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第一篇论文摘要：思想政治教育环境与高校“形势与政策”课的功能定位
思想政治教育环境是指由人类的理论活动和实践活动所创造的影响思想政治教育之外部条件的总和.马克思有关",社会存在决定社会意识",理论为思想政治教育环境论奠定了唯物主义基础.从思想政治教育环境论的观点看,高校",形势与政策",课含纳",描述环境",与",塑造环境",两种功能.这两种功能充分体现了环境与思想政治教育之间典型的交互性关联,并实践着",形势与政策",课程从宣讲功能向价值观教育功能提升的实效性期待.
第二篇摘要范文：高校“形势与政策”课教学实效性研究
形势与政策课是高校思想政治教育的重要组成部分,经过近30年的发展,高校形势与政策课的地位与作用一步步得到凸显,但是由于具体的历史以及现实原因,高校形势与政策课教学的实效性仍不能满足现实的需要,还存在一些不容忽视的问题制约着高校形势与政策课教学实效性的提高.本文在已有文献研究以及实际调查的基础上,运用理论联系实际的方法,综合分析了当前高校形势与政策课教学存在的主要问题以及原因,并以此为依据提出了行之有效的增强高校形势与政策课教学实效性的策略.
高校形势与政策课是理论性与方法性的统一、稳定性与时效性的统一、原则性与灵活性的统一,切实增强高校形势与政策课教学实效性,有利于实现大学生的全面发展,巩固社会主义意识形态的主导地位.马克思主义基本原理中关于人的全面发展以及关于实践的理论是高校形势与政策课教学实效性研究的根本出发点；系统论的整体性观点和层次性观点是指导高校形势与政策课教学实效性研究的重要依据；教育学有关教育对象的主体性和主观能动性的理论是对高校形势与政策课教学实效性研究的基本要求；思想政治教育学中的灌输理论是高校形势与政策课教学实效性研究把握教学主线的重要方法.
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本文调查并分析了当前制约高校形势与政策课教学实效性的主要问题及其原因.针对在课程建设、教师队伍、以及教学方法三方面上存在的不足,通过对问题的分析与研究,提出了相应的对策措施：通过提高认识、坚持教学内容上的“三结合”和建立科学的考核评定机制完善高校形势与政策课的课程建设；通过整合教师队伍结构、坚持教师队伍“三结合”和树立“以学生为本”的教育理念强化高校形势与政策课教师队伍建设；最后,通过建立互动式教学、运用现代化教学手段以及创建立体化教学模式优化高校形势与政策课教学方法.
第三篇形势与政治论文摘要：基于网络新媒体的高校思想政治理论课教学模式创新——《形势与政策》全程网络课程教学模式的探索与实践
以互联网为代表的高新传媒技术迅速发展,使信息传播的范围、速度与效果都有显著扩大和提高,这为高校思想政治教育工作提供了现代化手段和新的渠道.《形势与政策》全程网络课程教学模式的实践实现了形势与政策教育的网络化、自主化,积极探索网络传播环境下高校思想政治理论课教学的新方式和新途径,建立网络课堂,搭建师生教学互动平台,提高了教师利用网络技术手段和网络资源优势实施教学活动的能力,增强了高校思想政治理论课教学的针对性、生动性、多样性和实效性.
第四篇形势与政治论文摘要模板：高校“形势与政策课程”规范化建设研究
当代中国是以改革开放作为社会转型的标志,整个历经过程就是中国特色社会主义现代化前进的进程,这是一个基于经济转型基础上的整个社会结构深刻变革的时代,伴随着物质层面与精神需求的巨大变革,导致人们思想观念发生一系列重大改变.作为大学生思想政治理论基础课程中的一门课程,“形势与政策课程”是对大学生进行思想政治教育的重要渠道,它能够帮助大学生认清形势并形成正确的人生观和世界观.但在形势与政策课程开设过程中,往往课程规范化建设不到位,“形势与政策课程”的规范化建设是实现“形势与政策课程”教育实效性的重要途径,为了促进“形势与政策课程”能够按照中宣部、教育部等上级领导部门下发的《通知》要求开设,增加大学生学习这门课程的兴趣,有必要对“形势与政策课程”进行规范化建设.
