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目录

1. 第一篇摄影基础论文范文参考：对我国高校艺术设计本科专业课程结构的探讨
2. 第二篇摄影基础论文样文：电视剧认同机制研究
3. 第三篇摄影基础论文范文模板：政治、宣传与摄影
4. 第四篇摄影基础论文范例：面向“两化融合”的工业设计专业课程体系构建研究
5. 第五篇摄影基础论文范文格式：基于乳腺X线图像的乳腺癌检测方法研究

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第一篇摄影基础论文范文参考：对我国高校艺术设计本科专业课程结构的探讨

本文以我国高校艺术设计本科专业课程结构为探讨对象,将视野聚焦于上世纪80年代初至2006年间,主要选择四十余所较具代表性院校的课程结构进行分析论证,力图揭示我国高校艺术设计本科专业在长期发展历程中存在的百衲衣式课程结构的问题.这一问题主要表现在课与课之间是碎片连缀,课程设置多为拼凑与堆砌,看不出贯穿其中的教育理念和课程设计原则.由此,造成艺术设计本科专业课程结构远离、甚至背离培养目标,出现课程教学目的不明、课程定位模糊、课程编制混乱的现象.全文由引言、正文四个章节、结论和附录及参考文献组成.

引言,着重就问题提出及研究意义、关 键 词 界定、课题研究现状、研究方法和努力目标进行综述,阐明的研究意义是以培养艺术设计人才的综合素质要求为出发点,依据当代教育理念提出的教育研究重心的转移,主要在于对课程问题重新认识的主张,将我国高校艺术设计本科专业课程结构出现的诸多问题,直接切入到具体的课程结构案例当中加以论述,以期挖掘问题的本质.进而从探讨艺术设计本科专业百衲衣式课程结构不合理因素出发,厘清课程结构与培养目标、课程的教学目的,以及课程设置等诸方面问题的内外在联系,最终在全而发展观的教育思想指导下,从理论上阐释清楚由培养目标到实现这个目标的一系列课程的展现问题,以达到提高专业教学质量的目的,保证艺术设计本科专业教育的可持续发展.

第一章,围绕艺术设计教育课程结构的历史演变进行论述,主要从追溯历史的角度,说明我国艺术设计教育从孕育之初直至当代,一条错综复杂的教育之路绵延百年而持续至今.这不仅是形成我国艺术设计教育课程形态复杂多变的历史原因,而且是造成问题积重难返的结症所在.因而,要认识问题、揭示问题,尤其是要剖析问题,就必须从追溯、梳理其源头着手,从历史演变的过程中,把握早期图案教育的课程形态、工艺美术教育的课程特点和艺术设计教育的课程变迁的基本规律,特别是从各类设计教育同质异构的课程变化中进行探究,以此作为论述问题的基本条件和事实依据.

第二章,围绕百衲衣式课程结构存在问题进行剖析,主要涉及三个方面的问题：

一是指出课程序列结构本末倒置的问题,即表现为基础课程与专业课程的序列紊乱,技艺课程与综合课程的比例失调.这一问题在艺术设计本科专业课程结构中是一种比较普遍的现象.比如,基础课程与专业课程的设置,由于缺乏相应的课程目标层级性的要求,在课程的编制过程中往往出现序列颠倒,表现为课程课目、课程内容难以看出先行、平行和后行的序列关系.又比如,技艺课程与综合课程的配置,由于有一种习惯性的“主副课”思维观念作祟,同样在课程的编制过程中,形成两类课程的设计比例严重失调,进而在课程设置上,又是一种序列结构上的本末倒置,表现为技艺课程不仅课目繁多又庞杂,而且课时比重过大；综合课程无论是课目还是课时却少之又少,导致课程知识结构序列的严重倾斜.

二是指出课程基本结构支离破碎的问题,即表现为课程的纵向结构与横向结构相互割裂、课程的逻辑顺序与要素组合缺乏衔接.比如,不少高校艺术设计本科专业的课程设置,就出现课程教学目的模糊、课程头绪过多、课程内容太乱、功能无从把握的问题.事实上,这是对课程结构不甚理解所导致的结果.尤其是艺术设计本科专业教育与市场密切相连,所面临的新知识、新技术、新领域、新问题,较之其他长线学科专业而言,要具体得多、敏感得多,可以说变化不断,各种问题层出不穷.再加之,艺术设计教育界长期存在着对课程结构的模糊认识,一味强调专业的个性化特征,致使多数院校是根据自身教学资源设课或设计课程,这就造成艺术设计本科专业课程结构多停留在封闭的自循环系统之内,出现课程结构和课程内容严重脱离实际需要、脱离学科前沿,甚至是低水平重复,反映出来的便是课程的基本结构支离破碎.

