的指导依据.第二是外因.由于幼儿园对幼儿教师教育活动的有效管理不到位,加上来自家长相对落后的教育观念给幼儿教师施加的压力,使得幼儿教师的教育行为偏离了自己的教育观念.对此,作者认为,幼儿教师应加强自身对教育教学经验的总结和反思,幼儿园则应提高对幼儿教师的有效管理,制定出可供实行的管理制度,约束幼儿教师不符合正确教育观念的行为,并给予其更多的相关培训机会.
第六篇摘要范文：幼儿园教育质量与成本的关系
随着国家对学前教育的日益重视,质量将成为学前教育永恒的主题.2010年7月,党*、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,提出学前教育的普及要兼顾质量的提高.2010年11月21日,国务院发布了《关于当前发展学前教育的若干意见》,提出保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育.《意见》还提出要多种渠道加大学前教育投入,各地应根据实际研究制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准.那么,如何提高学前教育质量高质量的学前教育需要多少成本如何有效分配学前教育的财政投入这些是围绕质量话题急需解决的问题.作者试图通过量化研究,初步探讨幼儿园教育质量、幼儿园教育成本的相关问题.运用《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》对幼儿园教育质量进行测查,旨在了解样本幼儿园的教育质量的基本情况,根据评分标准推断样本幼儿园各评价维度的质量水平.另外通过《幼儿园情况调查表》问卷,获取关于幼儿园成本的数据,旨在了解样本幼儿园成本投入和支出的情况.最后对质量和成本的数据进行匹配分析,以期探寻质量和成本的关系.本研究通过对浙江省81所幼儿园160个班级进行实地调查,对教师进行访谈,发放问卷等方法获取数据,后期运用描述性统计分析、方差分析、独立样本t检验、相关分析等方法对数据进行统计分析.研究结果表明：
(一)幼儿园教育质量总体不高
宏观层面,由于种种因素的制约,幼儿园班级教育质量并不高,幼儿园只能为幼儿提供满足最低要求水平的班级教育质量.微观层面,幼儿园班级教育质量内部发展不均衡：受物质条件影响较大的园舍设施、保育、对家长和教师的支持质量相对较高,而与教师素质、教学管理和教育理念关系更为密切的课程计划与实施、语言与推理、游戏活动等质量相对较低.
(二)幼儿园教育成本中最大的支出是人员经费,财政性投入比例偏低
从支出角度来说,幼儿园教育成本中最大的支出是人员经费,生均人员经费占生均培养成本的73%.从投入角度来说,幼儿园财政性投入比例偏低,低于家长缴费总额.
(三)办园等级、所在地及办园性质对幼儿园班级教育质量有显著性影响
幼儿园等级越高班级教育质量相对较高；城市幼儿园班级教育质量显著高于农村幼儿园；公办幼儿园的班级教育质量显著高于民办幼儿园.
(四)办园等级、所在地及办园性质对幼儿园生均成本有显著性影响
幼儿园等级越高生均成本相对较高；城市幼儿园生均成本显著高于农村幼儿园；公办幼儿园的生均成本显著高于民办幼儿园.
(五)省*幼儿园、农村幼儿园及民办幼儿园“入不敷出”,生存处境艰难
数据分析结果显示,省*幼儿园、农村幼儿园和民办幼儿园均出现了生均培养成本大于生均社会成本的情况,出现成本“透支”现象.
(六)生均成本与幼儿园教育质量存在显著性相关
幼儿园生均成本越高,相应的班级教育质量也就越高.生均成本的构成要素中,人员经费与幼儿园教育质量的相关度更高,关系更密切.
最后,研究者根据本研究的结果对政府相关部门提出建议.
第七篇幼儿园教育教学管理论文摘要范文：陕西学前教育三年行动计划背景下农村新建公办园发展状况的质的研究
本研究采用质的研究方法,将“陕西省学前教育三年行动计划”下新建立的西安市G县C村公办幼儿园选取为研究对象,通过在C村半个多月的观察,对C园园长、教师、个别幼儿家长进行开放型和半开放型的访谈以及对相关实物进行分析,较为直观地展示了C园教学管理等各方面的发展状况.