为此,本文在对国内外现有的相关资料整理分析的基础上,对形势与政策课程规范化建设的相关概念进行梳理,重点阐述了思想政治理论课课程建设理论、科学发展观理论和态势分析法理论以及对“形势与政策课程”规范化建设做出具体界定；在此基础上探讨了课程规范化建设的必要性与可行性,并且通过SWOT态势分析法分析“形势与政策课程”规范化建设的优势与劣势、机遇与挑战,形成“形势与政策课程”规范化建设竞争态势图,这为课程规范化建设提供了理论支撑；与此同时,采取对东北林业大学、北方工业大学、南华大学和新疆大学发放调查问卷的形式,收集关于形势与政策课程规范化建设现状的相关数据,通过对“形势与政策课程”规范化建设的相关调查数据进行细致的整理与分析,总结出“形势与政策课程”规范化建设过程中取得的主要成就,并针对课程规范化建设存在的主要问题进行归纳总结,主要存在的问题包括课程认同度偏低、管理制度欠缺、教学内容变动性大、教学改革动力缺失和教师自我价值实现空间狭窄,针对这些具体的问题提出相应的解决对策.
本论文立足于问卷调查研究和实证分析,侧重于数据分析,有理有据,把“形势与政策课程”规范化建设从实践层面提升到学术层面,从实证研究到理论分析,具有自己的学术创新点和特色,弥补了相关研宄的不足.希望能通过本文的研究为“形势与政策课程”规范化建设提供有效借鉴.
第五篇形势与政治论文摘要怎么写：新形势下增强工科院校“形势与政策”课程教学实效性研究
作为大学生思想政治理论课程的“形势与政策”,是对大学生进行思想政治教育的重要渠道.对大学生进行形势与政策教育,有利于帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,并帮助他们形成健全的人格、培养强烈的社会责任感以及良好的文明行为习惯.但是在实际推进方面,却存在着这样那样的问题,影响到了这门课程教学的实效性.尽管许多学者已从多个角度对“形势与政策”课程教学的实效性进行了较为广泛的研究,并取得了许多研究成果,但经笔者广泛查阅资料发现,专门针对工科院校的“形势与政策”教学研究极为少见.本文在已有研究的基础上,运用调查研究、文献分析以及理论与实践相结合的方法,结合工科院校大学生的现状以及工科院校的办学特点,紧紧围绕“形势与政策”课程教学实效性这个主题,充分分析在新形势下工科院校“形势与政策”课程教学实效性存在的问题的基础上,深入探究工科院校“形势与政策”课程教学的实效性存在问题的原因,提出了增强工科院校“形势与政策”课程教学实效性的途径.
论文从以下三个部份进行论述：
论文的第一部份陈述工科院校“形势与政策”课程教学实效性的内涵以及增强这门课程实效性的意义.“形势与政策”这门课程的教学,对工科院校大学生的知识结构的改善以及思想理论水平的提高,对工科院校大学生的世界观、人生观和价值观的形成都起到了一定的促进作用,并帮助大学生在其实践中内化为思想认识,外化为大学生的实际行动.论文分别从适应工科院校坚持社会主义办学方向、提高工科院校大学生思想政治素质、促进新形势下工科院校“形势与政策”课程建设的发展等方面阐述了增强工科院校“形势与政策”课程教学实效性的意义.
论文的第二部份分析当前工科院校“形势与政策”课程教学存在的问题以及其原因.当前工科院校“形势与政策”课程教学存在的问题主要表现为教学内容不够深入、教学方法比较陈旧、教学途径单一、学生内化困难较大等,并从课程价值认识、课程定位、课程管理、教师队伍状况、工科院校学生政治素质等方面分析了“形势与政策”课程教学实效性缺失的原因.
论文的第三部份提出增强工科院校“形势与政策”课程教学实效性的对策：一是改革教学方式,实现教师讲授与学生自主学习相结合、理论教学与实践教育相结合、传统媒介与现代媒介相结合；二是合理安排教学内容,挖掘适合工科院校的教学素材、紧密结合形势设计教学内容、规范教材体系建设；三是加强师资队伍建设,增强师资力量,合理调整师资结构,加强教师素质培训,建设一支专业知识水平较高、创新能力较强、结构合理的高素质教师队伍；四是完善考核的标准,坚持认知考核与认同考核相结合、终期考核与过程考核相结合、教师和学生共同参与的灵活的课程考核评价方式.
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第六篇摘要范文：高校辅导员承担思想政治理论课教学模式初探——以形势与政策课教学为例
高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,但是现行的高校大学生思想政治理论课没有充分发挥高校辅导员的作用.高校辅导员由于从事大学生思想政治教育和大学生管理一线工作,具有得天独厚的优势和特长,建设高校辅导员承担形势与政策课的教学模式,有利于有的放矢的推进和完善大学生两课教学,提升大学生思想政治教育的水平和效果.
