畜牧职称论文范文参考 畜牧职称毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇畜牧职称论文范文参考：中国绒毛用羊养殖技术推广相关主体行为研究
2. 第二篇畜牧职称论文样文：新疆哈萨克族现代教育发展研究
3. 第三篇畜牧职称论文范文模板：农户分化背景下农业技术推广机制优化研究
4. 第四篇畜牧职称论文范例：当代中国新型农村公共服务体系研究
5. 第五篇畜牧职称论文范文格式：身份认同与身份挣扎

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第一篇畜牧职称论文范文参考：中国绒毛用羊养殖技术推广相关主体行为研究

我国绒毛用羊养殖以农牧户小规模分散养殖为主,农牧户饲养管理方式较为传统落后,现代化养殖技术应用水平低,这严重制约了绒毛用羊生产水平和生产效率的提高.绒毛用羊产业是我国牧区的重要产业,其产业的发展,即关系到主产区农牧民收入的提高及经济社会发展,也关系到我国毛纺工业的发展.在现代经济条件下,科学技术是第一生产力,只有依靠现代科学的养殖技术来发展绒毛用羊生产,才能提高劳动生产率,才能促进绒毛用羊产业发展.绒毛用羊养殖技术推广工作是一项复杂的系统工程,它的开展涉及众多相对独立的行为主体,他们在推广中发挥各自不同的作用.为提高绒毛用羊养殖技术推广的效果,实现绒毛用羊产业的持续发展,本文对我国绒毛用羊技术推广中各相关主体的行为进行了研究.

本文综合运用实地调查法、统计分析法、计量分析法等研究方法,首先对我国绒毛用羊产业发展情况,以及中国绒毛用羊技术供给状况进行了分析和总结,其次,分析政府在绒毛用羊技术推广中的行为方式、影响政府推广行为的因素以及推广行为的效果,再次,分析绒毛用羊技术推广中绒毛用羊养殖合作社、绒毛用羊种羊场、畜牧科研机构和农业院校,在绒毛用羊技术推广中的行为方式,影响这些组织推广行为的因素,并对各组织的推广行为效果进行分析.然后,运用绒毛用羊养殖农户的问卷调查数据,分析养殖户对绒毛用羊养殖技术采用行为以及影响养殖户技术采用的因素.最后,借鉴国外绒毛用羊产业大国的技术推广经验,完善我国多元化的绒毛用羊养殖技术推广体系.

本文的主要结论有：(1)我国的羊绒、羊毛产量逐步增长且绒毛用羊生产区域集中度增强,我国绒毛用羊技术研究成果不断增多,但增幅趋缓.(2)政府是绒毛用羊技术推广的主体,政府为绒毛用羊技术推广提供了组织系统、经济支持和制度保障,资金因素及人的因素是影响政府推广行为的主要因素.(3)绒毛用羊政府技术推广行为在一定程度上促进了绒毛用羊产业增效、养殖户增收,但也存在不足之处,非政府机构参与技术推广是政府技术推广的重要补充和功能延伸.(4)绒毛用羊合作社通过统一服务、技术指导开展技术推广活动；种羊场通过培养培育优质种羊,并围绕种羊销售开展技术推广活动；研究机构研发绒毛用羊生产新技术,并通过科技合作、技术培训等开展技术服务,这些组织从事绒毛用羊技术推广会受到来自组织内、外部因素的影响.(5)绒毛用羊养殖户比较注重疫病防控、繁育、圈舍修建类技术,绒毛用羊养殖户的教育程度、养殖规模、养羊收入比重、风险偏好以及接受培训的情况对养殖户的技术选择行为有显著的正向影响.(6)以养殖户为中心,通过资源整合、功能互补,形成绒毛用羊多元技术推广体系.

