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第一篇论文摘要：公共人物理论视角下网络谣言的规制
对于公共人物制造或传播网络谣言的现象,需要结合自媒体时代背景,在完善公共人物理论的基础上进行有效规制.传统的公共人物理论有效地平衡了公众、媒体和公共人物之间的权利,但自媒体的发展使得这一平衡被打破,应对公共人物理论进行拓展与深化:公共人物的主体范围应当扩展至法人及其他社会组织,在定性侵权行为时,应区分实质恶意与一般恶意.对公共人物网络谣言进行有效规制,要理性认识这些谣言的积极与消极作用.直接的规制方式包括可追索的匿名制度、通过制度设计达到适度的",警示效应",,间接的规制方式包括构建理性的网络文化以及培育公平竞争的",思想市场",等.
第二篇摘要范文：基于平行语料库的《红楼梦》意义显化翻译考察——以霍译本林黛玉人物特征为例
本文通过对《红楼梦》的霍译本与其所据原著程乙本进行平行语料库的源语/目标语语际对比和分析,考察《红楼梦》霍译本中有关林黛玉人物描写的翻译特征.本研究的观察点是平行语料库中Dai-yus后面的人物特征名词.为了增强代表性,本研究选取出现频次极高的saidDai-yu作为佐证,重点关注与said搭配的情状副词词义.语料库研究表明:对林黛玉的人物特征,霍译本以释意、增添等方式进行意义显化翻译.本研究指出,霍译本进行意义显化翻译的动因主要是出于对英汉两种语言文化差异的敏感和对西方译语受众的考量.
第三篇人物论文摘要：唐诗人物形象描写艺术研究
唐诗人物形象描写艺术是在唐前诗歌人物描写的基础上发展而来,且对后世诗歌人物形象描写影响深远.唐诗人物形象描写艺术的整体研究包括五个方面：历史渊源、人物形象的描写类型、描写技巧、艺术演进和艺术成就.唐前诗歌人物形象描写艺术的发展分为先秦两汉和魏晋南北朝两期.先秦两汉诗歌中人物形象类型和技巧较单一.汉武帝以后的诗歌受政教礼仪束缚,除了少数作品,大多数诗歌中的人物形象不够丰满.魏晋诗歌中人物形象的类型逐渐多样化,描写人物的技巧也变得灵活多样,且开始注重人物心理的刻画.南北朝后期,诗人们多采用铺排手法、抓特征法以及细节描写和细腻委婉的心理描写等手法,对人物的“形”、“神”进行传神描摹,诗歌出现很多形神兼备的人物形象.发展到唐代,诗歌中人物的类型多元化,艺术意蕴更加丰富,描*法更加多样.唐诗中的人物形象,不仅能够充分表达诗人的情感意志,且具有丰厚的生活底蕴,饱满的精神气质.唐诗中的人物形象从不同角度反映着唐代丰富多彩的社会生活.唐诗人物形象描写艺术的发展在初盛中晚四个阶段各不相同.初唐诗歌人物形象描写艺术继承齐梁宫体的基础上又彰显出新变的特点.盛唐诗人在诗歌中刻画出了立体化的人物形象,并极大地丰富了诗歌中人物形象的艺术意蕴.中唐诗人刻画人物形象重赋法铺陈和白描,以及人物内在精神的刻画,人物形象具有世俗化和类型化的倾向.晚唐诗歌人物形象描写艺术呈现出多元化的发展趋势.唐诗中不同类型的人物形象为后代文学提供了丰富的人物素材,其描写经验也影响着后代文学人物的刻画.唐诗人物形象浓郁的抒情意味和浪漫主义的意蕴也影响了后世文学人物形象的刻画.唐诗人物形象描写艺术研究的局部研究主要有四个方面：唐诗人物形象描写与绘画艺术的关系,不同诗歌体裁对人物形象描写的制约,著名诗人的个案和比较研究.唐代诗画并兴,这两种艺术相互影响,并在美学趣味和艺术技巧上相互融合.受不同诗体形式的制约,唐诗不同体裁诗歌中的人物形象描*法亦不同.不同诗人因艺术个性的不同,刻画出的人物形象也不尽相同.李白天性豪放不羁,而李颀秉性温柔敦厚,故李颀刻画盛唐名士形象采史传笔法写人,多重写实；而李白重主观抒情,多采用写意手法.中唐韩愈在自我形象刻画上师承杜甫,他一改往昔诗歌中浪漫主义的自我书写方式,而采用一种纯写实的方式进行.张籍继承古乐府的传统刻画女性形象,而自居易的新乐府中的女性形象则吸收了史传类散文、唐传奇人物形象描写技巧.
