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第一篇论文摘要：概念图在初三物理复习教学中的应用研究
物理复习教学旨在通过有计划地、系统地开展物理课程复习来提高学生的知识巩固水平和培养他们的学习能力.在物理复习教学中引入概念图教学策略,学生不是传统地被动地记忆知识点、理解教师传授的知识,而是让学生自主地参与查资料、动手制作概念图等一系列教学活动,最后得出物理结论即各知识点之间的联系.鉴于初中物理学科知识的特点,结合教学实践,文章对初中物理教学中开展复习学习的概念图教学策略进行了积极的探索.
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概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等,是把人脑中的隐形知识显性化、可视化,以便人们思考和交流.它能促进新旧知识的整合,建构知识结构,浓缩知识网络,进而从全局来把握知识.研究表明,概念图在课程与教学设计、教学活动、教学评估、创造性思维能力培养与问题解决、引导元认知、合作学习等方面的应用效果较显著,但概念图在复习教学中的应用目前尚未开展.
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文章在介绍物理复习教学、概念图涵义以及其意义的基础上,寻找其相应的理论基础及自身的理论体系,探讨了利用概念图开展物理复习教学的可行性和必要性.在借鉴国内外开展概念图教学的研究成果的基础上,结合实践研究,探索出采用概念图策略的教学模式,最后通过教学实验,对基于概念图开展复习教学的效果进行了实验研究,并对实验结果进行了统计和分析.结果表明概念图能促进复习的有效开展,促进学生学会学习,能提高学生的学习兴趣,提高物理教学质量.
第二篇摘要范文：高、初中物理教学衔接问题研究
本研究致力于高、初中物理教学衔接问题的研究.
引起“物理难学,物理难教”的原因之一是高、初中物理教学衔接存在问题.高、初中物理教学衔接问题受多种因素的影响,充分认识影响高、初中物理教学衔接问题的因素,以及在各种影响作用下,学生的物理学习发生了什么不同,有助于提供物理教学改革的新视野,扩展对物理课程改革的理解. 教学的基本要素是教材、教师和学生.本研究在文献综述的基础上,对高、初中物理教学采用调查法、观察法和比较研究法,考察教材、教师的教学以及学生的学习对高、初中物理教学衔接的影响. 研究结果表明,高、初中物理教学衔接问题在于： 1．初三物理教材知识容量小且教学大纲对初三要求低,教材中的数学知识简单、实验多且简单易行,教材呈现方式丰富多彩且注重感性认识；高一物理教材知识容量大且教学大纲对高一要求高,教材中的数学知识的难度偏大、实验少且理论性强,教材的呈现方式较为单一且注重理性认识. 2．初中物理课堂教学起点适当且容量小、突出教师的主导和学生的主体作用、以观察实验为基础,激发学生的学习兴趣和探索热情、教学信息反馈即时；高中物理课堂教学起点偏高且容量大、以教师讲授为主、教学信息未能得到即时反馈. 3．高一学生物理学习动机不强、学习兴趣不浓；学习信心不足；课堂学习不主动：学习沿袭初中的学习方法——死记硬背、解题时套用公式.第三篇初三物理教学论文摘要：提高初中物理网络学习资源利用率的对策研究
21世纪是“信息时代”、“网络时代”,对信息的获取、加工和发布是每个现代人都应该具备的能力.网络将成为人们获取信息、发布信息的主要途径.在此背景下,如何把网络技术同初中物理教学实际结合起来,培养初中生在物理学习过程中的自主学习、合作学习、探究学习能力?如何能充分发挥初中物理网络学习资源的教学优势?等等问题时刻萦绕在每个初中物理教育工作者的脑海里.
物理课程是初中阶段的一门基础课程.利用网络信息量大、更新快、交互性好的特点,采用网络学习资源辅助课堂教学的形式进行课程基础知识部分的教学,满足学生对课程内容的不同需要,提高教学质量.
本文先通过对作者任教的两个初三班级（共141人）和一个初二班级（70人）进行了使用初中物理网络学习资源的调查,初步得出制约初中生使用初中物理网络学习资源的因素,再结合教学论、教育心理学、学习理论知识,用系统论的整体观点分析了初中物理网络学习资源利用率低下的形成原因,最后,针对原因提出了提高初中物理网络学习资源的对策和教学策略.
第四篇初三物理教学论文摘要模板：农村乡镇初中物理分层教学的行动研究
基于义务教育新课程标准的基本理念,物理教学“要保护学习兴趣,探索因人而异的教学方式”,“要给每个学生创造机会,让他们在不同的学习活动中都能发挥自己的长处”,因材施教理论下“分层教学”的实施是必要和可行的.
