初二语文论文框架 初二语文论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、新课程背景下初中生作文语病现状研究论文提纲
2. 四、初二学生语文、数学、英语学习观的比较研究论文提纲范文
3. 三、海南乡镇中学语文教师文本解读的个案研究论文提纲格式范文模板
4. 二、芒市民族中学初二语文辨别能力研究论文提纲范文
5. 一、初二学生语文阅读元认知培养的实验研究论文提纲范文

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五、新课程背景下初中生作文语病现状研究论文提纲

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究现状与启示

(一) 新时期以来有关中学生语言表达状况的几份调查数据

(二) 中学生书面表达中语病的发生特点

(三) 中学生书面表达中语病成因分析

(四) 语法教学缺失对学生书面表达的影响

(五) 语感对于学生书面表达的重要意义

(六) 已有研究对本研究的启示

三、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

四、研究材料与方法

(一) 研究材料

(二) 研究方法

第二章 初中生作文语病的认定及分类

一、语病的认定与来源

(一) 语病的认定

(二) 语病的来源

二、语病的类型

(一) 语言学上的划分

(二) 百度百科中对语病的分类

(三) 中考《考试说明》和高考《考试大纲》中的要求

(四) 苏教版和人教版初中语文教材中的相关内容

(五) 本研究中对学生作文语病的统计分类

第三章 初中生作文语病的数据统计描述

一、对数据统计的说明

(一) 对三校作文命题情况的说明

(二) 对样本有效性的说明

二、初中生作文语病现状描述

三、初中生作文语病的特点分析

(一) 初中生作文语病的主流和支流

(二) 校际间、年级间的对比分析

(三) 与历史研究的比较分析

四、初中生作文语病的统计分析

(一) 初中生作文语病频次与语文成绩的相关情况分析

(二) 初中生作文语病情况的差异·性检验

(三) 结果与结论

第四章 初中生作文语病的成因分析

一、学生方面的原因

(一) 口头言语向书面言语的过渡和迁移

(二) 思维向外部言语转化的矛盾

(三) 初中生独特的思维水平和认知特点

二、教育方面的原因

(一) 教师指导的缺失

(二) 教材编写的不足

三、社会语言的影响

第五章 对如何减少初中生作文语病的启示

一、带给教师的启示

(一) 要认识到学生作文语病的不可避免性和可减消性

(二) 要明晰学生作文语病的影响因素

二、带给教学的启示

(一) 努力培养学生的语感

(二) 教授“精要、好懂、管用”的语文知识

(三) 切实落实作文修改环节

三、带给教材编写的启示

第六章 本研究的局限和不足

附录

附录1：初中生作文语病情况统计表格

附录2：语病频次与学生作文成绩的相关情况

附录3：语病总频次与试卷各题目成绩的相关情况

附录4：校际间的差异性检验结果

附录5：作文语病统计示例

致谢

四、初二学生语文、数学、英语学习观的比较研究论文提纲范文

一、 引言

1 理论基础

1-1 学习理论

1-2 心理理论

2 学习观结构

2-1 学习内容观

2-2 学习能力观

2-3 学习态度

3 学习观作用

3-1 学习动机

3-2 学习兴趣

3-3 学习方式

3-4 学习成果

4 研究回顾

二、 语数英全面发展和偏科发展调查量表的编制

1 研究方法

1-1 被试

1-2 量表编制的程序

1-2-1 根据研究目的与假设，收集所需材料

1-2-2 形成初步问卷

1-2-3 形成正式问卷

1-3 正式施测过程

1-4 数据处理

2 研究结果

2-1 项目分析

2-2 效度指标分析

2-2-1 结构效度

2-2-2 内容效度

2-3 信度指标分析

2-3-1 同质性信度

2-3-2 分半信度

3 分析与讨论

4 结论

三、 语数英三科全面发展与偏科发展学生学习观的比较

1 研究方法

1-1 研究对象的选择

1-2 正式施测过程

1-3 数据处理

2 研究结果

2-1 学习观在全面发展与偏科发展学生的总体差异比较

2-2 全面发展生(优等生与中等生)之间及其与较差生、差生、偏科生在学习观上的差异比较

2-3 初二学生语数英三科的学习观的各个因素在成绩上的相关和回归分析

3 分析与讨论

3-1 语数英三科全面发展学生与偏科发展学生学习观的差异及其原因分析

3-2 语数英三科全面发展学生的学习观的发展特点

3-3 语数英三科偏科发展学生的学习观的发展特点

3-4 优等生与中等生、较差生、差生、偏科生学习观的差异

3-5 中等生与较差生、差生、偏科生在学习观上的差异

3-6 学习成绩与语数英三科学习观的五个因素的关系分析

3-7 对教师教育的启示