第四篇人物论文摘要模板：叙事作品中的空间书写与人物塑造
无论是在古典小说还是在现代小说里,也无论是在中国叙事传统还是在西方叙事传统中,我们都可以找到通过书写一个特定空间来塑造某个人物形象的典型文本.可以说,对空间与人物性格关系的洞悉与否,是衡量一个作家是否具有创造性的标志之一.基于这种认识,在传统的人物形象塑造方法之外,叙事作品塑造人物性格、刻画人物形象的又一种方法———空间表征法可望给叙事学的人物研究开辟一条新路.空间表征法既可以出色地表征",扁平人物",,也可以很好地表征",圆形人物",,而通过书写",空间中的空间",,空间表征法不仅可以出色地表征一个群体的",共性",或",集体性格",,而且可以很好地表征单个人物的",个性",或",独特性",.
第五篇人物论文摘要怎么写：公众人物隐私权的民法保护
2009年12月26日《侵权责任法》的颁布,在我国隐私权理论发展史上具有重要意义.从此,一直以来作为其他人格权“寄生物”的隐私权,终于成为了一项独立的人格权利,脱离了“寄生物”的命运,并单独纳入了法律保护的范畴.但我国对隐私权的法律保护体系尚未形成,立法规定不完善、不明确,民众对隐私权概念的理解依旧很模糊,对隐私权的认识也很不充分.举例来看,当“一米线”制渐渐走入各大银行,所谓的“文明观念”却并未真正地深入人心.在没有专人看护的情境下,“一米线”形同虚设.而“中国公民权利发展研究”课题组问卷的调查结果则显示,在回答“如果他人宣扬你不愿他人知道的情况时,会不会影响你的生活”的问题时,仅仅有10.1%的接受调查者回答“影响较大”；“有些影响”的最多,是到35.4%,大概占接受调查者的1/3；24%的接受调查者认为“影响不大”；12.5%的接受调查的者回答是“没有影响”；“说不清”的还有一部分人.这也让我们清晰地看到,我国民众对于隐私权的了解和现代隐私权观念的建立或许还需要较长时间.
隐私权尚且如此,那么公众隐私权作为隐私权下的一个分支,对其的法律保护更不用说了.随着社会经济的高速发展,民众在物质生活得到满足的同时对精神生活的要求也越来越多,所以公众对公众人物的关注度也是与日俱增.伴随这一现象产生的是涉及公众人物隐私权的纠纷日益增多.一边是传媒业为满足公众的知情权需要和自己的经济利益而对公众人物的消息进行报道,另一边公众人物为了保护自己的隐私维护自己的人格权对公众予以隐瞒,于是,社会公众知情权和公众人物隐私权二者之间不可避免出现了冲突,这种冲突只有使用法律的手段进行调整和平衡.社会上严峻的形势要求必须加快我国有关公众人物隐私权的立法,只有这样才能适应构建社会主义和谐社会的需要.
本文共分四个部分.
第一部分关于公众人物隐私权典型案例介绍.从世界公众人物英格兰著名足球明星贝克汉姆夫妇诉“世界新闻报”的案例入手,对案例所蕴含的实质性问题作出剖析,从对案例的分析中引出如下问题：公众人物隐私权要不要保护?保护的范围又是什么?媒体对公众人物隐私的报道底线究竟在哪里?法律为什么要对公众人物的隐私进行限制?作为公众人物的官员其财产要不要公开等问题.
第二部分公众人物隐私权的界定.本部分对公众人物隐私权的界定上做了具体深入的分析.首先对公众人物和隐私权分别作了界定,然后论述了公众人物隐私权的概念和特征.隐私是一个发展的概念,有了隐私意识就最终产生了隐私权.法律意义上隐私权概念的产生是近代以来的事.隐私权作为人格权的一种,当然是需要保护的.公众人物作为与公共利益相联系的法律主体,其隐私权又有很多与普通人隐私权不同的地方.公众人物的隐私权与普通人的隐私权来比具有自己独特的特征,这时公众人物隐私权既需要保护,同时又需要做出限制的重要的原因.