三是指出课程类型结构模糊不清的问题,即表现为必修课程与选修课程划分不明、隐性课程与显性课程性质难辨.比如,不少院校在课程设置中普遍存在的一种现象是,只注重罗列各种各样的课程课目,而忽视对课程课目的分类说明,以及对学生选择课程的目标指导.尤其是必修课程与选修课程的设置,始终处于划分不明模棱两可的状态；而隐性课程与显性课程的相互作用,不仅在实习教学过程中未能得到有效的重视,就是在各个院校制订的教学计划或课程大纲中也存在着两类课程性质难辨的问题.

第三章,围绕形成课程结构不合理的主要原因进行阐述,这是对上述提出三个方面问题进行的原因剖析,指出艺术设计本科专业课程结构暴露出来的问题,主要是历史、现实和体制方面的原因所致.

从历史的角度看,我国早期设计教育的最初形成来源于三个方面：一是脱胎于清末民初的新式美术教育；二是直接师承手工艺作坊的师徒制传授教育；三是以日、德等国早期设计教育为主的国外混合教育体系的移植.这样,无论从哪一方面来说,延续至今的我国高校艺术设计本科专业课程结构,都只有纵向的历史关系,即大多局限在美术教育、手工艺教育的基础之上,所进行的专业技能训练,也都是垂直关系的传授.致使艺术设计本科专业课程结构,在相当长的历史时期内,是被定位在以技艺传授为主的教学体系之上,从根本上忽视了设计与社会、设计与人文、设计与科技,乃至与其他多种学科之间的横向联系.况且,我国高校艺术设计本科专业教育,是在经历了由早期图案教育、新中国工艺美术教育和艺术设计教育的不断变化过程中发展起来的.在长达一个多世纪的历史变迁中,也使得教育本身始终处于变化不定的状态,以致影响了课程结构的有序建立.

从现实角度看,主要有两方面的原因：一是上世纪80年代初至90年代末,工艺美术专业设置受到两次大的发展机遇所带来的影响不容忽视.一次是在上世纪80年代初期,伴随着改革开放的热潮,在艺术院校、师范院校和工科院校中迅速发展起一批工艺美术本专科院校,呈现出加速培养工艺美术设计人才的发展态势：再一次就是在1999年,伴随着我国高校的全面扩招,艺术设计本科专业呈现超速发展之势,不仅专业设置数较上世纪80年代初有成百倍的增长,而且院校也扩大到理科院校、农林院校、经济院校和综合性大学.然而,在这两次较大的急速发展的过程中,艺术设计本科专业新旧并存的教育教学问题,又因诸多的现实原因,非但没有得到及时地解决和调整,反而叠加并产生出新的问题,各种问题变得异常复杂和尖锐.二是上世纪90年代末,在进行艺术设计本科专业目录调整后,由于推行和转变过程的时间苍促,以及诸多的历史与现实问题相互交织,导致课程结构的调整与改革未能及时跟进,造成课程结构等一系列教学应对措施的缺位.并且,这种缺位在其后也未能得到应有的重视和改进,不良影响一直延续至今.以至于在《专业目录》颁布实施后的九年中,艺术设计本科专业的课程结构调整与改革仍处于徘徊不前的状况.

从体制角度看,计划经济体制下形成的艺术设计本科专业单一对口的课程结构,集中体现的是课程设置均严格按照国家拟订的相关计划执行.因此,出现的一系列课程问题便是计划经济体制所特有的问题,即单一对口的专业课程结构和相应僵化的计划体制,不利于高校为瞬息万变的市场需求培养多种规格和类型的人才.同样,社会主义市场经济体制的初步建立,在高校教育体制转化过程中所表现出来的一大特点,便是讲求学校自主办学效益的尽快提高.但在此过程中,由于片面追求“市场化”的经济利益思想作祟,出现了急功近利的课程观.这一课程观影响所及便是最大化的功利性教学目标的出现,很快这一观念便波及到整个教育领域.然而,教育的改革与发展并没有捷径可走,教育效益的最大化,也不可能采取搞样板工程的方式追求速成的效果,任何盲动的行为都要付出代价.这样,在新体制秩序尚未健全的过程中,由于各方利益未能得到应有的平衡,必然出现教育的过度竞争,折射出教育效益功能的异常放大,出现了盲目攀比和求全发展,进而导致形成急功近利的教育观,直接影响着我国当前高校艺术设计本科专业的教育质量.反映在教学过程中比较典型的现象,便是课程功利性非常突出,弱化了教育对人的全面发展的培养要求.