本文的特色与创新在于：(1)本文从技术推广主体行为的视角分析绒毛用羊产业技术推广问题,即可以丰富我国农业技术推广领域的研究内容,又开拓了提高绒毛用羊技术应用水平的研究思路,促进我国绒毛用羊产业发展.(2)通过对绒毛用羊技术推广部门实地调查研究其推广行为及影响因素,以及在对养殖户问卷调查基础上用logistic模型分析其技术选择行为,可为发展我国畜牧业提供参考和借鉴.

第二篇畜牧职称论文样文：新疆哈萨克族现代教育发展研究

在当前全面建设小康社会和西部大开发的背景下,新疆哈萨克族和哈萨克族地区正发生着深刻的社会变革,这种变化需要与之相适应的新观念和适应新生产生活方式的新的行为方式.这就需要教育充分发挥出文化功能,肩负起传播新观念、塑造培育现代化人的神圣责任、由此推动科技发展、经济振兴、文化繁荣与社会进步.同时,在这一过程中要切实解决好民族地区的发展问题,特别是要解决好教育发展问题.因为,发展民族教育是不断提高少数民族素质,振兴民族经济,促进少数民族地区现代化的重要前提.同时也是维护民族团结和国家统一,逐步实现各民族共同繁荣的根本大计

本研究在借鉴前人相关研究成果的基础上,整合运用民族学、社会学、教育人类学、教育生态学和历史学等不同学科的理论和方法,建构对新疆哈萨克族现代教育发展研究和分析的框架,通过对所选取的哈萨克族聚居地区有代表性的伊犁哈萨克自治州尼勒克县、伊犁师范学院等所属不同办学类型和层次学校教育的田野调查,结合当前哈萨克族教育发展所处的经济、社会、文化、自然生态环境等方面的现实背景,借助历时与共时的比较,为正确制定民族教育改革与发展的相关规划提供明确有针对性的实证依据,为当前哈萨克民族教育面临的机遇与挑战提出最佳的教育选择和设计行之有效的未来教育发展的战略目标.研究结论可为后继的研究以及教育政策的关怀提供一定的(文献)参考与咨询,并进一步丰富和发展新疆民族教育的理论和实践体系.