第三部分公众人物隐私权保护与限制的依据和原则.首先从法律和现实两个角度论述了公众人物隐私权的保护是极其必要的；其次在保护公众人物隐私权的同时也需要对公众人物的隐私权给予一定的限制,主要基于保护公共利益的需要、满足公众合理兴趣的需要、与言论自由和公众知情权进行平衡等三方面的需要；最后,主要论述了公众人物隐私权民法保护和限制的原则,主要有：以保护为原则,以限制为例外；人格尊严受保护原则；公众合理兴趣原则；事业相关原则；区别对待原则；公共利益原则.
第四部分我国公众人物隐私权民法保护存在的问题与完善构想.该部分首先提出了我国公众人物隐私权民法保护存在的问题,其次在此基础上结合前文的论述对完善我国公众人物隐私权民法保护提出了一些自己的想法,以试图完善我国现行的公众人物隐私权法律制度.
第六篇摘要范文：关于高中历史人物教学的几个问题
历史由人类创造,并始终受人类活动的影响,探讨历史人物的活动,评价历史人物的是非功过是史学研究的重要内容.而了解历史人物的生平事迹,总结历史人物的成败得失,则是历史教学的重要任务.近年来,历史人物教学受到越来越多一线教师的重视.但就高中历史人物教学而言,在教材、教法、学法方面究竟有哪些成绩或存在哪些问题,以往的研究相对较少.本文对高中历史人物教学的重要性、高中历史人物教学现状进行深入探讨,并针对现存问题提出进一步优化高中历史人物教学的具体建议.全文分为三个部分,绪论、正文和结语,以期对高中历史人物教学活动提供有效参考.从历史的角度来看,历史人物教学是历史教学的重要组成部分.师生应了解人在历史中的作用,认识人的地位与价值.本文从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发,系统分析了学生学习历史人物的作用.并依据历史课程标准以及普通高等学校招生全国统一考试要求,进一步说明历史人物在历史教学中占有重要地位.目前高中历史人物教学己取得一定成绩,但仍存在诸多问题.本文主要从教材、教法、学情三方面对高中历史人物教学现状进行分析.在教材方面,本文细致剖析了岳麓版高中历史必修教材,从历史人物性别、地域、类别、所处时代、教科书表述方式等多个角度进行量化研究.在教法方面,本文对西安十一中、西安二十五*120名学生进行问卷抽样,并采访了郭富斌老师、徐赐成老师等多位历史教师,就历史人物教学内容、教学过程、教学语言、教学效果等方面进行对比研究.在学情方面,本文从学生的学习兴趣、学习历史人物的态度、课余阅读和知识储备状况展开调查研究.通过一系列的数据分析后,总结得出高中历史人物教学的成绩与不足.针对历史人物教学存在的问题,本文提出几点建议.就教材编写而言,编者应做到精选内容、打开视野、心裁别出.就教师教学而言,教师首先应充分认识历史人物的重要性,关注学生的学习需求：其次要坚守五大原则——还原历史现场、关注人物发展变化、把握历史人物细节、运用对比方法、具有现实眼光；再次是进行方法优化,文中列举了多位历史教师的教学案例,可供参考.就学生学习而言,学生应努力做到广泛阅读、慎思明辨,在学习生活中多与同学朋友沟通交流,形成健康积极的人生态度价值观念.本研究对于在高中课堂实践中切实完成历史人物教学任务、发挥历史人物教学功能,具有重要的理论和现实意义.
第七篇人物论文摘要范文：论普契尼歌剧中女性人物的性格刻画
论普契尼歌剧作品中的女性人物性格刻画 硕士研究生：马骅(西方音乐史) 导师：杨燕迪教授 歌剧中人物性格的刻画是塑造人物形象的核心手段,也是决定一部歌剧作品成功与否的重要标准之一.在普契尼的歌剧作品中,女性人物的性格刻画极具典型性,成为其歌剧作品的亮点之一.本文选取普契尼歌剧中的女性角色进行分析,力求全面、细致地总括出普契尼歌剧中女性人物性格刻画的艺术特征,同时也对歌剧中人物性格刻画的一般性手段和方式做出探讨.
