小学数学有效教学论文大纲范文模板 小学数学有效教学论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、小学数学有效教学调查研究论文提纲
2. 四、新课程下小学数学“统计内容”有效教学策略研究论文提纲范文
3. 三、小学数学有效教学行为案例研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究论文提纲范文
5. 一、新课程背景下小学数学有效教学策略的研究论文提纲范文

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五、小学数学有效教学调查研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 研究的背景

1-1-1 数学有效教学是当代教育发展的需要

1-1-2 数学有效教学是基础教育课程改革的需要

1-1-3 数学有效教学是教学质量提高需要

1-2 问题提出

1-3 核心概念界定

1-3-1 有效

1-3-2 有效教学

1-3-3 数学有效教学

1-4 课堂有效教学的相关文献综述

1-4-1 关于课堂有效教学的概念研究

1-4-2 关于课堂有效教学的行为研究

1-4-3 关于有效教学的标准研究

1-4-4 关于有效教学的特征研究

1-4-5 关于有效教学的影响因素研究

1-4-6 关于有效教学的策略研究

1-5 相关研究评论

1-6 研究方法

1-6-1 调查法

1-6-1-1 问卷调查法

1-6-1-2 访谈法

1-6-2 文献研究法

1-7 可能的创新与不足

1-7-1 可能的创新点

1-7-2 研究的不足

第2章 小学数学有效教学现状调查

2-1 研究设计

2-1-1 调查工具

2-1-2 调查对象与方法

2-2 调查过程分析

2-2-1 调查问卷数据分析

2-2-1-1 教师问卷调查分析

2-2-1-2 学生问卷调查数据分析

2-2-2 访谈数据分析

2-3 调查结论

第3章 小学数学有效教学存在问题及归因

3-1 小学数学有效教学中存在问题

3-1-1 小学数学有效教学中存在问题

3-1-1-1 学习目标不明确，学生被动参与

3-1-1-2 学习方法不灵活 ， 思维呆板

3-1-1-3 学生对数学学习及解题认知不足

3-1-1-4 学习动机不强，存在应付现象

3-1-2 小学数学有效教学中“教”的问题

3-1-2-1 教师缺乏对教学主体——学生的有效关注

3-1-2-2 教学目标设置与教学内容“照本宣科”

3-1-2-3 教师教学方式单一

3-1-2-4 教学辅助工具低效

3-2 小学数学有效教学存在问题归因

3-2-1 教学目标不明确、教学指向不清晰

3-2-2 教学内容划分不准确、教学方式流于形式

3-2-3 师生教学主体不明，教“不放”、学“不动”