第四章,围绕课程结构设计的主要原则进行论证,主要列举有三项基本原则,即培养目标是课程结构设计的根本依据；课程的教学目的是课程结构调整的基本原则；通识教育是课程结构的重要基础.通过阐述课程结构设计的主要原则,是表明课程结构的设计,一方面是教育现代化和社会现代化的客观要求；另一方面它在教育改革的进程中始终居于核心的地位,并通过促进课程的现代化,使之在社会现代化的进程中起到举足轻重的作用.此外,课程作为人类文化演进的机制之一,具有十分重要的文化传递、传播和创新的功能.因而,课程结构设计不仅是关系到教育改革能否推进的问题,也是关系到文化的继承和发展能否适应现代化要求的问题.

结论,归纳为五点建设性意见：一是指出合理设计高校艺术设计本科专业的课程结构,是提高教学质量的必要前提；二是指出根据不同类型院校,确立符合各自培养目标的课程结构设计原则,是艺术设计教育呈现多样性与合理性发展的关键；三是指出完善课程结构设计,应以通识教育为基础,突出专业主干课程,密切各阶段和各层次课程的衔接,兼顾各学科课程的有机融合,以实现艺术设计教育的可持续发展；四是指出艺术设计本科专业的课程建设,迫切需要融入现代教育理论和课程理论,以促进学科体系和课程结构设计更加科学化、合理化和规范化；五是围绕课程结构设计的原则进行论证,主要确立了课程结构设计的三项基本原则.

第二篇摄影基础论文样文：电视剧认同机制研究

本论文主要研究电视剧的认同机制问题,换句话说,就是研究电视剧如何给观众提供一个主体位置,并让观众认同.

“主体”是西方哲学中的一个核心概念.笛卡尔提出“我思故我在”,认为主体是先验性的,它处于中心地位.后来尼采、弗洛伊德等人开始怀疑主体的中心地位,否定主体的先验性.到了拉康,则认为“我在我不思之处”,宣布主体已经死亡,彻底解构了主体的中心地位.真正的主体是不存在的,所存在的只是一个被建构的主体位置而已.拉康提出,在镜像阶段,6-18个月大的婴儿能够从镜子中认出自己,并认同这具有统一感的镜像,这就是认同的发生,被称为想象性认同.到了象征界,儿童通过向父亲认同,在社会秩序中获得一个主体位置,被称为象征性认同.受拉康影响,阿尔都塞认为意识形态国家机器通过询唤机制能够将个体建构为主体.

博得里认为观影情境重构了镜像阶段所必须的情境,观众就像镜前婴儿一样,认同银幕上的影像.他还提出电影借鉴了焦点*法,给观众提供了一个先验的主体位置,让观众产生认同,同时通过一些技术手段,掩盖了机器的意识形态功能.麦茨在此基础上又向前推进一步,将电影的认同与精神分析中的认同做了区分,他把观众与摄影机的认同称之为“电影的初级认同”,与人物、主题等的认同称之为“电影的次级认同”.

在技术层面上,电视剧通过双重转换过程、在放映中抹除差异、借鉴焦点*法等方式为观众提供一个主体位置,在观剧情境上,提供了一个观众与屏幕之间的镜像互动关系,电视剧的初级认同得以建立起来.同时,与电影相比,电视剧的初级认同有着自己不同的特性.在技术层面,电视剧的初级认同体现出了多元性、离散性和流动性等特点.在观剧情境上,电视剧的初级认同情境受到破坏、但象征性认同得以强化；它是积极参与的认同,而不是消极被动的认同；认同的梦幻性也遭到了消解.

电视剧的次级认同也是本文的主要内容,这里主要从叙事、影像以及类型化等几个方面,来探讨电视剧如何给观众提供主体位置,建构观众的主体性.在叙事方面,主要从叙事人称、叙事视点、叙事结构、叙事主题等四个层面切入；在影像方面,主要从视觉元素(包括空间、光线、色彩等)和镜头元素(包括景别、角度、构图等)两大方面予以探讨；在类型化方面,先研究电视剧类型与受众主体建构之间的关系,然后再以青春偶像剧为例进行具体分析.

另外,本文还增加了电视剧的先期认同,即在电视剧播出之前就能给观众提供一个主体位置,让观众产生认同,这里主要从明星形象、电视剧宣传和原始文本等几个方面进行探讨.电视剧的先期认同也属于前两种认同,只是由于时间与功能的特殊性,才做了单独分析.

