网络学士论文范文参考 网络学士毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇网络学士论文范文参考：高被引科学家职业迁移与集聚现象研究
2. 第二篇网络学士论文样文：唐代旅游研究
3. 第三篇网络学士论文范文模板：国际比较视野下的教育博士发展研究
4. 第四篇网络学士论文范例：文化转型与中国当今设计学学科本科教育课程设计的变革
5. 第五篇网络学士论文范文格式：冷战后美国对华政策决策层的认知分析

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第一篇网络学士论文范文参考：高被引科学家职业迁移与集聚现象研究

知识经济时代,人才是第一资源已成为世界各国的共识.科技精英人才是人才中的佼佼者和领军人,是建设创新型国家和世界一流大学的关键.但同时科技精英人才的稀缺性,也是世界各国共同面临的挑战.随着全球化的发展,科技精英人才成为在全球流通的资源,各国政府和各类高等教育机构由此展开了激烈的人才竞争.科技精英人才的迁移与集聚问题也成为了国内外学者和管理者广泛关注的问题.本研究以汤姆森路透高被引科学家数据库所收录的2430名高被引科学家为样本,运用简历分析法对这些高被引科学家职业发展过程中的国别迁移与机构迁移规律进行分析.为进一步分析国别迁移与机构迁移的原因,本研究还通过网络调查工具对抽样样本进行了有关职业迁移原因的问卷调查,共回收308份有效问卷.在此基础上,运用描述性统计分析方法、方差分析方法、相关分析方法、回归分析方法对问卷调查结果进行分析.结果发现：

在国别迁移过程中,科技精英人才职业发展的各个阶段都有国别迁移情况发生,但向美国集聚的现象主要发生在其教育阶段和职业发展的早期,随后这种现象发生逆转.从实证分析结果来看,学士到博士阶段是科技精英人才向美国集聚的主要阶段,博士到初职阶段科技精英人才向美国集聚的趋势明显减弱,最后在初职到现职阶段,科技精英人才从美国逆向集聚到其他创新型国家(地区).可见,科技精英人才在其国别迁移过程中,并不像已有研究所说,不断向美国迁移与集聚,而是随着其职业的发展,他们逐渐从美国逆向集聚到其他国家(地区).根据人力资本理论和优势累积理论对国别迁移的推拉力因素的分析,科技精英人才从美国逆向集聚,与其能在其他国家(地区)获得更多的个人发展与提升有关.而关于科技精英人才职业迁移原因的问卷调查结果也显示,工作环境是非常重要的影响因素.

在机构迁移过程中,科技精英人才的确呈现向名校集聚的趋势,且名校主要是指在世界大学学术排名(Academic Ranking of World Universities,简称ARWU)中排名1-100的世界一流大学.从实证分析结果来看,学士到博士阶段,ARWU排名1-100大学成为唯一一类形成高被引科学家集聚的大学；虽然博士到初职阶段,从ARWU排名1-100大学向其他类型机构迁移与集聚的高被引科学家人数最多,但初职到现职阶段,高被引科学家又重新在ARWU排名1-100大学形成集聚.根据人力资本理论和优势累积理论的观点,无论是为了预期收益还是为了累积优势,科技精英人才在其职业发展过程中,会向着优势机构迁移与集聚,即使在这一过程中可能会出现逆向集聚的现象,但最终还是会向优势机构集聚的.因此,结合实证分析的结果可知,在已有机构迁移研究中所述的名校或优势机构,主要是指在世界大学学术排名前100的世界一流大学.

为进一步了解能吸引科技精英人才迁移与集聚的优势条件,本研究对中国香港、中国台湾、以及沙特阿拉伯集聚科技精英人才的现状及原因进行了个案分析.虽然这些国家和地区在科技精英人才集聚的模式上存在差异,但具体的集聚措施上仍旧有一些共性的特征.概况而言,这些共同的特征主要体现在三个方面：政府的科研投入是集聚科技精英人才的前提条件；少数重点大学是科技精英人才的集聚平台；确定合适的人才引进目标能加速国家(地区)科技精英人才的集聚.针对中国大陆科技精英人才短缺,同时对全球科技精英人才缺乏吸引力的问题,本研究也提出相应的启示,主要有三点：要形成科技精英人才的集聚,就需要政府的大力投入；要形成科技精英人才的集聚,就需要加快世界一流大学建设步伐；要形成科技精英人才的集聚,就需要合理目标定位.

通过对科技精英人才国别迁移与机构迁移特征与原因的实证分析可知,科技精英人才在其职业发展过程中是有可能从美国逆向集聚到其他国家(地区)的,且在机构迁移过程中总是向着世界一流大学集聚的.