3-2-4 教学工具使用不当，使教学机械模式化

3-2-5 教师素养不足，对课堂调控能力有限

第4章 小学数学有效教学优化策略

4-1 树立“以学生为主体”的教学观念

4-2 明确教学目标，细化目标，作好教学准备

4-3 精心选择教学内容，选择合适的教学方式

4-4 选择恰当的教学方法，创新数学教学情境，优化教学结构

4-5 加强对教师的培训，提升教师专业素养

结语

参考文献

附录 一学生调查问卷

附录二教师调查问卷

附录三学生访谈提纲

附录四西部某省某市某小学数学有效教学的课堂观察

攻读学位期间发表学术论文情况

后记

四、新课程下小学数学“统计内容”有效教学策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景与目的

1-2 研究意义与研究方法

1-3 研究现状

2 小学数学“统计内容”有效教学的理论及相关概念

2-1 小学数学“统计内容”有效教学的理论依据

2-2 新课程下小学数学“统计内容”有效教学的相关概念界定

2-3 新课程下小学数学“统计内容”有效教学的原则

3 新课程下小学数学“统计内容”教学现状调查

3-1 小学数学“统计内容”教学现状调查

3-2 小学数学“统计内容”教学中存在的问题

3-3 小学“统计内容”教学中存在问题的原因分析

4 小学数学“统计内容”有效教学策略及教学片段分析

4-1 新课程下小学数学“统计内容”有效教学策略

4-1-1 转变教学理念、加强师资培训

4-1-2 明确三维目标、优化教材内容

4-1-3 注重生活经验、创设合理情境

4-1-4 强化数学活动、发展统计观念

4-1-5 推进教学反思、健全多元评价

4-2 小学数学“统计内容”有效教学策略片段分析

结语

参考文献

附录

致谢

三、小学数学有效教学行为案例研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

中文文摘

目录

绪论

第一节 研究缘起

第二节 文献综述

第三节 研究思路和方法

第一章 有效教学行为研究框架建构

第一节 概念界定

第二节 研究维度分析

第三节 分析框架

第二章 小学数学有效教学行为案例呈现及分析

第一节 《两位数乘两位数》案例呈现

第二节 对《两位数乘两位数》案例教师行为比较分析

第三章 结论

参考文献

攻读学位期间承担的科研任务与主要成果

致谢

个人简历

二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究论文提纲范文

摘要

英文摘要

引言

（一）问题提出

（二）文献综述

1．国外研究现状

2．国内研究现状

（三）研究方法

1．文献研究法

2．问卷调查研究法

（四）研究意义

1．理论意义

2．实践意义

一、小学数学教学中创设有效问题情境的理论概述

（一）相关概念界定

1．情境

2．有效问题情境

（二）相关理论基础

1．建构主义学习理论

2．最近发展区理论

二、小学数学教学中创设有效问题情境现状的调查分析

（一）调查设计

1．调查目的

2．调查对象

3．调查问卷的主要内容

（二）调查结果分析

1．学生问卷结果分析

2．教师问卷结果分析

三、小学数学教学中创设有效问题情境存在问题的成因分析

（一）小学数学教师对创设有效问题情境的理论认知模糊

1．部分教师对创设有效问题情境的内涵认识肤浅

2．部分教师对创设问题情境在新课标中的要求认识不足

（二）小学数学教师对创设有效问题情境的基本特征把握不明

1．部分教师创设问题情境忽视“趣味性”

2．部分教师创设问题情境忽视“可接受性”

3．部分教师创设问题情境忽视“层次性”

4．部分教师创设问题情境忽视“开放性”

（三）小学数学教师对创设有效问题情境教学缺少“责任意识”

1．部分教师对创设问题情境教学的课后反思不够

2．部分教师对创设问题情境教学存在“形式主义惰性”

四、在小学数学教学中创设有效问题情境的对策与建议

（一）加强教师对创设有效问题情境理论的学习

1．正确认识创设有效问题情境的内涵

2．充分认识创设有效问题情境在“新课标”中的要求

（二）明确把握创设有效问题情境的基本特征

1．创设“故事”问题情境，注重问题的“趣味性”

2．创设“生活化”问题情境，注重问题的“可接受性”

3．创设“梯度式”问题情境，注重问题的“层次性”

4．创设“开放式”问题情境，注重问题的“探究性”

（三）建立“创设有效问题情境”教学课题小组，发扬团队精神

1．组织集体备课

2．组织课后教学反思

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间的学术成果

一、新课程背景下小学数学有效教学策略的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一、绪论

(一) 研究缘起

1- 当代教育发展的需要

2- 新一轮基础教育改革课程的需要

3- 小学数学课堂教学质量提高的需要

(二) 研究综述

1- 国内外关于有效教学的研究

2- 国内外关于小学数学有效教学策略的研究

(三) 研究的目的及意义

1- 研究目的

2- 研究的意义

(四) 核心概念的界定

1- 有效教学

2- 策略

3- 有效教学策略

(五) 研究的方法

1- 文献法

2- 访谈法

3- 观察法

4- 案例分析法

二、新课程背景下小学数学有效教学策略的理论分析

(一) 新课程背景下小学数学有效教学策略的理论依据

1- 建构主义理论

2- 加德纳的多元智能理论

3- 巴班斯基的教学最优化理论

4- 后现代教育理论

5- 马克思主义关于人的自由全面发展理论

(二) 新课程背景下小学数学有效教学的教学理念

1- 有效教学关注学生的进步与发展

2- 有效教学关注教学的时间与效益

3- 有效教学关注教师的反思与创新

(三) 新课程背景下小学数学有效教学策略的基本要求

1- 以学生发展为本

2- 预设与生成的辩证统一

3- 教学生态的和谐平衡

三、新课程背景下小学数学有效教学策略的现状反思

(一)新课程背景下小学数学有效教学策略存在的问题

1- 教学三维目标不明确,教学具有随意性

2- 教学主体混淆,缺乏明确性

3- 教学方法单一,缺乏多样性

4- 教学评价模糊,缺乏及时性和全面性

(二) 影响小学数学有效教学策略实施的因素分析

1- 外部环境——小学数学有效教学策略实施的背景因素

2- 小学生学习心理——小学数学有效教学策略实施的基础因素

3- 教师专业素养——小学数学有效教学策略实施的核心因素

四、新课程背景下小学数学有效教学的优化策略

(一) 教学准备策略

1- 把握教材,确保备课具有可行性

2- 落实三维目标,确保备课具有方向性

3- 重视预设与生成,确保备课具有实效性

(二) 教学实施策略

1- 巧设情境运用多媒体教学手段,提高学生学习兴趣

2- 建立*和谐的师生关系,创建良好的学习气氛

3- 转变教学观念,实现师生对话

4- 关注学生学习心理,培养良好学习风气

(三) 教学评价策略

1- 评价目的强调发展性

2- 评价主体倡导多元化

3- 评价内容注重全面性

结语

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的论文

致谢

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小学数学有效教学引用文献:

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[2] 关于小学数学电化教学的论文选题 小学数学电化教学专业论文题目怎样拟

[3] 比较好写的小学数学创新教学论文题目 小学数学创新教学毕业论文题目怎样定