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历史故事论文范文

【摘要】当前,随着新课程教育改革的深化,广大教育工作者開始探索新型的教学方法,以期为课堂教学效果的提升提供重要的方法指导.历史是初中阶段的重点学科,是我国悠久历史的代名词,是学习中华文化博大精深之内涵的重要手段与途径.就初中阶段的学生而言,学习的历史知识虽较为简单,但也具有一定的难度,学生学习兴趣不强,积极性较低等问题制约着初中历史教学的有序开展.历史故事作为活跃课堂气氛、增进学生历史知识的关键方法,将其有机地融入于历史课堂中有重大意义.基于此,本文立足实践探索如何将历史故事巧妙应用在初中历史教学中.

【关键词】初中历史;历史教学;历史故事;应用

从实践看,历史一般都是初中阶段才会设置的学科,对学生而言是一门较新的学科,学生首次接触,难免会由于陌生而产生抵制情绪.学生对于历史学科的兴趣不够浓厚,良好的学习环境未能建立起来等问题一直困扰着广大的历史教师,在新课程教育改革如火如荼的今天,历史教学必然要做出改变,积极地适应新课改的要求.历史故事生动活泼,乐趣性极强,有机地将其与初中历史教学融合起来,对提升初中历史教学的效果有着十分重大的意义.

一、用历史故事引入新课

初中历史课程内容十分丰富,有着众多的历史大事件,整体显得十分的多彩,是一门趣味性非常强的学科.但是,诚如上文所述,由于传统、陈旧的教学理念与思维的束缚,初中历史教学效果长期处于不佳状态,学生的学习兴趣十分低下,学习积极性不高,这严重地制约着初中历史教学的正常进行与学生学习成绩的提高.新课引入在历史教学中一直是一个重难点问题,因为新课较为陌生,学生兴趣不强,在课堂上难以集中注意力,因而必须采用科学合理、有效的方式优化新课程的引入,充分地吸引学生的注意力,积极地调动学生的学习积极性.历史故事往往显得短小精悍,有着非常重要的作用,趣味性非常强,通常都是某一历史事件或者历史人物生平事件的简缩,初中学生对于这样的故事的兴趣十分浓厚,在课堂上也乐于认真听课.教师必须充分地利用这一特点,将历史故事用于新课程的引入之中.在开展新课程的教学之前,教师要多选取几个与新课内容相关的小故事,通过介绍历史故事中的人物和故事来吸引学生的关注,营造出生动活泼的课堂氛围,调动学生的积极性,为提高历史课堂的教学质量打下坚实的基础.例如,在讲授“秦统一中国”的相关内容时,教师就可以通过讲解商鞅变法的故事作为引导,通过介绍商鞅的生平与变法的具体内容向学生展示秦国在统一中国前政治、经济、文化、社会、军事等方面发生的一系列变化,以此激发学生的学习兴趣,让学生能够乐在其中.

二、用历史故事化解教学重难点

虽然历史课程富有趣味性,但是由于其发生时间久远,学生对相关知识的理解往往有一定的难度,这会让学生形成学习历史较难的错觉,这种学习环境对于历史教学是非常不利的.此外,历史课程内容丰富,其中不免有许多的错综复杂的重难点,要理解与记忆许多繁杂的时间节点,这对于学生而言无疑也是课程的重难点所在.教师在开展教学工作时,若想有效地提高教学效果,就必须从教学方法入手,用历史故事来化解这些重难点,用诸多学生熟悉、了解的历史故事来减小这些重难点知识的难度,帮助学生理解与记忆相关知识,构建起完整、系统的历史知识脉络体系.例如,在讲授“中国开始沦为半殖民地半封建社会”的相关内容时,教师就可以引入林则徐虎门销烟的故事,通过这个小故事来明晰中国沦为半殖民地半封建社会的疑难点,将抽象的历史事实具体化,并借此激发学生学习历史知识的兴趣.

三、用历史故事指引课后指导

初中历史学习不仅要在课堂中加以落实,更要在课后的学习与了解中加以巩固.课后指导与课堂教学同等重要,都是历史教学不可或缺的重要组成部分.学习需要“行千里路,读万卷书”的持之以恒的精神,历史学习无疑需要具备这样的精神.在开展历史课程的课后指导或者练习时,教师也不能忽视历史故事的重要作用,必须将与知识点相关的历史故事充分地应用到课后指导工作之中,通过历史故事加深学生对课堂中学习到的知识的理解与记忆,帮助学生更加轻松地学好历史.譬如,在开展“夏、商、西周的兴亡”相关内容的课后指导时,教师就可以用大禹治水、周幽王烽火戏诸侯的故事向学生讲解三个朝代兴亡的具体事实,以此帮助学生巩固与理解.