本文以笔者就职的学校临湖镇第二中学2012届初三年级学生为研究对象,对本校现行的物理学科“分层教学”进行行动研究.通过对分层前学生成绩进行分析、问卷调查,并通过访谈法分别从家长、学生与教师三个角度了解农村乡镇初中学生特点、学习现状和教学现状,提出适合本校目前教学现状的分层教学策略,进行了为期一年的教学实验.
经过对研究对象的前测、后测调查对比分析,通过对学生的个案分析研究学生个体发展,通过对实验研究前后研究对象的物理成绩对比检验,结果显示分层教学有利于提高物理教学效果,即提高了学生物理学习成绩的同时激发了物理学习兴趣.证明分层教学对本校物理教学是有效的.
第五篇初三物理教学论文摘要怎么写：探究初三物理教学
初三学年,意味着学生要面临毕业和中考,对于任何一门学科教师的要求都很高.作为物理老师也是",肩负重任",.那么,如何完成初三物理教学任务物理教师应该安排好教学计划和实施有效教学策略.
第六篇摘要范文：初中物理复习教学中培养学生问题解决能力的研究
培养学生的问题解决能力历来是我国教育改革和发展的重要内容,随着新课程的推进,人们清晰认识到学生在解决问题中存在着不少问题,比如说元认知水平较低；物理知识结构不完整；没有很好地掌握物理科学方法等等.本研究通过文献梳理分析发现,目前在初中物理复习教学中培养学生问题解决能力的相关研究几乎没有.因此本研究从初中物理复习教学的角度,研究培养学生的问题解决能力.
首先,本研究在文献研究和初中教学实践的基础上,总结了目前学生在解决问题方面主要存在的问题,并依据物理复习教学的相关理论研究,探讨了在初中物理复习教学中如何培养学生的问题解决能力.
其次,从教师的角度,对目前初中物理总复习教学的现状进行调查和分析,发现教师复习教学的现状,从而分析培养学生问题解决能力存在的问题.
接着,从学生的角度出发,主要采用问卷调查、访谈和课堂观察等方法,研究初三学生在物理复习过程中解决物理问题时存在的问题.
再次,结合以上的调查结果,提出了在初中物理复习教学中培养学生问题解决能力的教学策略,并通过教学实践检验其有效性.
通过以上四个层次的研究,本研究得到以下结论：1.初中物理复习教学有助于培养学生的问题解决能力；2.存在六项因素影响学生的问题解决；3.总结出了初中物理复习教学中培养学生问题解决能力的六条教学策略.
第七篇初三物理教学论文摘要范文：注重初三物理教学的纽带作用
初三物理教学在中学物理教学中起着承前启后的纽带作用.教师教学既要注重与初二物理衔接,又要明确方向,为高中教学打下基础.
第八篇初三物理教学论文摘要格式：浅谈初三物理教学
物理是以观察实验为基础,掌握基本规律以及应用于实践生活的一门自然科学.物理在初中阶段是一门很重要的学科,在几年的物理教学中,我不断探索、研究、归纳、总结,对于初三的物理教学略有心得.下面我就如何更好地完成初三物理教学任务谈谈我的体会.
第九篇初三物理教学论文摘要：现代信息技术条件下初中生自主学习的研究
长期以来,在我国基础教育的教学实践中,普遍存在着学生被动、机械学习的问题.在信息技术飞速发展的时代背景下,在高唱人的主体性、独立性、自主性等个人价值的时代赞歌中,这个问题已经越来越制约着学生学习质量的提高,妨碍着学生素质的全面发展.所以,提倡学习方式的变革才会成为所有人的共识.本文结合现代信息技术因素,对自主学习进行了深入研究.本文在课堂观察法、文献法研究基础上取得的成果必将丰富和发展信息技术条件下中学生自主学习的研究.
全文共分五部分.第一部分绪论主要解决三个问题:国内外自主学习的研究现状、本文的研究意义以及研究方法和概念界定.第二部分阐述的是自主学习的理论问题,如自主学习的理论基础和心理机制,以及现代信息技术与初中生自主学习之间的相关性问题.第三部分为本文的实证部分,主要包括:观察资料的客观呈现以及资料本身说明的问题进行分析、基于分析基础上的结论、对资料背后所揭示信息的阐释.第四部分阐释的是如何利用信息技术条件实现自主学习.包括:建构主义理论指导下支持性课堂学习环境的营造、课堂中教师对自主学习的指导、对自主学习的尝试性评价.第五部分为本文的研究结论及研究展望.第十篇摘要范文：浅谈初三物理教学
初三是初中生涯中至关重要的一年,将面临初三新学习知识与同时复习旧知识点迎接中考的重任.在这一年里,如何提高教学水平,提高学生对物理知识的掌握度,以最佳的状态迎接中考成为教师的工作重心.同时,教师在注重课堂教学的同时,还应研究探索中考的命题方向,让学生在平时的学习中多加训练,使学生在最后一战中游刃有余.
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