全文分为八个部分.第一部分,绪论.阐述了选题的目的与意义、相关研究的状况及动态、研究依据的主要理论与方法以及论文的研究思路；第二部分,新疆哈萨克族教育发展的自然、社会生态环境.在叙述新疆哈萨克族形成发展简史、经济社会及人口分布等基本概况的基础上,借助教育生态学理论,探讨了哈萨克族教育所依存的自然生态环境与教育发展的互动关系及其影响作用机制,从传统游牧经济及其生产生活方式、牧民定居及人口的国际迁移等方面对哈萨克族教育与其所依存的社会生态环境的关系进行了初步分析,并提出了优化社会生态环境的思考和建议；第三部分,新疆哈萨克族教育发展的文化生态环境.在借鉴教育人类学和教育生态学有关理论方法的基础上,选取了哈萨克文化生态环境中宗教和民俗两个方面的内容,探讨分析了它们与哈萨克族教育之间的关系及其相互影响；第四部分,新中国成立前新疆哈萨克族教育发展的历史回顾.从新疆清末民初,盛世才统治时期,国民党统治时期等三个不同历史阶段,回顾了哈萨克族经堂教育向近代教育转型与现代学校教育形成发展的主要历程；第五部分,新中国成立后新疆哈萨克族教育的发展历程.分别从社会主义改造和初步建设时期与社会主义建设新时期两个历史阶段回顾了新疆哈萨克族教育的发展历程,重点就新时期以来新疆哈萨克族义务教育和“两基”工作,牧区教育以及双语教育的改革发展情况作了较为详细的描述与分析；第六部分,新形势下新疆哈萨克族教育改革与发展的个案研究—以伊犁哈萨克自治州尼勒克县为例.详细描述了新疆哈萨克地区一个哈萨克族作为主体民族的国家级贫困县-尼勒克县的自然生态环境与经济社会发展情况,通过对该县“两基”达标和巩固提高工作情况、中等职业教育发展情况、实施中小学布局调整、民汉合校以来学前教育,双语教育的改革发展情况的调查分析,反映出了当前西部大开发和全面建设小康社会背景下,新疆哈萨克族各级各类教育事业获得快速发展过程中存在的亟待解决的困难与问题,在此基础上,提出了解决问题的思路与建议；第七部分,当代哈萨克文化和教育的重镇—伊犁师范学院.通过对所选取的全国唯一的以培养哈萨克族师资和各类人才为主的全日制普通高校-伊犁师范学院办学历史与现状的细致描述,结合当前区域经济社会发展和边疆基础教育改革不断深化的实际,就伊犁师范学院如何实现弘扬与传承哈萨克优秀传统文化,努力培养少数民族高素质人才,服务地方经济社会发展的办学目标进行了深入的调查分析,针对新形势下新疆高等教育发展面临的机遇与挑战,提出了促进学院教育事业又好又快发展的思路与建议；第八部分,结语.对照新疆哈萨克族现代教育的发展历程,哈萨克族现代教育自身发展中所具有的规律与特点,无一不与其赖以存在和发展的自然、社会生态环境密切相关.在当前新疆大力推进城乡义务教育均衡发展工作过程中,必须正视和解决由于历史、自然、社会经济等因素造成的哈萨克地区教育基础设施落后,经费投入不足,总体水平不高,区域发展不够均衡,软硬件建设和发展不协调等方面存在的问题与困难；政府大力推行的中小学布局调整、民汉合校工程,适应了新时期社会事业改革发展的需要,在不断提升整体办学水平,优化教育资源配置,改善办学条件,加强教育教学管理,提高规模办学效益等方面取得了明显成效.这对缩小民、汉学校教育教学质量的差距,加快推进少数民族双语教学,培养和增强各族师生的相互理解和认同感,促进民族团结,产生了积极的推动作用.同时,满足了广大农牧民群众渴望子女接受良好教育的愿望,得到了广大农牧民群众的高度认同与支持.当前和今后一段时间重点要抓好农牧区学前双语幼儿园的建设工作,把普及农牧区学前双语幼儿园作为新疆大力推进双语教育,提高教育质量的突破口；作为当代哈萨克文化和教育重镇的伊犁师范学院必须认真研判形势,围绕区域经济社会发展的需要,在确立“地方院校,立足地方,服务地方”总体定位的基础上面向区内,为区域基础教育服务,做优做强传统教师教育专业,同时主动适应区域工业化、农牧业现代化,新型城镇化,社会管理服务现代化等区域经济社会发展对高等教育的需求,抢抓机遇,着力推进学院从传统师范教育为主体向现代教师教育和非教师教育并重转型,并逐步向综合性大学方向迈进.学院要继续运用人才优势和学科优势,服务于传承和弘扬少数民族优秀文化,特别是要在传承与弘扬哈萨克族优秀传统文化方面发挥文化引领作用.

第三篇畜牧职称论文范文模板：农户分化背景下农业技术推广机制优化研究

农业科技是现代农业发展的核心要素,农业科技对现代农业发展的重要性,不仅体现在过去技术对我国农业增产、农民增收的积极影响,更重要的在于农业技术在现代农业发展乃至整个国民经济发展中扮演的角色越来越多元化.农业科技能否转化为现实的生产力,关键在于把先进的适用技术推广到农业经营主体手中,实现农业科技有效转化.与农业发达国家相比,我国农业科技转化率较低.农技推广是推动农业科技有效转化的关键环节,特别是在我国农业科技知识转化率较低的情况下,如何提高农技推广效率至关重要.农技推广效率的提升可以通过多种途径进行解决,其中完善的农技推广机制是提升农技推广效率的基础要素.另一方面,从农技采纳对象的需求特征看,农户分化形成的小规模兼业户、专业大户、家庭农场、农民专业合作组织、农业企业等异质性农业经营主体在农技需求内容、供给途径、服务方式等方面呈现日益显著的差异性.在此背景下,从哪些方面对现阶段的农技推广机制进行优化,并通过制定相应的优化方案来提升农技推广的效率和效果,是本文关注的核心内容.