本研究分别从C园发展的幼儿园硬件设施、幼儿园师资队伍、管理及制度建设和幼儿园教育教学四个层面,对C村幼儿园的发展状况进行一个客观的叙述和分析,发现C园存在硬件设施、资源配置基本齐备,但利用率相对低下；教师*过多,精力分散,教学活动各自为阵,专业成长缓慢,素质水平参差不齐；园所管理混乱,制度建设奉行“形式主义”；教学活动随意性强、“小学化”倾向明显,缺乏本土化课程等主要问题.
由于本课题通过呈现“新政策”下农村新建公办幼儿园的原貌,旨在从农村新建公办幼儿园的教师视角出发,展现其在园内的工作经历、感悟以及工作中遇到的问题,因此研究结果的呈现是将搜集到的相关资料以“分类法”和“情境法”描述教师自己对C园的环境、教学、管理以及对其他工作各方面真实的想法,并辅以理论的解释和分析.本研究以期从这些声音中窥探出在“学前教育三年行动计划”下的农村公办学前教育事业发展的真实状况
最后,根据C园的发展状况以及当前城乡二元化的现实背景,提出一些相应的对策,供大家审思“学前教育三年行动计划”背景下发展起来的农村公办学前教育事业：
第一、对园内己配备硬件设施“物尽其用”的同时,根据自身“乡土社会”中存在的文化风俗和地理地域形势,建立并完善本土化的“园本教研”制度；第二、针对本园的实际情况,加强和规范幼儿园的各项管理制度和管理措施；第三、严格制定并执行园长和幼儿教师准入制度,尝试将幼儿教师分成“上岗证书”(助教)与“教师资格证书”(主教)两级,开展有针对性的园长、教师培训,保证园长和幼儿教师的专业性以及学前教育质量；第四、上级政府部门、村委会、农村幼儿园形成合力,采取多种形式向农村幼儿家长传递科学的学前教育知识和方法,使其成为开展农村地区学前教育事业的助力,克服学前教育“小学化”倾向.
第八篇幼儿园教育教学管理论文摘要格式：民办幼儿园教育教学管理现状解析
https://www.mbalunwen.net/junshi/74455.html
基于对当前已注册民办幼儿园教育教学现状的调研,分析民办幼儿园教育教学管理工作中存在的问题,从三方面探讨解决对策:主管部门应加强民办园审批工作,建立健全相关管理制度,区幼教教研片应发挥引领指导作用,构建层级研训网络,幼儿园应增加教育教学设施投入,完善园本研训制度.
第九篇幼儿园教育教学管理论文摘要：幼儿园教师文化研究
近些年来,学前教育发展备受社会各界关注,有关幼儿园教师文化的研究也日益受到国内外教育学者的普遍关注.幼儿园教师文化不仅影响幼儿教师个体以及群体自身的专业化发展,还深刻影响着一代代学前儿童的身心健康发展.对幼儿园教师文化的研究,主要在侧重于幼儿园教师专业化发展,以及幼儿教师教育改革和发展的研究,而就幼儿园教师文化的专门研究仅仅散见于期刊杂志中,尚缺乏一定的系统性的论述及实证性的研究.幼儿园教师文化是一个内涵广泛的概念,它包含了幼儿园教师的生活、工作、教学、学习等等各方面,涉及到了幼儿园教师个体及群体的价值观念、思维方式以及行为方式.幼儿园教师的价值观念、思维方式及行为方式对每个幼儿的身心发展产生了潜移默化的影响作用,并作用于教师个体及群体的专业化成长、发展.
本研在借鉴国内外教师文化研究及幼儿园教师文化相关研究的基础上,从幼儿园教师教学的角度对幼儿园教师文化展开系统论述,采用访谈法、观察法、案例分析法及文献研究法,对济南市经五路幼儿园、省实验幼儿园的教师文化进行了研究.研究分为以下几个部分：
前言主要阐述了选题的缘由、研究的意义、相关研究综述以及本文的研究方法.