全文主体分为二部分：第一部分采用从面到点的论述方式,首先对人物性格刻画在戏剧、歌剧领域的重要性及其相关创作手法进行探讨,进而集中到普契尼歌剧创作中女性人物性格刻画的典型性问题上进行具体论述；第二部分对普契尼代表歌剧作品中的女性人物进行个案分析,主要选取《艺术家的生涯》中的*、《托斯卡》中的女主角、《蝴蝶夫人》中的巧巧桑、《图兰多特》中的图兰多特和柳儿进行考察.在分析中以每位女性的性格发展的脉络以及主体内涵为线索,挖掘和评述普契尼对这些女性人物进行刻画时所采取的戏剧及音乐手段；第三部分在前面个案分析的基础上,对普契尼歌剧中女性人物性格刻画的方式手段进行提炼总结,对普契尼在女性人物性格刻画时所采用的音乐、戏剧等手段方法进行概括性论述.在戏剧分析中,从普契尼剧中女性人物性格基调设计、性格呈示部位创作构思以及逻辑性展开的方式、女主角与其他人物关系及普契尼歌剧中的对比统一原则等几方面进行集中论述；在音乐分析中,对歌剧中能充分展现人物性格的旋律、和声、配器等要素结合戏剧分析进行总结.本文的结语部分对歌剧中的人物性格刻画做扩展性探讨,对歌剧中人物刻画的一般性规律和特点进行论述. 普契尼歌剧作品中女性人物的性格刻画在戏剧和音乐创作中的突出特点是,普契尼能够针对不同的女性人物,给予不同的性格发展脉络,在性格呈示、发展的过程中,普契尼遵循对比统一的创作原则,在重要关键部位设置重要的咏叹调、二重唱,并利用人物之间的对比等方式手段,使人物性格完美展现.针对剧中情感性女性的性格特点,普契尼重要的音乐创作特征是,能够揭示人物基本性格特点的主导动机、具有强烈抒情性的旋律、能够挖掘人物内部心理的和声语汇、具有鲜明性格特点的配器手法等.本文一方面总结出普契尼歌剧中女性人物性格刻画的手段和方式,另一方面也力求探索出我们理解评判歌剧人物性格刻画的途径和标准.https://www.mbalunwen.net/jiazhi/68136.html
第八篇人物论文摘要格式：试论上海地区正面人物报道的宣传效果
正面人物报道作为我国新闻传播领域具有特殊价值的报道样式,在不同的社会发展阶段,作为社会精神引领、行为鼓舞的一种重要手段,都发挥着不容忽视的作用,然而自20世纪90年代以来,随着改革开放的不断深入,人们对传统正面人物报道那种口号式、鼓动式、夸大的、拔高式的宣传模式开始产生反感,在价值观更加多元化的今天,人们对于那些总是被神化了的正面人物逐渐不信任、甚至产生逆反的心理.正面人物报道遭遇到了发展的瓶颈,虽然正面人物仍然不断被媒体作为重点的人物报道对象推出,但其社会影响力却相对有限.然而正面人物报道在引导公众形成、认同社会主流价值体系过程中所具有的不可忽视的重要价值,又使得我们必须重视和强调其作用的发挥.本研究采用内容分析和受众调查、访谈等方法,从议程设置理论的角度出发,对当前正面人物的报道模式进行了归纳和总结,认为在原有一体化宣传模式和宣传思路的影响下,我国正面人物报道在运作中存在着显著的统一安排、组织报道等特点,在报道过程中,就其所使用的具体呈现手法而言,也倾向于遵循传统的报道思路和方式,表现出了强烈的组织宣传诉求.这种报道思路和呈现方式在引起受众注意、提升正面人物知晓度方面确实有着不容忽视的作用,同时,也可以看出当前媒体已经认识到报道思路必须随着时代的变迁进行及时调整的重要性以及进行这种调整的努力,在正面人物的选择和呈现上,开始注重回避传统正面人物报道所存在的模式化、一元化价值取向等问题.然而由于一元化体系下单一、模式化的宣传模式的存在和影响,传统的正面人物报道的宣传理念和生产过程仍然主导着当前报道的实施,导致对于正面人物报道的改进只能被限制在诸如写作手法、表现方式等较为浅层和倾向于业务的范围内,而在人物选择、推出手法等根源性的层面较难发生根本性的改变,这种滞后于现实发展和需求的状况,必然进而导致在当前受众价值体系多元化的社会背景下,较难形成受众的情感认同和价值认同.另外,这种改变也未能彻底转变受众心目中对于正面人物报道感知上的刻板印象,无法从感情上提升受众的接触意愿,这进一步加深了正面人物报道所面临的困境.改进正面人物报道的宣传效果,需要调整一元化体系下单一、模式化的宣传思路,重视受众多元化的价值评判体系,弱化正面人物报道的组织宣传色彩,变单向有利的宣传诉求为双向有利的导向,改善正面人物报道在受众心目中的刻板印象,进而达成有效的情感和行为劝服.