基于上述原因,本文从农户分化形成的异质性农业经营主体农技需求特征差异化的视角对我国农技推广机制优化问题进行了系统分析.首先通过相关理论回顾探究了本文的理论基础并构建了理论分析框架；其次,通过分析我国农技推广机制现状,总结农技推广供给特征,比较农业经营主体的农技需求特征,明确现阶段我国农技推广机制的主要特征及优化方向；再次,在农技供求特征分析的基础上,构建农技供求契合度模型,评价我国农技推广机制的运行效果,探究农技推广机制存在的主要问题；最后,针对农技推广机制存在的主要问题探究了我国农技推广机制优化的方案选择及实施措施.

论文得出以下研究结论：

（1）我国农技推广体系的发展与变迁可以大致分为原始阶段、政府主导阶段和多元化主体参与阶段,现阶段我国农技推广模式仍属于较典型的“政府供给主导型”,而自上而下的技术传递路径显然无法适应市场经济的发展.农技推广组织的构成中,政府主导的农技推广组织外,教育型农技推广组织、企业型农技推广组织与自助型农技推广组织开始形成并不断发展.我国农技推广机制发展取得主要成就表现在：国家推广体系逐步完善；重大技术推广成效显著；依法监管能力不断增强；国际交流合作蓬勃发展.我国农技推广机制未来的发展趋势表现为：农技推广内容的综合化；农技推广方式的多样化；农技推广组织的多元化；农技推广保障法制化；政府仍发挥重要作用；农技推广机制的需求导向性趋势愈发明显.

（2）从农业技术属性入手,通过分析农业技术从研发、到推广、再到应用的过程,阐述了我国农业技术推广机制中农业技术的供给现状.从传统农业与现代农业对比的视角,分别描述传统农业技术供给模式和现代农业技术有效供给的不同特征,通过描述各类型农业技术供给主体及行为特征,总结我国农业技术推广机制中农业技术供给的特征,尝试论证这些特征对我国农技推广机制优化的启示性价值.从农业技术质量、技术成果结构、技术信息交流渠道、农业技术供给主体等方面归纳农业技术在供给环节存在的缺陷和问题.

（3）对农户分化背景下农业经营主体变动及其技术需求特征进行了比较,认为农户的农技需求行为同其农业生产规模、劳动力就业结构、农业技能水平等因素相关,同时又受技术供给途径、风险程度及使用成本等因素的影响.综合以上各种因素,通过农户决策行为分析法构建了农户技术需求模型.在此基础上利用典型农户调查数据,对比分析了不同农业经营主体在技术内容、服务方式需求等方面的差异性,通过回归分析辨识了各类型农户技术需求的主要影响因素.在此基础上,总结了农户分化背景下农业经营主体多元化、技术需求多样化及需求层次差异化等特征,论证这些变化特征对我国农技推广机制改革的启示性价值.

（4）依据农业技术的不同属性,将农业技术划分成公共物品类农业技术、半公共物品类农业技术和私人物品类农业技术,在明确各类型技术属性的基础上阐述他们的供求平衡状态.构建了农技供求契合度模型,利用典型农户的调查数据,从技术内容和技术途径两个维度对我国现行农技推广机制中的供给环节与不同农业经营主体需求环节的契合水平进行测度.

（5）从农户分化背景、农业技术供需契合程度以及现行农业推广运行机制存在的问题入手,总结归纳了需求导向型农技推广机制、农技外包和多元化农技推广组织模式三种优化方案.首先对需求导向型农技推广机制的研究将沿循构建背景、构成要素、内部关系以及运行机理的逻辑进行阐述.其次对农技外包的概念和产生背景进行分析,从微观角度辨识不同形式农技外包带动农业产出效益提升的作用机理,在此基础上对影响农技外包服务发展的关键环节——外包合约形式的选择进行分析.从农业技术供需双方的视角出发,阐述利益机制在技术外包运行过程中的关键作用,利用数理模型分析农技外包利益创造和利益分配机制.最后对多元化农技推广组织模式作出了简要的介绍与总结.