第三篇摄影基础论文范文模板：政治、宣传与摄影

*第一份大型摄影画报《晋察冀画报》诞生于抗日战争时期的晋察冀根据地,*第一位摄影记者、第一个新闻摄影机构也诞生于此.以《晋察冀画报》及丛刊、画刊等相关摄影出版物为媒介平台,晋察冀的摄影活动得到了蓬勃发展,在摄影创作、人才培训、组织机构、画报出版、摄影理论等方面取得了一系列成就,不仅在当时发挥了宣传武器的作用,也为建国后的体制摄影奠定了组织、人才、观念基础.本文以《晋察冀画报》为主要研究对象,兼顾晋察冀的相关摄影出版物,考察了*根据地军政一体化战时体制下摄影与政治、宣传之间的错综复杂的关系,分析了晋察冀摄影出版和摄影活动的成就、影响及历史局限,同时对画报创办者、著名摄影家沙飞的摄影作品、摄影理念进行细致剖析,以探求特定时代与个人命运的互动关系.第一章通过对《晋察冀画报》诞生过程的考察,揭示影响摄影出版的三大制约因素：物质、技术和人员.通过分析画报的内容和构成,指出《晋察冀画报》的宣传属性,并以“*图像”在画报中的刊载为例分析了图像传播中的政治因素.对画报、丛刊、画刊三大类画报进行概要介绍,并对其特点进行比较研究.第二章详细考察了战时图像生产的三大要素：摄影理念、组织人才、物质条件.首先指出“摄影武器论”是根据地图像生产的基本理念,它导致政治第一的创作倾向,并在实践中引发抓摆之争及新闻摄影真实性的争论.其次通过对晋察冀根据地摄影人才培训和摄影网络建立的考察,指出摄影体系的建立对于摄影题材和风格具有重要影响.最后强调了物质条件和主观意识对于图像生产的制约作用.第三章在分别考察了晋察冀画报和摄影的传播路径之后,重点对《晋察冀画报》的图像建构特征和《晋察冀画刊》的战争动员功能详加分析.论文认为《晋察冀画报》通过对根据地的战争、*和日常生活的选择性建构,建构了一个“战无不胜、政治*、积极生活”的根据地形象.而内战时期的《晋察冀画刊》以战争动员为功能取向,影像风格日趋模式化,不过其版面修辞却逐渐走向成熟.第四章从历史的纵向角度考察晋察冀画报的历史贡献,对革命图像叙事的影响与局限进行分析,指出摄影家沙飞在摄影实践和摄影理念之间的存在矛盾之处,正是这种矛盾反映了沙飞对新闻摄影“真实性”理念的坚守.

第四篇摄影基础论文范例：面向“两化融合”的工业设计专业课程体系构建研究

设计学学科的课程体系是设计教育领域的重大议题,理想与实际的差距又使之成为一个严重而又迫切的重要问题.在此基础上,本课题站在工业设计专业课程体系的视角,依托于教育学课程研究的相关理念,遵循“博学(内涵解读)—审问(从困惑到反思)—慎思(课程体系构建的价值取向分析)—明辨(面向“两化融合”的课程体系构建)”的研究思路,综合运用文献分析、调查研究、统计研究、跨学科研究、定性与定量研究等方法,面向“两化融合”对工业设计专业课程体系的构建进行探索,尝试性的提出构建途径.

本文在研究的过程中,着重围绕四个子问题展开研究：

1、工业设计专业课程体系面向“两化融合”的必要性.工业设计专业作为我国设计学学科的主要专业之一,其课程体系经历了多次更新、调整与完善.虽然在不断完善的过程中,但通过对工业设计专业利益相关者的诉求可以看出,目前面向“两化融合”工业设计专业课程体系的现状与问题仍然差强人意,如课程体系要素中的课程目标“指向不清”、“过度借鉴”；课程内容“覆盖狭窄”、“知识陈旧”；课程结构“体系失衡”；课程实施“方式单一”；课程评价“缺乏机制”等.诸多与当下社会需求不相适应的问题阻碍了设计教育人才培养步伐.

2、面向“两化融合”工业设计专业课程体系的特征.从“传统工业化”到“两化融合”的工业设计专业课程体系呈现的是一种超越式的螺旋上升的发展路径,而非是对原有课程体系的完全否定.其遵循着信息化、国际化、个性化的发展趋势,构建人才结构的偏向模型及高阶能力需求.

3、“两化融合”对工业设计毕业生能力的需求.“两化融合”的社会背景对工业设计毕业生在原有基础上提出新的要求,如信息素养、创新能力等,本研究提出我国工业设计专业本科学生的“工业设计专业能力框架”.