第九篇人物论文摘要：公众人物的判断标准、类型及其名誉权的限制——以媒体侵害公众人物名誉权为中心
公众人物的判断标准有二:有一定知名度,并且自愿进入公众视野.公共利益非认定公众人物的标准,而是公众人物人格利益的保护界限,公众人物无须类型化,官员与公众人物是并列的两个概念,不存在非自愿的公众人物,我国应当建立限制公众人物名誉权的实质恶意标准.
第十篇摘要范文：新时期以来华语电影中的反面人物形象类型及其流变
人物形象的塑造问题,历来是我国电影艺术创作的核心问题,同时也是交叉于文学和电影剧作理论研究的综合问题.现实中的人是复杂的,电影又恰恰是表现人与人性的,所以电影创作者对人物的塑造在某些程度上说决定了影片的艺术品格.尤其是反面人物形象,因其独特的内在品质及错杂的性格,使影片的故事情节构成一种戏剧冲突对立状态下的动态平衡,正面人物与反面人物的交锋也使影片更具戏剧张力.反面人物,是相对于正面人物而言的,他们违背了人们心目中善良的标准、违背了传统意义上的道德准则及法律规范；反面人物又是一个流动变化和相对的概念,每一部电影作品都有其特定的语境,反面人物的存在依据及对其立场判断只有在特定的语境中才能够成立.同时,对反面人物内心活动及性格形成的刻画,还能够在一定程度上反映社会问题与矛盾,揭示真实生活的多义性,引起观众的反思.这便是反面人物在电影中存在的意义和价值.
对反面人物的界定是在对为人“好”与“坏”的判断标准之下进行的,在其形成之初就带有一定的主观印象.爱国主义与民族主义不仅影响了国人对正面人物和反面人物的判断,还影响了中国电影宣扬正义、惩恶除奸的总体价值走向.观众对角色的解读有了预设的立场,主要源自创作者更多的是对既定结果的认同而忽略了角色“好”与“坏”形成过程的塑造,“好”与“坏”都有其独特的历史发展过程和刺激的诱因,这是角色形成的深层意义,也是使角色性格丰满立体的重要依托,如果失去了这一表现阶段,影片对人物角色的界定就会死板且失准,形成一个模式化的象征符号.文学是人的文学,电影是人的电影,避免简单化的构成,使人回归为“人”,研究并梳理华语电影中反面人物形象发展流变是极为必要的.
华语电影从诞生发展至今经历了一个漫长而曲折的过程,无论是文化史观还是中国电影史观,都揭示出中国电影独具的民族特质及其深厚的文化积淀.在新中国诞生之前,中国电影的人物形象是比较单一的,人物之间的关系或呈不可调和的对立状态,或呈观念由相争到认同的融合状态.在影片中,不同的人物形象和人物性格服务于不同的叙事需要,因要表现压迫和反压迫的故事主题,人物形象常常善恶分明,具有脸谱化倾向.而在影片的时空表现上,环境造型为人物造型服务,重指示性而轻表现性,表演程式化、表象化.在新中国成立后一个相当长的时期,人们把社会现实仅仅规定为阶级和阶级斗争的现实,这样一来,社会现实就变成一种被缩小的片面的现实,其真实性也大打折扣.《在延安座谈会上的讲话》以阶级和阶级斗争为纲来规定文艺活动,要求文艺作品只能反映阶级矛盾和阶级斗争,按照这个理论,所有的对象主体都被规定为阶级观念的符号.这种理论要求人完全适应阶级斗争,服从阶级斗争,一切个性消融于阶级和阶级斗争之中.电影作品作为文艺创作产物也受到了巨大的影响,人物形象成为了符号的代言体.而在1949-1979年这个时间段,各种人物形象都成了阶级的代表、路线的代表、政治的象征.反面人物尽可能地集中反动阶级的丑恶特征,汇集反动阶级可能有的恶.一直到新时期,华语影片的反面人物才有了更为深刻和立体的表达.