（6）在借鉴国内外经验的基础上,提出了优化我国农业技术推广机制的对策与建议,包括改革传统“自上而下”的推广模式,建立以农户需求为导向的“自下而上”的农业技术推广机制；依据不同技术需求主体提供多样化的技术服务；完善农技推广相关的政策与法律、优化推广环境；倡导多元化技术供给主体并提高农业技术质量；建立信息网络平台及技术信息反馈渠道等.

第四篇畜牧职称论文范例：当代中国新型农村公共服务体系研究

党的十一届三中全会以来,农村改革的伟大实践,极大地调动了亿万农民的积极性,极大地解放和发展了农村生产力,极大地改善了广大农民的物质文化生活,中国农村经济社会面貌发生了巨大而深刻的变化.进入新世纪以来,随着*和地方各级政府对“三农”投入力度的加大,农村公共服务的整体水平有了显著提高.但是,农村公共服务体系建设严重滞后.形成这种状况的重要原因之一在于农村公共治理的碎片化和分散化问题突出,城乡及区域之间教育、医疗、社会保障、基础设施以及劳动就业等基本公共服务非均等化的趋势没有得到有效遏制,不能满足日益增长的农村公共服务需求.本文以马克思主义公共服务理论和中国特色社会主义理论为指导,在党的十七大和十七届五中全会精神的指引下,以“服务三角”模型为框架,从整体性治理的视角对当代中国新型农村公共服务体系问题进行了深入系统的研究,在建立和完善新型农村公共服务体系的理论基础、主要内容、运行机制及建设标准等方面提出了具有一定创新性的思路和针对性强的政策建议.

全文涵括七个部分即“一绪论、五章、一尾论”.

绪论简要阐述了研究的动因及意旨,厘定和缕析了相关重要概念,对国内外研究状况进行了检视和评价等.

第一章至第五章为本文的核心部分.其中,依据“总和分”的关系将第一章至第四章与第五章在研究内容上分开.前者为与“服务三角”模型框架相对应的新型农村公共服务体系的四个子系统；后者则是基于“服务三角”模型的新型农村公共服务体系相关专题研究.

第一章探讨了农民需求的概念及其特征,分析了当前我国农村公共服务体系建设的基本现状和存在的问题,对农民需求的类型、强弱、差别以及表达、满足和反馈等机制予以深入的研究；第二章从公共政策制定、执行和监督的过程以及纵横两个维度,揭示了新型农村公共服务体系的公共政策子系统的运行机理；第三章描述了我国农村公共服务平台建设的历程、近况及前景,对“市、县、乡(镇)、村”一体化治理的新型农村公共服务平台的总体框架、功能模块、基本流程和关键技术等问题进行了探讨；第四章剖析了造成农村公共服务人员素质整体不高、待遇偏低、队伍不稳定的深层次原因,提出了人员配置、绩效考评、激励、职业道德和团队文化建设等方面的优化路径；第五章从“服务三角”模型的系统标准出发,对农村公共文化、公共教育、公共医疗卫生、社会保障、基础设施与环境保护、公共就业、灾害防治、公共安全等服务体系的八个问题进行了专门研究.

尾论在总结全文研究结果的基础上,阐明了政府建立和完善新型农村公共服务体系的标准与现实着力点,前瞻性地构建了加强基层服务型政府建设、促进基本公共服务“城乡对接”的政策策略.