第七篇形势与政治论文摘要范文：高职院校形势与政策课教学实效性探究
我国目前越来越重视发展壮大高职教育,这无疑给高职院校的发展带来了契机.但目前好多高职院校为了筹集资金谋发展,对学生的数量极其重视,却忽略其培养的质量,尤其是忽视对其进行思想政治教育.而形势与政策课作为高职院校思想政治理论课的重要组成部分,在教学实践中普遍存在实效性缺失的现象.形势与政策课是对学生进行思想道德教育的主要渠道.对学生进行形势与政策教育有利于帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,培养他们健全的人格、强烈的社会责任感以及良好的道德品质与文明行为习惯.但目前由于种种因素的存在导致高职院校的形势与政策课教学的实效性不强,这限制了高职生身心全方面的发展.国内外学者已从不同的侧面对形势与政策课教学的实效性进行了广泛研究,提出了各种观点,取得了许多重要的研究成果.本文在已有研究的基础上,运用理论联系实际的方法,结合高职院校的办学特点及高职生的现状,围绕形势与政策课教学实效性的内涵,在分析高职院院校形势与政策课教学实效性缺失的表现、特点的基础上,探究了高职院校形势与政策课教学实效性缺失的原因,依据此及教学教育实践中积累的经验与教训,创新性地提出了增强形势与政策课教学实效性的策略.
本文主要从三个部分展开论述:
第一部分分析探究了形势与政策课教学实效性的内涵是对学生的人生观、价值观的树立、思想理论水平的提高、知识结构的改善等方面所起的实际促进作用.即在实践中教学理论应内化为学生的思想认识,外化为学生的实际行动.在此基础上阐明了形势与政策课的特点.并分别从高职生成长成才、学校德育、宣扬党的路线方针政策、课程发展等方面阐述了增强形势与政策课教学实效性的重要意义.
第二部分陈述了形势与政策课教学实效性缺失的表现是在现实生活中,一些高职生不善于正面理解党的政策,时常悲观地看待社会形势,僵化的教学模式又导课堂秩序不理想.并从管理者、教师的素质、学生的学习热情、教学内容、教学方法和手段、教学考评机制方面分析了形势与政策课教学实效性缺失的原因.
第三部分提出了增强高职院校形势与政策课教学实效性的途径:确立规范的形势与政策课教学实效性的原则要求及评价标准,二是在深入调查,全面了解学生的基础上,尊重学生的差异,以人为本,因材施教,三是精心选择教学突破口,增强教学内容的针对性与时效性,增强教学方法的多样性与生动性,四建设一支创新能力强、专业知识水平高、结构合理的高素质教师队伍,五是创建适应经济社会发展需求的师生共同参与的灵活的课程考核评价方式,六以构建社会主义为导向完善形势与政策课的领导体制与工作机制.
文章的最后总结归纳了形势与政策课教师今后努力的方向.
第八篇形势与政治论文摘要格式：形势与政策课提升大学生政治参与能力的可行性研究
随着高校形势与政策课功能与内容的不断完善,它在高校大学生思想政治教育工作中的作用也愈发重要,而作为形势与政策课主体和未来社会发展动力的大学生,引导其合理参政议政也是思想政治教育的重要目的之一.当前,大学生政治参与主要存在参与政治日趋理性和功利、政治冷漠、政治参与方式比较有限等几种倾向.高校形势与政策课在指导思想、功能和作用、教学内容等三个方面都可以对大学生的政治参与起到积极的作用.
第九篇形势与政治论文摘要：形势与政策教育是高校思想政治教育的先导
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在大学生思想政治教育中具有不可替代的重要作用.特别在新时期、新阶段,形势与政策教育能针对大学生关注的热点问题,及时帮助他们认清国内外形势,教育和引导他们全面准确地理解党的路线、方针和政策,坚定在中国*领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心.形势与政策教育是一个系统工程,教师是关键,体制是保证.
第十篇摘要范文：将形势与政策教育融入思想政治理论课其他课程的思考
在学分制条件下,针对形势与政策课教学课时少而教学内容多的情况,将形势与政策教育融入思想政治理论课其他课程既具有必要性,又具有可能性.只要在思想观念、教师队伍组建与培训、教学资源建设等方面采取一定的措施和办法,就能够较好地实现将形势与政策教育融入思想政治理论课的其他课程.
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形势与政治引用文献:
[1] 形势与政治专著类参考文献 形势与政治参考文献怎么写
[2] 形势与政治论文大纲 形势与政治论文提纲如何写
[3] 形势与政治论文摘要怎么写 形势与政治论文摘要范文参考