新生代电影人对以往概念化表现反面人物的方式极为不屑,对反面人物的塑造方式更加注重人性的复杂性和情感的合理性.他们率先从中国电影的审美传统中脱离出来,彻底打碎了“正面”与“反面”的概念定义,从现代西方的审美观念中汲取营养,关注中国社会底层人物的生存状态,记录中国社会现代化过程中凸显的矛盾和困惑,把处于社会转型期的中国人生存状态描写得淋漓尽致.由于转型期的社会多种思想相互冲击、融合,传统与现代意识互相碰撞,人的道德价值观念体系有了新的变化,“审丑”和“审美”列到同样重要的位置上,甚至更重视“丑”的表现意义,大胆地呈现从前被批判和被打击的人物,以全新的视角来展现人的自我选择和自我认同,和过去相比更具有人文关怀性.在这样的创作中,引出了灰色人物,即传统文艺作品人物评价体系中并不覆盖的部分,主要是正面人物和反面人物之间临界状态的人物形象.
随着电影创作发展的不断成熟,反面人物形象也越加丰满复杂,类别繁多,对于影片的作用也变得立体,因此,新时期以来华语电影对反面人物的叙述方式也出现多样化的特征.起初,反面人物充当故事情节的简单矛盾源,主要是负责激化事件矛盾、使故事情节紧张、揭露社会问题、服务正面形象的功能性人物.反面人物形象的脸谱化与单一化是此类型反面人物的主要问题.到了80年代中期,人们对充当简单矛盾源的反面人物角色有了深刻的反思,电影人意识到二元对立思维的局限性,即便是要表现社会中的等级制和阶级斗争思想,也要跳出政治立场的苑囿,重新用客观的角度塑造反面人物形象,使他们在同样充当故事情节矛盾源的同时也变得复杂、立体、合理.这时的反面人物形象增加了隐喻功能,表现社会人复杂而隐秘的个性和情感,从政治发声走向*人性.电影人通过反思和深入挖掘,逐渐将单一的政治判断转化为多元的道德判断,再到复杂的人性判断,这种改变表现了大众对反面角色的宽容、理解和隐忍.“新反派”的出现,更是通过不同层次的人物性格弱点隐喻更广阔的社会人生,以及探究人的存在价值.如果人们在现实生活中缺失了顿悟、自省和批判,那么灵魂将无所依托,生活将失去意义.从第六代导演起,电影作品不再钟情于象征空间意义上的“宏大叙事”,而是关注现实生活中底层人物或边缘人物的执着与失落,以及在失控的生活节奏下所表现出的狂躁与孤独,重点表现复杂的人性.通过揭示灰色人物混乱的人格人事,深入挖掘当下社会非正义一方丧失道德准则的多方面原因.这些表现灰色人物的华语电影为人物性格的发展变化留足了展示的空间,能够对当今社会纷繁复杂的价值观做深层次的阐释,在表现非正义人生的时候渗入温情与良知,使以往的反面形象形象显得更加真实且富有感染力.
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当前华语电影中反面人物形象依然存在着不少问题.电影创作者对反面人物理解程度的深浅,决定了反面人物的意义和价值,虽然研究界早在上世纪八十年代就已经意识到人物形象单一的问题,也有很多研究成果问世,但是研究与实践仍然分离.当前的电影业有大量的同类型同题材作品扎堆,使人物形象缺乏吸引力和创新性.如果华语电影无法突破反面人物形象的单一性,就无法挖掘电影中现代人的*与禁忌.因此,华语电影创作者塑造反面人物形象需要深入生活,零距离感受生活,摆脱先入为主和想当然的处理方式,才有可能使反面人物不依赖于刻意的情节架构和惯性理解模式,而形成一个丰富的、具有真实感和说服力的生命进程.
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[3] 人物形象学论文题目 人物形象论文题目选什么比较好