本文的主要创新点是：(1)理念和视角新颖.本文以“促进城乡统筹与基本公共服务均等化”为理念,从现代系统管理科学的视角,对我国农村公共服务体系的碎片化问题进行审视,系统地研究了基于“服务三角”模型的新型农村公共服务体系构建的理论基础、运行机制及各子系统的功能.这种研究理念和视角在国内同类成果中具有新颖性.(2)分析工具和方法先进.本文超越了以具体公共服务项目作为对象的“拼盘式”研究套路,以体现现代服务管理特色的“服务三角”模型为框架,综合运用了制度分析、经验分析、统计分析、实证检验、比较分析等社会科学和自然科学的多种先进研究方法.(3)理论建构独特.目前,我国正处在“十一五”末和“十二五”规划制定的时空交汇期,实现城乡统筹发展和基本公共服务均等化的目标,亟需建立农村公共服务体系的国家标准.本文尝试性地将新型农村公共服务体系的各个子系统及其相应标准整合到由“农民需求子系统”、“公共政策子系统”、“服务平台子系统”和“人力资源子系统”构成的总体战略之中,这在国内学术界具有独到性.(4)政策建议应用性强.本文对“十二五”期间完善农村公共文化、公共教育、公共医疗卫生、社会保障、基础设施与环境保护、公共就业、灾害防治、公共安全等服务体系做了专题性研究,阐明了当代中国新型农村公共服务体系建设的标准和着力点,前瞻性地构建了加强基层服务型政府建设、促进基本公共服务“城乡对接”的政策策略,具有相当强的应用性.

第五篇畜牧职称论文范文格式：身份认同与身份挣扎

农村经济社会的快速转型变迁,直接影响了农村教师的身份认同和身份路径规划,让他们基于农村社会需求和自身需求,不断把主干身份向社会场域拓展,渴求拥持局部身份甚至获取其他后致身份.在以提升教育质量为核心任务的“后普九”时代,农村教师的这种身份认同和身份路径现状,给建设高素质农村教师队伍带来了新的挑战.

本研究以鲁西南L镇和L镇中学为田野地点,以L镇中学的六位农村教师为研究对象,通过质的探究,以叙事方法展现了性别、年龄、阅历、职称、职务、身份获取方式各异的六位农村教师们,从身份想象、到身份获取、到学校场域内的身份体验和社会场域内的身份体验、再到身份认同或身份挣扎的发展路径.通过对不同教师身份路径节点所处的不同时代背景和教育体制语境的分析,力图呈现受政治、经济、传统文化、微观生态圈子、人情地缘等因素的影响,农村教师身份路径复杂多变.因受质的研究局限,本研究只能力图还原六位农村教师的身份发展路径和生活现状,向致力研究农村教师队伍发展者提供一些或许有价值的素材,以给予农村教师们更多的人文关怀.

在对研究背景、研究问题、已有研究、研究理论架构、研究设计和研究价值加以分析、诠释或说明后,本研究对六位教师的生活场域和工作场域的历史变革、自然环境、文化传统、周边人群等背景性材料做了描述.然后,以本研究架构的身份发展路径为铺展线索,描述了六位农村教师如何从身份想象到获取教师身份的历程,对影响其身份想象和身份获取的政治、经济、文化、体制、传统性因素及各自的特质进行了分析,并探究性别差异对身份想象和身份获取的影响.接着,对六位教师入职L镇中学场域后的身份体验变化情况进行了描述,重点探讨了身份体验的阶段性特征和微观生态“圈子”对身份体验的独特影响.再后,展现了在L镇社会场域内六位教师的主干身份拓展的情况,及他们在L镇社会场域内不同的身份体验,探讨了变迁语境下教师主干身份向社会场域拓展的必然性.最后,不期将至的学校合并打破了既有身份利益格局,将会影响六位教师既定的身份发展路径,并描述了他们各自的身份路径调适情况.

在结语部分,通过对正文个各章小结部分的剥离整合,归纳总结了本研究的研究发现：正面身份想象的根基已松动,但仍表现出一定的代际差异性；主干身份向社会场域拓展呈现一定的阶段性特征；场域融入和场域适应的差异,使教师身份体验极具复杂性；非连续性事件不仅干扰身份延续,甚至加速身份游离或变更.随后,结合研究发现提出了对高素质农村教师队伍建设的几点思考,并对本研究的不足和进一步研究拓展改进的空间加以说明.

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