林学论文摘要怎么写 林学论文摘要范文参考有关写作资料

目录

1. 第一篇论文摘要：林学专业大学生专业认同感的调查分析
2. 第二篇摘要范文：高校网络课程的有效性研究
3. 第三篇林学论文摘要：林学专业实践教学体系建设研究——以江西农业大学为例
4. 第四篇林学论文摘要模板：林学专业综合实习改革与实践
5. 第五篇林学论文摘要怎么写：两“园”合一 学用并举——浙江林学院植物园规划设计探索
6. 第六篇摘要范文：东北林业大学林学专业多元化人才培养模式的研究与实践
7. 第七篇林学论文摘要范文：大类招生模式下林学专业实践教学体系的构建
8. 第八篇林学论文摘要格式：我国林学学科发展概览
9. 第九篇林学论文摘要：近3年国家自然科学基金林学学科结题项目SCI论文分析
10. 第十篇摘要范文：林学专业改革建设30年回顾与思考

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第一篇论文摘要：林学专业大学生专业认同感的调查分析

专业认同感影响大学生的学习积极性、学习效果和个人发展等.提高林学专业大学生的专业认同感,对培养符合新时期林业发展需要的高级专门人才具有重要的意义.以华中农业大学林学专业247名学生为调查对象开展的有关专业认同感和就业倾向问卷调查的结果表明,林学专业大学生的专业认同感偏低,从事与林学专业相关工作的就业意向也较低.林学专业大学生专业认同感较低主要是受专业调剂、就业前景、社会舆论和风气等因素的影响.而提高林学专业大学生专业认同感是涉及多个层面的一项系统工程,在学生的层面,应主动培养对所学专业的认同感,在教师的层面,应从教书育人的角度影响和帮助大学生提高专业认同感,在学校的层面,应为提高林学专业大学生专业认同感做好宣传和管理工作.

第二篇摘要范文：高校网络课程的有效性研究

随着网络教育的蓬勃发展,与之相适应的网络学习资源建设也日益受到教育工作者的重视,网络课程作为网络学习资源的重要形式,是顺利开展网络教育的前提条件之一.

网络课程利用率不高是当前网络课程的普遍现象.网络课程的设计与开发仅仅为网络教与学创造了基本条件,真正发挥其作用还要看具体应用情况.提高网络课程的有效性,也就是网络课程要提供有效环境和有效资源,进行有效的教学设计,通过师生的有效教学和有效学习,使学生有效地、满意地达到教学目标.

本文通过对当前具有代表性的网络课件评估标准、网络课程教学质量保证标准和教学环境标准的研究分析,在有效教学理论指导下,提出了一套高校网络课程有效性评价标准,并通过调查问卷确定了给定指标的权重,为高校网络课程的有效性评价提供可参考的标准实例.并以浙江林学院网络课程为个案,通过专家评议、问卷调查、观察及教学实践对比从学科层次、资源建设、教学模式等方面对其有效性进行研究.

全文详细论述了有效性的内涵,网络课程有效性的一般含义,网络课程有效性的内涵(有效环境、有效资源、有效设计、有效教学、有效学习).通过对当前具有代表性的网络课件评估标准、网络课程教学质量保证标准和教学环境标准的研究分析,制定了网络课程有效性的评价标准,从教学目标、教学内容、教学环境、教学设计、教师教学行为、学生学习行为、学习评价7个指标对网络课程的有效性进行评价,每个一级指标下面有设计了很多二级指标,共有30个二级指标.并且通过两轮专家评议,对各项指标进行了权重分析,确定了各指标的权重分值.

文章围绕网络课程有效性评价标准,以浙江林学院网络课程为个案,通过专家评议、师生的调查问卷、观察和教学实践对比,对浙江林学院网络课程的有效性进行了分析.得出结论：浙江林学院网络课程虽然有效,但目前效果不是很理想；通过网络课程的学习,学生掌握了相应的学科知识,在学习中遇到的疑难困惑得到了有效解决,并且能及时获得作业及任务的反馈.但是通过网络课程的学习并没有很好的提高学生的网络自主学习的能力、创造性批判性地思考问题的能力和与他人讨论交流的能力.从学科的角度来看,文科网络课程的教学效果比理工科的明显.从教学模式角度看,对于理论学习部分有网络课程辅助教学比没有网络课程辅助教学的效果明显.最后分析了影响网络课程有效性的因素,其中包括课程内容因素、教师因素、学生因素、平台因素,并以此提出了在实践中提高网络课程有效性的具体策略.

在本文网络课程有效性的研究中,具体案例的研究过程中选择了部分的网络课程,这几门课程代表了各学科的大部分课程,内容翔实有效,具有普适性.今后针对多领域、多学科、不同内容课程的网络课程有效性的研究是本课题研究的发展方向,最终提出针对高校网络课程的有效性的模式,从而促进网络课程的有效性发展,使高校网络课程实现真正为网络教育服务.

