《初中语文教学中的情感教育》
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摘 要：教育制度和教育理念的变革促进了教学目标的优化与完善,也为现代教师指明了育人的方向,要求他们既要重视语文学科的工具性特点,也要关注其人文教育功能,引导学生在学习理论知识的同时受到各种美好情感的熏陶和感染,继而不断强化他们的语文素养.对此,本文以部编版初中七年级语文课本为例,详细分析了在教学活动中渗透情感教育的策略,期望能够发挥本学科的教育价值,推动学生的健全、健康发展.
关键词：初中语文;情感教育;策略
在初中语文教育中,教师要善于挖掘教材中的情感元素,以丰富学生的情感世界,同时要有意识地引导学生去分析和解读各种情感,使之将其内化于心、外化于行,从而促进他们人格的发展与完善,并有效提升语文教学的质量.具体来讲,初中语文老师要立学科的教学需求,结合当前学生的身心发展特点,采用各种有效的手段来渗透情感教育,以便在潜移默化中给予学生正确的引导,为他们综合素质的全面发展奠定坚实的基础.
一、 融情于“境”,简化学生的感知和理解过程
(一)创设音乐情境,辅助降低学生理解难度
音乐是一种能够感染人心灵的艺术,将其应用于初中语文情感教育活动中,能够渲染良好的气氛,从而让学生调动各种感官,更加准确、全面地把握情感内涵,以便降低他们的理解和感知难度,提升情感教育效果.例如,语文老师在讲解《陋室铭》一文时,就可以先让学生自主阅读文章,了解基本大意,然后可以使用多媒体设备播放古筝曲《高山流水》,要求学生一边聆听,一边结合课文内容想象陋室主人每天和朋友弹奏丝竹、高谈阔论的情形,体会他内心的闲适、安然、宁静,了解其寓于简单文字之中的高雅情趣和高尚品德,由此在音乐艺术氛围中实现情感教育的目的,有助于提高学生的理解能力.
（二）利用视频情境,增强情感教育的有效性
针对所教内容,初中语文教师可以播放相关的视频来创设生动、直观的情境,使学生通过观看获取信息,并据此联系教材分析和体会,辅助增强情感教育的效果.比如,教师可以结合《观沧海》这首诗歌来播放电视剧《三国演义》中曹操北上征伐乌桓的视频片段,让学生了解本首诗歌的写作背景,并将视频和诗歌内容相联系,体会曹操征伐天下、想要统一国家的雄心壮志,感受他豪迈激荡、热爱大好河山的情感,由此在视频情境中引导学生挖掘文本情感,使之在分析和解读中获得感染与熏陶.
(三)构建合作情境,通过探究分析情感特点
在初中语文教学中,教师可以通过构建合作学习的情境来指导学生鉴赏、分析文本情感,以此不断强化他们的思维能力和感知能力,辅助提高情感教育的有效性.如,教师可以在讲授《最后一课》时,让学生合作阅读文章,结合工具书了解“普法战争”的爆发背景,然后从“小弗朗士”的視角出发,对他的所见、所闻进行剖析,感受战争失败后人们内心的悲哀和无奈以及他们深深的爱国热情,同时了解“最后一课”的发生是因为战败之后要接受“文化侵略”,由此在合作中强化学生的感知能力,并不断唤醒他们的爱国热情,实现情感教育目标.
二、 联系现实生活,进一步引起学生的情感共鸣
对学生的情感教育应当建立在他们熟悉的事物之上,这样会简化教学过程,让学生在迁移中受到启发和感染,进而达成教学目的.鉴于此,初中语文老师可渗透生活化教学理念,利用学生熟悉的各种生活案例对他们进行引导,从而不断增强情感教育的效果.比如,教师在教学《从百草园到三味书屋》时,就可以让学生回忆自己的童年生活,说一说有哪些难忘又愉快的经历,并将这种情感迁移到文章之中,体会其寓于字里行间的不舍、留恋和难忘之情,感知他没有说出口的快乐与轻松,从而与作者产生情感上的共鸣,提高情感教育的成效.
三、 搭建互动平台,在交流中帮助学生体验情感
初中语文教师在课堂教学中,还可以结合所授内容来搭建互动平台,引导学生积极分享自己的内心感受,使其通过开放式的交流收获更加丰富的情感体验,进而凸显出情感教育的价值.例如,教师在讲授《驿路梨花》一课时,可以鼓励学生们将自己在阅读文章时的感受分享出来,结合具体语句分析西南少数民族人民身上淳朴、善良的精神,同时可联系当前的社会环境,说一说雷锋精神的现实意义,从而在交流互动中不断完善学生的情感认知体系,有助于促进他们的身心健康发展.
四、 注重随文练笔,引导学生通过写作抒发情感
结合具体的教学内容,初中语文老师还可以鼓励学生开展随文练笔活动,要求他们及时写下个人在阅读文章过程中的感受与思考,使其在抒发情感的过程中受到教育.如,针对《秋天的怀念》一文,教师可让学生们以写读后感的方式来分析文章中的母亲对“我”的爱,或是结合具体的词句,将作者没有描写出来的画面或是没有说出来的话补充出来,也可以自身的经历为例,列举和父母之间发生的各种事情,阐述父母之爱的无私和伟大,由此在帮助学生理解文本内涵的同时,不断提高他们的写作表达能力和分析理解能力,同时有助于落实情感教育的目标.
五、 开展实践活动,于良好氛围中渗透情感教育
根据初中语文学科的主要目标和任务,教师还可以通过组织实践活动来渗透情感教育,以便让学生在亲身体验中获得启发与熏陶,进而不断完善他们的情感世界.比如,教师可以根据教材中的综合性学习活动“孝亲敬老,从我做起”来指导学生实践,让其去搜集我国古诗文中关于“孝道”的素材,同时利用“空巢老人”等热点问题和“重阳节”这一传统节日作为切入点,鼓励学生设计黑板报、拟写倡议书等,从而在实践中强化学生尊老爱老和孝敬长辈的意识,顺利实现情感教育目的.
六、 结语
为了在现代教育背景下不断满足教与学的需求,使学生得到良性发展,初中语文教师需要重视情感教育的积极作用,在教学活动中进行拓展、延伸和实践,以便为学生营造一个良好的成长和学习氛围,推动语文教育工作的不断进步.为此,语文教师需要有意识地调整个人的教育观念,关注学生的情感需求,并依托语文教学内容来实施更为有效的情感教育,以此促进学生的身心健康发展,从根本上提高本学科的教学质量,为学生的全面发展创造有利条件.
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