《小议班主任在小学班级管理中的工作策略》
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摘 要：班级是学生学习文化知识,提升个人素养的地方,班级环境、班级氛围对学生的成长有着重要的影响.良好的班级环境、融洽的班级氛围可以使学生心情轻松愉快,有利于学生产生积极的思想感情,容易使学生形成积极的、阳光的性格,而杂乱的、沉闷的班级环境则容易导致学生性格压抑,会使学生产生一种消极的性格.班主任教师在进行班级管理工作中采取的方式方法会直接影响到班级环境、班级氛围,因此班主任教师在进行班级管理时要采取恰当的措施,努力为学生打造一个有利于学生健康、快乐成长的良好班级环境,促进学生德智体美劳全面发展.
关键词：班主任,小学,班级管理,工作策略
班主任作为班级管理的主要教师,其采取的措施和方法会对班级管理的效果有着直接的影响,因此班主任教师在班级管理工作中切不可因为小学生年龄小,在班级管理工作中就忽视学生的观点,唯我独尊,采用一言堂这种简单粗暴的管理方式.小学生虽然年龄小,但是他们也有自己的思维和对事情的判断能力,教师在班级管理工作中要考虑学生的年龄特点和性格特点,采用恰当的管理措施,促进班级的和谐稳定,为学生的学习和成长营造一个温馨的环境,使学生能够在班级中快乐地度过小学阶段的学习,并通过小学阶段的教育,使小学生初步具备正确的思想和健康的道德品质,形成良好的学习习惯和行为习惯.
一、 发挥班干部的作用
班干部在班级管理中可以说是班主任老师工作上的左膀右臂,班干部因为和学生始终处于同一个环境中,所以对班级内的情况有时候比教师要了解的还更加透彻,因此利用班干部进行班级管理,可以收到事半功倍的效果.同时班干部和班级的同学处于同一个年龄段,在交流时更容易获得同学的信赖,因此一些班干部可以代替班主任处理一些班级当中发生的一些小问题,这样就可以为班主任教师分担一些工作上的任务,降低班主任工作的强度.但是班干部毕竟还是一个孩子,在处理问题时难免会掺杂个人主观意识,针对这种问题,教师要做到防患于未然,要时刻提醒班干部记得自己的责任,要求班干部在班主班主任教师开展工作时要有一颗公平、公正之心,不能将个人的好恶带入到班级工作中.班干部的工作能力是在不断的工作实践中逐步增长的,因此教师要想发挥班干部的作用,首先要对班干部的工作方法进行有效的指导,使他们掌握处理班级问题的方法和技巧,这样班干部才能承担起帮助班主任做好班级管理工作的重担.当然班干部的成长需要不断的在工作中进行磨砺,教师要有耐心和毅力做好培养班干部的工作,使班干部尽快成长起来.
二、 明确班级努力的目标,加强常规训练
明确的目标是努力的方向,班主任教师要想达到理想的管理效果,在进行班级管理时首先要使班级内的所有学生都明了班级的奋斗目标,激发学生努力进取的.学生在朝着目标努力的过程中,必定会得到各种能力的锻炼,有利于学生良好习惯的形成.在人的一生中习惯可以说决定了其发展的高度,因此班主任老师要为班级制定一个切实可行的目标,并不断激励学生朝着目标努力.要实现班级目标就需要学生在日常学习和班级日常活动中遵守学校的各种规章制度.小学生活泼好动,自控能力较差,这就要求教师要加强常规训练,使学生通过常规训练将遵守学校的规章制度当作一件很轻松、快乐的事情去完成.只有学生不再将学校的规章制度当作枷锁,那么学生就会在自然而然的状态下形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯.当然教师在制定目标时一定要考虑学生的实际,不能制定一些脱离学生实际能力的目标,以免学生失去信心.
三、 承认学生的差异并根据学生的差异开展教育活动
虽然说小学生还没有步入社会,还没有受到社会上不良风气的熏染,但是,小学生所在的家庭是千差万别的,对于小学生来说家长对他们的影响远远大于老师的影响,因此班主任老师在做班级管理工作时,要直面学生的差异,要根据孩子的不同情况采用不同的方式和方法.对于那些自我约束能力差的学生,班主任教师要为学生制定一定的奖惩措施,规范这些学生的行为,帮助学生改变不良习惯,形成良好的行为习惯.而对于那些受家庭影响而出现认知偏差的学生,教师要在工作中多和学生进行语言上的交流,用正确的思想理论去扭转学生的错误认知,从而使学生形成正确的思想并回归到正确的道路上来.教师在班级管理中切忌戴着有色眼镜看学生,更不能给学生打上某種标签,公平、公正地看待所有学生,让学生真正感受到来之于教师对他们的殷殷期盼和拳拳爱心.
四、 开展相应的思想教育
小学阶段正是学生各种世界观形成的关键时期,在这个阶段正确的引导有利于学生健康思想品质的形成,因此在小学班级管理工作中,班主任教师要根据学生思想动态开展有针对性的思想教育工作.现在的小学生存在着严重的自私自利的毛病,针对这种情况,教师可以利用班会等多种形式对学生进行思想教育,教师可以利用教材中革命先烈为了祖国的解放不惜牺牲的事迹引导学生认识自私自利的危害,帮助学生树立宽广的道德情怀.在小学阶段对学生进行思想教育的内容有很多,比如礼仪教育,集体观念教育,团结合作思想的教育等,这些思想教育对会对形成良好的班风班貌有着积极的意义.
五、 结束语
对于小学生来说,教师对他们的关心、爱护以及对他们行为或者学习的肯定,都会成为学生努力的最大动力.因此教师在班级管理工作中,要对学生一视同仁,正视学生之间的差异,要根据学生的差异采用不同的教育方法,只有这样好的学生会越来越好,差的学生也会发生根本的转变.教师在班级管理中采用的方法对班级管理有着重要影响,因此班主任老师要善于总结自己班级管理中的经验和教训,不断改进方法,为学生打造一个良好的班集体.
参考文献：
[1]熊维权.浅谈小学班主任的管理策略[J].新课程,2015.
[2]何春蕾.如何提高小学班主任管理效率[J].新课程,2015.
作者简介：
范辉,重庆市,重庆市丰都县滨江小学校.
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