本研究的主要创新点是：发现了科技精英人才国别迁移过程中向美国集聚的新特征,即随着职业的发展,科技精英人才是可能从美国逆向集聚到其他国家(地区)的；用世界大学学术排名验证了科技精英人才向名校集聚的规律.

第二篇网络学士论文样文：唐代旅游研究

有唐一代,以其海纳百川、包容万物的胸襟创造了璀璨夺目的大唐文明.经济的发达,文化的繁荣和思想观念的自由开放,使中国古代旅游发展到唐代达到了巅峰.从旅游主体看,它打破了以往帝王贵族对旅游的垄断,使旅游这一社会行为逐渐普及,向大众化方向发展,这也决定了唐代旅游者的构成更加多元化,除了帝王贵族、官僚士大夫之外,普通知识分子、宗教人士以及都市平民,都成了当时客源群体的重要组成部分.而且旅游客源结构也发生了明显的变化：一是客源主要构成由帝王贵族让位给了文人学士；二是随着唐代妇女地位的提高,妇女旅游蓬勃发展.客源结构的变化势必导致旅游审美情趣的改变,很多物象都成为了唐代旅游者的审美客体,他们不仅钟情于雄山峻岭、江河湖海、花草虫鱼等自然景物,也留恋于寺庙道观、文物古迹、亭台楼阁等人文景观之中,在游览之中享受自然和人文带来的欢乐、遐想和快感.旅游活动的频繁客观地带动了相关行业的发展,这主要体现在交通运输、驿站旅馆、餐饮等与旅游关系密切行业的繁荣.唐代不仅形成了以长安、洛阳西东二都为中心的四通八达的陆路、水路交通网络,同时还有发达的路上丝绸之路和海上丝绸之路,大大方便了旅游者的出行,而流动人口的数量激增极大的刺激了旅馆业、饮食业的发展,从都市到农村,旅馆林立,食店、酒肆更是目不暇接,经营者为了广泛吸引客人,不仅注重服务,而且更加注重经营环境和文化品位的营造,使店肆的经营水平达到了前所未有的高度.唐代的自由开放为儒、释、道的发展创造了良好的社会环境,也促进了旅游思想的多元化发展,既有以济世安邦为目的的宦游,又有以化羽登仙为目的的仙游,更有以结得善缘为目的的释游,并且三教合流,互补发展,形成了唐代丰富多彩的旅游文化.正是这史无前例的旅游繁荣,使唐代成为旅游纪传文学和自觉开发利用旅游资源的滥觞,可见,唐代旅游的发达,对当时经济、社会、文化的发展和后世旅游业及其相关行业的发展都产生了颇为深远的影响.

第三篇网络学士论文范文模板：国际比较视野下的教育博士发展研究

教育博士的产生和发展并不是偶然的,也不是孤立的,有其具体的历史背景.尽管教育博士和哲学博士的趋同性问题始终困扰着教育博士的发展,但教育博士在许多国家尤其是一些发达国家的快速发展并占据相当比重也是一个不争的事实.那么为什么哲学博士在世界上已经存在了100多年以后,美国还要设置新的博士学位类型——教育博士呢本研究正是基于这个问题展开的.

论文共分为五个部分：

第一章是导论,首先提出了要讨论的问题,即一个问题的两个方面：一是哲学博士的位置在哪里二是教育博士的产生.这部分分析了当前哲学博士面临的困境和存在的问题,明确指出：当前单一以培养科学研究人才为使命的哲学博士学位难以满足社会对高层次应用型专门人才的多元化需求.随后分析了教育博士产生和发展的历史原因和必然性.这部分还对三个重要研究对象,即中世纪大学、教育博士和新知识生产模式理论进行了文献的分析和综述,然后对专业、学位、知识等五个关键概念做了分析和界定,最后介绍了论文主要运用的几种研究方法.

无古不成今,观今宜鉴古.第二章由远及近,从历史的视角分析了大学和学位的起源以及学位制度的演变,还原了学位和大学的历史面目,揭示出：现代大学和学位制度均起源于中世纪的欧洲,而学术性行会是中世纪大学的组织原型,教师资格证书则是中世纪大学学位的起源.历史证明：学位的内涵和大学的功能是紧密相连的.学位既是学习者完成某个阶段学业的证明,也是学习者从事某个职业的资质证明.随着德国大学的改革,科学研究成为大学的核心功能,学位的内涵发生了重要变化.美国大学学术和应用并重,社会服务成为大学的第三功能,这进一步促进了学位内涵的不断丰富.学位类型和内涵的多样化已经成为主要发达国家学位制度演变的共同趋势,这为教育博士在许多国家的兴起提供了肥沃的土壤.基于此,人们才可以更加深刻的理解当前学位制度的复杂性和多样性,才能充分理解教育博士的产生和发展原因及其职业性的本质特点.