第一部分,幼儿园教师文化的基本概述.对教师文化的概念进行文献搜集,并阐述了本研究中幼儿园教师文化以及幼儿园教师教学的概念、内涵,分析了幼儿园教师教学中教师文化的构成要素分为教师教育教学价值观念、教师教学思维方式和教师教学行为方式.并对解读了幼儿园教师文化的感性化、反思性及生成性特点.
第二部分,幼儿园教师教学中教师文化的现实考察.利用多种研究方法对幼儿园教师文化现状作了记录,在此基础上提出了当前幼儿园教师文化存在的问题,并进一步分析了产生这些问题的深层次原因.
| 有关论文范文主题研究: | 幼儿园教育教学管理相关论文范文 | 大学生适用: | 2500字高校毕业论文、3000字学年论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 10 | 写作解决问题: | 学术论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文结论 | 职称论文适用: | 杂志投稿、职称评初级 |
| 所属大学生专业类别: | 幼儿园教育教学管理学科 | 论文题目推荐度: | 优秀幼儿园教育教学管理论文摘要范文选题 |
第三部分,幼儿园教师文化建构的有效策略.这部分从国家政策层面、幼儿园管理层面以及幼儿教师自身文化素质层面阐述了幼儿园教师文化有效建构的措施.
第十篇摘要范文：幼儿园教育中人文关怀的缺失及其对策研究
面对着当代科学技术的迅猛发展对人的发展空间的挤占,目睹现代教育陷入功利主义这一现实,身处教育中的每一个人该如何面对、把握?什么是教育?教育的核心价值是什么?教育应该是一种呵护人的精神成长、叩访人的内心灵魂、彰显人的不同个性、关怀人的生命质量的充盈着人文精神的教育；是心与心的碰撞与交汇,灵魂与灵魂的倾诉与告白.基于幼儿的特质以及幼儿教育的特殊性,幼儿园教育的价值不仅仅是知识的传递,更应该是对幼儿精神和生命的关怀.幼儿园教育的核心价值是关注生命、关注成长、关注师幼在园的生命质量.每个人都有生命,每个人都经历教育,对于生命与教育、生命与成功的探讨,生命就是成功的种子,幼儿园教育就是种子的教育.
本文分为四个部分.
第一章,引言.主要有选题的由来,研究的目的与意义,相关概念的界定,国内外关于该课题的研究现状,研究的方法以及本研究的创新点几个方面.
第二章,从儿童观、幼儿园教育的目的、幼儿园教育的作用、幼儿园课程四个方面,具体阐述了幼儿园教育的人文关怀思想.
第三章,笔者通过对泰安市S和J幼儿园部分教师、园长、家长的调查、访谈以及到幼儿园实地观察,发现目前幼儿园教育的各要素中均存在人文关怀缺失的现象：幼儿园管理中管理目标与教育目标的脱节,管理中对教师主动性与主观能动性的体现不够；一日生活常规的制定以教师需要为准而不是师幼互动的结果,一日生活的诸环节与要求没有体现幼儿个体性差异从而压制幼儿精神；幼儿园课程设置偏颇,课程实施中幼儿主体性丧失,课程评价中无视教师与幼儿的评价主体地位,幼儿园教研活动的功利取向等.
第四章,分析了幼儿园教育中人文关怀缺失的原因,主要有：上级教育主管部门业务指导上的匮乏与片面、幼儿园市场化与管理误区、幼儿教师素质参差不齐导致人文精神在幼儿园内的缺失.
第五章,提出了幼儿园教育中加强人文关怀的建议,笔者认为：园长、教师人文素养是落实幼儿园教育人文关怀的关键；然后是确定幼儿园管理的人文取向；最后,在幼儿保育、幼儿教学工作实践中落实幼儿园教育的人文关怀.
关于免费幼儿园教育教学管理论文摘要范文在这里免费下载与阅读.
幼儿园教育教学管理引用文献:
[1] 热门幼儿园教育教学管理论文选题 幼儿园教育教学管理毕业论文题目怎样定
[2] 幼儿园教育教学管理论文提纲格式范本 幼儿园教育教学管理论文提纲如何写
[3] 幼儿园教育教学管理论文摘要怎么写 幼儿园教育教学管理论文摘要范文参考