4 结论

注释

参考文献

致谢

三、海南乡镇中学语文教师文本解读的个案研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

引言

一 研究缘起

二 研究历史与现状

三 研究思路与方法

四 研究对象所在学校概况

第一章 语文教师文本解读与语文教学相关问题分析

一 文本解读与教学内容

二 文本解读与教学目标

三 文本解读与教学策略

四 文本解读与语文实践

第二章 加乐中学语文教师文本解读的现状考察

一 备课中教师的文本解读分析

二 教学过程中教师的文本解读实施

三 教师对文本解读与语文教学相关问题的看法

第三章 语文教师文本解读影响因素分析

一 自身因素

二 外部因素

第四章 相应的对策与建议

一 教师应调整及更新文本解读观念

二 教师要读书，加强自己的理论修养

三 教师应培养及提高文本解读能力

四 学校应多为教师创造有利条件

结语

参考文献

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢

附件

二、芒市民族中学初二语文辨别能力研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

一、问题提出

(一) 研究缘起

(二) 研究意义

二、概念界定

三、文献综述

(一) 国内外有关信息辨别的研究综述

(二) 国内有关语文形象性和抽象性辨别男女比较的研究综述

(三) 国内有关语文辨别能力的研究综述

四、研究方法

五、行文逻辑

六、创新之处及不足之处

第一章 田野环境、研究对象和研究过程

第一节 田野环境

一、德宏芒市

二、芒市民族中学介绍

第二节 研究对象

一、芒市民族中学总体情况

二、芒市民族中学初二238班与初二248班情况简介

第三节 研究过程

一、辨别能力指标体系

二、数据收集过程

三、语文辨别能力水平测试

第二章 语文辨别能力的量化分析

第一节 语文形象性辨别量化分析

一、两个班级数据比较分析

二、男女性别数据比较分析

三、汉族与少数民族数据比较分析

第二节 语文抽象性辨别量化分析

一、两个班级数据比较分析

二、男女性别数据比较分析

三、汉族与少数民族数据比较分析

第三节 语文具体性辨别量化分析

一、两个班级数据比较分析

二、男女性别数据比较分析

三、汉族与少数民族数据比较分析

小结

第三章 语文辨别能力研究的质性分析及教学建议

第一节 语文辨别能力研究的质性分析

一、238班

二、248班

第二节 培养建议

一、针对辨别指标体系的教学建议

二、针对班级

三、针对男女思维的不同特性

四、针对居住在少数民族地区的“少数民族”

参考文献

后记

附录

一、初二学生语文阅读元认知培养的实验研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

1 引言

2 文献综述与问题提出

2-1 元认知的基本内涵

2-1-1 元认知的概念

2-1-2 元认知的构成

2-2 阅读活动中元认知的研究现状

2-2-1 阅读元认知的研究方法

2-2-2 阅读与元认知的相关研究

2-2-3 元认知的培养和训练

2-3 问题提出

3 教学实验研究

3-1 研究的理论框架

3-2 实验研究

3-2-1 实验目的

3-2-2 实验假设

3-2-3 被试选择

3-2-4 实验方法

3-2-5 实验变量

3-2-6 实验材料

3-2-7 实验过程

3-2-8 实验具体措施

4 研究结果与分析

4-1 实验前后两班学生阅读元认知水平差异比较

4-2 实验前后两班学生阅读理解成绩差异比较

4-3 实验班不同性别学生的元认知水平差异

4-4 实验班不同阅读元认知水平学生的后测差异比较

4-5 实验班的阅读元认知后测成绩与实验后的阅读成绩、语文期末成绩的相关分析

4-6 实验班和控制班语文期末成绩差异比较

5 讨论

5-1 关于实验有效性的讨论

5-2 阅读元认知训练内容及方法的有效性

5-3 阅读元认知训练对初二学生语文阅读元认知各维度的影响

5-4 实验班不同阅读元认知水平学生的后测差异

5-5 阅读元认知与阅读理解水平的关系

5-6 教师在培养学生阅读元认知过程中的作用

5-7 本研究有待改进的方面

6 启示和建议

6-1 将学生阅读元认知能力培养和教师培训相结合

6-2 在实践层面对阅读教学的指导意义

6-3 阅读元认知训练需要注意的问题

7 研究结论

注释

参考文献

附录

读硕期间发表的论文

致谢

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初二语文引用文献:

[1] 初二语文论文题目推荐 初二语文论文题目如何取

[2] 初二语文教学方向论文题目 初二语文教学论文标题怎样定

[3] 最新初二语文参考文献 初二语文论文参考文献数量是多少