第三篇林学论文摘要：林学专业实践教学体系建设研究——以江西农业大学为例

以提高林学专业教学质量和学生综合素质为研究目标,以林学专业实践教学体系建设为研究内容,深入探讨了林学专业实践教学体系建设的指导思想、建设原则,以及实践教学体系的内容、特点与建设成效,提出林学专业实践教学体系建设的指导思想是通过实践教学体系的建设,使学生在巩固理论知识的同时提高学习和研究的兴趣,培养学生的动手能力、创新精神和创新能力,全面提高大学生的综合素质,要以科学性、前瞻性、层次性、整体性、有效性作为林学专业实践教学体系建设的原则,认为林学专业实践教学体系要突出以下特点:根据不同年级的实践教学目标安排课堂实验、实习和课外实践活动,以课堂实验为基本途径,以多门课程联合教学实习为综合实践途径,从低年级开始积极开展第二课堂活动,引导、鼓励学生培养创新意识和科研能力,充分利用校外实践基地,实现产学研的有机结合,积极开展暑期社会实践,锻炼学生的工作能力,培养社会责任感和使命感,以科研项目为载体,促进科研成果转化为教学内容,狠抓毕业论文实践,把好实践教学的最后环节.

第四篇林学论文摘要模板：林学专业综合实习改革与实践

林学专业综合实习是林学人才培养过程中最为重要的环节之一.该文指出,林学专业综合实习所面临的问题主要包括实习成本逐年攀高、实习内容多变而不统一、师生比有所下降、实习内容缺乏系统性、实习场所难以固定、实习总结模式单一等.因此,该文在实习内容的安排与设计、实习指南的编写与规范、实习活动的组合与优化、实习场所的固定、实习资料的收集与积累、实习结果的考核与交流等方面,提出了一系列的改革措施.实践证明,这些措施能够适应当前林学专业人才培养的需要,具有可行性、创新性特点,对今后林学及其他专业的实习有一定的借鉴和指导意义.

第五篇林学论文摘要怎么写：两“园”合一 学用并举——浙江林学院植物园规划设计探索

“寓植物园于校园”的做法在中外都十分流行,但其中大多数高校的植物园都只是校园总体的一部分,属“园中园”或“园外园”性质,并以“学”为主.浙江林学院植物园“两‘园’合一,学用并举”,即校园和植物园在空间上重叠,植物园不仅要有教学功能,也应为整个校园的生态环境改善、休读场所建设、校园文化营造、师生人心凝聚而发挥重要作用,既丰富了高校植物园的内涵,也为缓解高校植物园用地局促、经费紧张和人才缺乏的问题,提供了有益的启示.

第六篇摘要范文：东北林业大学林学专业多元化人才培养模式的研究与实践

高校人才培养的目标涵盖应用型、复合型和学术型专业人才.为了顺应林业行业和林业科学研究对多样化人才的需求,东北林业大学林学专业进行了多元化人才培养模式的研究与实践.在人才培养模式改革过程中突出了个性化和多元化,注重因材施教,实现了培养多样化人才的目标,打造研究型教学团队,提升了教师队伍的教书育人能力,实现了教学、科研",双馨",,优化课程体系,强调宽厚的基础知识与精湛的专业技能并重,遵循因材施教的原则,依托精品课程建设改革教学方法,强调教学方法要符合课程的特点,完善实践教学体系,注重内涵建设,通过整合资源推进协同创新.实践证明,东北林业大学林学专业实施的多元化人才培养模式符合人才培养的规律,有利于加强学生的能力培养和素质培养,促进了人才培养质量的提高,满足了国家和行业对林学专业人才的需求.

第七篇林学论文摘要范文：大类招生模式下林学专业实践教学体系的构建

大类招生是21世纪教育教学改革的重大举措,目的是培养适应社会发展的",厚基础、宽口径、强能力、高素质",的高层次应用型人才.为适应大类招生模式,在遵循实践性、目标性、层次性和系统性原则的基础上,结合林学专业自身特点,构建出",一个中心、两类场所、三大模块、四种形式",的实践教学体系,调动了学生学习的主观能动性,增强了学生综合分析能力和自主创新意识,取得了显著成效.

第八篇林学论文摘要格式：我国林学学科发展概览

林学是研究森林的形成、发展、经营管理以及保护利用的理论与技术的科学.林学属于自然科学范畴,它是在其他自然学科发展的基础上形成和发展起来的综合性应用学科.林学学科属于农学门类的一级学科,可包含森林生物学科、林木遗传育种学科、森林培育学科、森

第九篇林学论文摘要：近3年国家自然科学基金林学学科结题项目SCI论文分析

对2010~2012年国家自然科学基金林学学科结题项目发表的SCI论文进行了分析,结果表明,项目完成情况良好,部分研究结果进入国际前沿领域,具有一定的学术影响力,不同项目类型达到了预期的资助目标,优势分支学科是森林生物学和林产化学.目前林学基础研究具有层次多元化、学科交叉日益加深的特点,但同时存在学科发展不均衡、主要科研机构科研成果有待提高、经典传统林学研究内容萎缩等问题.研究结果为评估国家自然科学基金资助项目完成质量和了解学科发展现状提供参考依据.

第十篇摘要范文：林学专业改革建设30年回顾与思考

该文回顾了恢复高考制度30年来林学专业课程体系和实践教学改革与建设的历程,展现了专业建设的巨大成就.依据教育部在学生培养上强调基础素质、综合素质、创新精神和人文精神培养的精神,提出了进一步搞好林学专业建设的建议,即强化课程体系建设,注重专业化教育,培养学生的知识面和创新意识,增强就业竞争力,提高教师综合素质,树立因材施教的教学理念,培养出更多的实用型人才,为地方经济建设做出更大的贡献.

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