4、工业设计专业课程体系面向“两化融合”的具体措施.本论文从课程体系的五个要素分别提出具体措施：从课程目标的角度,认为我国工业设计专业课程目标重在培养学生的“工业设计专业能力”,应建立知识(Knowledge)、技能(Skill)、态度(Attitude)与方法(method)四维一体的整合能力观.梳理出工业设计专业毕业生能力框架,可分为共性能力和个性能力两部分；从课程内容的选择的角度构建“四维”课程内容体系；从课程结构选择的角度提出“模块化的课程结构模型”；从系统论的角度阐述课程实施的主题、方式与环境；尝试性的建立课程体系多元化、重自评、重能力和素质、弹性约定等评价方式,加强评价对于培养“人”这一教育目标的导向.

“两化融合”的社会背景催生了工业设计教育新的特点及人才的偏向模型.在该社会背景下工业设计教育各利益相关者对课程体系改革的诉求,以及目前工业设计专业课程体系现状与问题构成了目前我国课程体系改革的目标与方向.本研究得出的最终结论是：我国工业设计专业课程体系应当面向“两化融合”,课程体系改革的走向应当是从“传统工业化”走向“两化融合”的螺旋上升式,以“工业设计专业能力”框架为课程目标,以“模块化的课程结构模型”为课程体系设计的参照系并通过课程内容的重组、课程结构的设计和课程实施的选择等方面的改革,最终达到面向“两化融合”之目的.

第五篇摄影基础论文范文格式：基于乳腺X线图像的乳腺癌检测方法研究

摘 要 ：乳腺癌的早期检测和诊断是挽救患者生命的最有效途径.目前乳腺X线图像是乳腺癌检查最主要的影像方法,但是早期具有隐匿性的乳腺癌影像特征一般不够明显,受医生主观方面的影响,极易出现误诊和漏诊的情况.随着计算机技术的不断发展,乳腺癌计算机辅助检测已经成为医学图像处理领域的一项研究热点,有效的计算机辅助检测方法可以辅助医生更好的分析乳腺X线图像,从而提高乳腺癌诊断的准确率.微钙化点、肿块、结构扭曲是乳腺癌在X线图像上的主要表现,对这些病灶的检测是计算机辅助检测领域的一项研究难点.本文在前人研究基础上,通过结合机器学习、计算机视觉等领域的思想,构建乳腺癌的计算机辅助检测系统.本文取得的创新性研究成果总结如下：

(1)深入研究了乳腺X线图像乳腺区域分割方法和预处理中图像去噪,实现了基于最佳阈值的乳腺区域分割方法和基于自适应中值滤波的乳腺X线图像平滑方法.最佳阈值分割方法通过计算最佳阈值,快速有效的剔除乳腺X线图像中的标签、背景,分割出乳腺区域,从而确定了后续处理过程的研究区域；自适应中值滤波方法在进行滤波处理时为滤波器提供负反馈,在滤除噪声的同时能较好的保留图像细节信息,为乳腺X线图像后续处理提供了前提条件.

(2)针对乳腺X线图像微钙化点检测中微钙化点分割不够完整的问题,提出一种基于多分辨率区域生长和图像差值的微钙化点分割方法.通过改进传统区域生长的生长规则,在每一个目标区域得到一个最佳阈值,使每个目标区域均得到较好的分割效果,有效的保持了微钙化点的完整形状和分布信息,为后续的微钙化点检测提供了支持.

(3)深入分析了相关向量机及其最新进展——自适应核学习相关向量机的理论及推导过程,利用自适应核学习相关向量机的核参数自动优化设置和模型更稀疏的特性,探索性地将其应用于乳腺X线图像中肿块的检测,提出了一种基于自适应核学习相关向量机的乳腺x线图像肿块检测方法.实验结果表明该方法较支持向量机、相关向量机方法具有更好的检测性能和鲁棒性.

(4)针对乳腺X线图像结构扭曲检测假阳性率偏高的问题,提出了一种新的乳腺x线图像结构扭曲检测方法——相似度收敛指数(Similarity Convergence Index,SCI)方法.首先利用马氏距离比计算出毛刺的相似度,然后通过计算相似度加权的收敛指数增强放射状毛刺,最后提取出收敛指数的局部最大值作为候选点,并对这些候选点进行分类,检测出结构扭曲.实验结果表明该方法可有效的减弱非毛刺结构对检测的影响,大幅度降低结构扭曲检测的假阳性率,同时对于不同类型的乳腺X线图像具有较强的鲁棒性.

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