第三章先后介绍了美国、澳大利亚和英国教育博士的发展状况,着重分析了上述三个国家教育博士发展过程*同面临的困境,即教育博士与教育学博士的趋同性问题,分析了上述三国解决这一问题的措施和努力,并分别通过其典型大学的案例研究和分析,以期能够更加深入的了解国外教育博士的发展状况及发展趋势,最后结合几个典型大学从产生背景、发展定位、培养目标、入学要求、培养方式等七个方面对上述三个国家的教育博士发展情况进行了比较.

第四章在对中国教育博士总体发展情况进行分析的基础上,着重对中国最早的两批即2010和201*教育博士研究生的培养情况进行了调查和研究.本研究对全国教育博士首批15所试点院校的教育博士研究生进行了抽样调查,并对部分学生、教师和管理者进行了访谈.在数据处理的基础上,进行了相关分析和回归分析,最终做出结论并提出了建议.

第五章基于新知识生产模式理论的视角分析了专业博士能够快速发展的原因,分析了在此背景下专业博士的代际嬗变.目前一些国家专业博士的发展已经进入第二代,即职业导向的“混合课程+专业实践”模式,正在朝着第三代即学生自主管理的实践导向模式迈进,而根据专业博士不同发展阶段的基本特征,中国教育博士的发展仍处于第一代,即学术导向的“课程学习+学位论文”模式.因此,根据新知识生产模式理论及国外专业博士的代际嬗变情况,未来中国教育博士发展模式的特征已经非常清晰：即培养模式将变得更加开放,应用研究将成为教育博士生存和发展的竞争优势,对博士导师的评价将变得更加多元.基于和国外教育博士发展状况的比较和分析以及国内相关政策文本研究,本文从价值取向、入学要求、专业方向、办学模式、课程设置等九个方面构建了中国教育博士的未来发展模式.

第四篇网络学士论文范例：文化转型与中国当今设计学学科本科教育课程设计的变革

20世纪以来世界文化形态与中国文化形态都经历了重大的变革.世界文化转型所彰显的时代精神,为本课题的研究提供了思想基础和价值依据.文化转型对课程的发展产生着深刻的影响,课程既是文化的因变量,又是文化的自变量.作为文化的因变量,课程必然地对文化转型作出相应的反应；作为文化的自变量,课程自身的创造性又促进着文化的不断发展.20世纪70年代课程研究范式由“课程开发范式”向“课程理解范式”的变革,既反映了文化转型对课程发展所产生的影响,又是时代精神的体现.中国设计教育在一个多世纪的沧桑历程中,教育价值观与课程设计因应着中国文化转型和世界文化转型历经变革,现代设计教育思想逐渐形成,20世纪末21世纪初由于中国教育的骤然转型而引起了教育价值的殒失和办学方向的迷茫,中国当今设计学学科本科教育课程设计由于历史的根源和现实的诱因而产生了诸多问题,反之,这些问题形成了课程变革的内在动力.笔者通过田野调查法、历史分析法和比较研究法在对现实问题进行分析研究的基础上,依据当今的时代精神,探讨中国当今教育价值观的变革以及相应的设计学学科本科教育培养目标设计、课程内容设计、课程结构设计和课程实施的变革方案.

第五篇网络学士论文范文格式：冷战后美国对华政策决策层的认知分析

冷战后,中美关系跌宕起伏,甚至出现数次危机,但之后都能化险为夷,最终走向正常发展的轨道,这是迄今为止冷战后中美关系发展的最显著的规律.中国坚持“韬光养晦,有所作为”的方针和“和平发展”的国际战略,以战略眼光和长远观点审视和处理中美关系,把握两国关系和平发展的大局,逐渐确定了发展中美关系的指导方针.相比之下,美国在对华政策上始终没有形成一致意见,并依仗其实力掌握着中美关系变化的主动性.因此,研究美国对华政策有助于把握中美关系的发展方向.本文试从影响美国对华政策错综复杂的因素中找到导致这一规律的根本原因.笔者认为,美国对华政策的制定和实施都是由人来执行的,其决策层是制定和实施对华政策的关键.

本文采用认知心理学的分析方法,通过分析冷战后老布什—克林顿—小布什—奥巴马四任六届政府决策层的认知结构（cognitive structure）,包括信念体系（belief systems）和政治图式（political schema）,从美国对华政策的决策层心理因素这一微观层次上分析美国对华政策的实质.冷战后历任政府对华政策决策层的信念体系包括其主要成员（总统、副总统、总统国家安全事务助理、国务卿、国防部长、财政部长、副国务卿、国家安全委员会东亚事务主任、负责亚太事务的助理国务卿和驻华大使等）的成长历程、宗教信仰、教育背景、职业生涯、政治思想和对华观点等,这是决策层制定对华政策的思想根源.在此基础上,笔者主要采用建立在信息加工基础上的第二代认知结构理论——政治图式理论来分析美国对华政策决策层的心理因素.图式是指“反映现实世界某些方面、围绕特定主题组织人们知识和设想并有助于理解和处理社会信息的一种心理框架或结构”.笔者认为,冷战后美国对华政策决策层的政治图式是“美国战略目标”、“美国经济利益”、“美国安全利益”和“美国价值观”四位一体组合构成的心理框架结构（老布什政府是除“美国安全利益”之外的三位一体组合）.历任决策层根据自身所处的国际和国内环境,对大量的涉及中国的信息进行加工,这些信息以中美互动关系（中美实力对比的变化、经贸关系、台湾问题等）为核心,以国际局势的变化为基础（大国力量对比变化、大国关系和全球问题等）,同时受到美国国内因素（外交决策机构、利益集团和社会力量等）和第三方因素（如美国的盟国、敌视国、国际突发事件等）的影响.涉*息首先以表征（representation）的形式存在于决策层的大脑中.表征一方面反映客观事物,另一方面又与决策层既有的对华政策的政治图式相互作用.美国决策层以其政治图式作为干预变量,对所得到的表征进行加工,使其所做出的任何对华政策都符合其既有的政治图式；如果在对华政策的具体实施过程中发现有与政治图式不符之处,决策层用其政治图式重新检验并修正该政策,直至最终做出自认为正确的决策并付诸实践.

笔者通过对比分析冷战后美国四任六届政府对华政策决策层的政治图式,找到其异同点尤其是共性,从微观层次上认清美国对华政策的实质,并以此为依据制定相应的对美政策.笔者发现,冷战后美国四任政府对华政策决策层政治图式均包括三个方面：美国战略目标（维护霸权）、美国经济利益（维护美国经济霸权、发展国内经济等）和美国价值观（包括自由、*、人权等）,从克林顿政府时期开始增加了美国安全利益（核不扩散、打击恐怖主义势力、全球性问题等）的内容.相同点是“美国战略目标”在所有政治图式中都处于支配地位.其不同点是：随着国际局势和中美互动关系（尤其是中美实力对比）的变化,加之两党传统信念体系的不同,“美国经济利益”和“美国价值观”以及“美国安全利益”在维护其战略目标时的相对地位和优先次序有所调整,三者或四者由此形成以战略目标为支配地位的不同的关系组合.同时,历届政府决策层和国会中的对华强硬派与温和派之间的竞争和相互妥协也在很大程度上影响并修正了对华政策,表现在前三任政府的对华政策都由上任之初的对立或竞争转向后期的接触与合作.奥巴马政府有意识地避免了前三任的这种政策失误,但其第一届对华政策的发展趋势有矫枉过正之势.

笔者认为,美国对华政策的根本出发点和实质是为了维护美国的世界霸权,防止中国作为新兴大国挑战其世界领导地位,同时从未放弃向中国推行美国的价值观.需要指出的是,美国历任决策层尤其是其中的强硬派对中国的发展道路、世界的发展趋势以及价值观普世性上存在认知偏差.事实上,中国的和平发展没有挑战美国世界霸权的意图,但有维护自身核心利益的决心和能力；在经济全球化的大趋势下,美国在经济、政治、安全等各个领域都离不开与中国的合作,世界主导性大国和新兴大国之间的关系不再是简单的霸权竞争和取代关系,而是合作与相互依存的关系；美国的价值观并不具有普世性,在一定的社会发展阶段和很多国家与民族并不适用.美国决策层在这些方面的认知偏差在很大程度上影响着美国的对华政策和中美关系的发展方向.

当前中美关系中最大的问题是缺乏战略互信,即“战略互疑”呈上升趋势.中国制定对美政策时,要把握美国对华政策实质,同时避免自己对美国的认知偏差.让美国相信中国的和平发展道路,不仅要体现在中国对美政策和对外战略的宣传上,更重要的是通过沟通增进互信,从心理上矫正美国决策层的认知偏差,在中美关系发展方向上形成共识.笔者认为中美双方应从根本问题上、长远发展和当前关系处理三个方面处理好中美关系：在意识形态、社会制度和历史文化传统等方面相互尊重；从长远的战略角度强化双方互利共赢的合作,减少对双方不利的竞争和不必要的摩擦；当前应着重管控分歧,考虑和照顾对方的需求和关切,彼此妥协,建立危机管控机制.中国应和美国共同努力探索新型大国关系的内涵,并积极推动与美国构建更加成熟的新型大国关系.

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