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第一篇论文摘要：尝试教学法在初中思想政治教学中的应用
为了社会的发展,新一轮基础教育课程改革以全面发展学生的素质教育为核心.中心任务是全面提高学生的基本素质和基本技能.与此同时,新课程改革要求进一步开发学生的潜在能力,要培养学生的创新能力、尝试能力、探究能力.让学生在学习中的主体地位得到真正的发挥.同时,新课程改革对学生的兴趣做出了进一步的强化.本文通过尝试教学法在初中思想政治教学中的应用改变了传统的教学模式.不是由老师讲学生被动的学习.而是老师提出问题,学生在原有知识的基础之上,自己学习然后通过讨论,靠自己的努力尝试地解决问题.最后教师再根据学生的尝试情况对重点和难点进行讲解.从而把学生的主体地位和老师的主导地位结合起来.应该说尝试教学法对新课程改革的实施有很大的帮助,是贯彻新课程改革理念的重要措施之一.同时,让初中生能主动的学习初中思想政治课,提高学生多方面的能力.
本文从尝试教学法的内涵和实质以及特点的解读出发,阐述了在初中思想政治教学中应用尝试教学法的理论依据及必要性和可能性.笔者通过查阅有关尝试教学法的教学理论及其应用研究的文献,结合初中思想政治课教学的特点,较为详尽的指出了把尝试教学法应用于初中思想政治教学的教学策略,本文运用实际的教学案例介绍了尝试教学法在初中思想政治课教学中应用的六步基本程序,即：练习的准备—训练的导入—练习的尝试—课文的阅读—尝试的探讨—练习的巩固,对运用尝试教学法进行初中思想政治课教学的情况进行了深刻的反思,指出了运用尝试教学法进行初中思想政治课教学的优越性、局限性及改进方向.
第二篇摘要范文：初中思想政治时事开讲教学策略研究
当前,受应试教育的深刻影响,传统的时事教育僵化的教育模式与学生的要求产生激烈的冲突,在教育思想、教师素质、教育研究、学生学习等方面存在许多问题,作为一线政治教师对此感受颇深,开展时事开讲教学策略的研究,加强对时事教育工作的实践指导成为堕待重视和解决的课题.目前,有关时事教育方面的研究虽然有了一定进步,但离形成一定理论体系和实践模式还有很长的路要走,而对时事教育的某一具体的教学策略的深入研究几乎没有.鉴于此,笔者希望通过本文的研究,引起教育工作者对进一步加强时事教育的重视,尝试在时事教育的教学实践摸索一种操作性强、实效性强的具体形式.本文主要通过对事时教育的现状分析、时事开讲的教学策略研究以及时事开讲教学策略实施的保障等方面进行阐述.第一部分调查分析了当前初中学生时事学习以及初中时事教育的现状,分别从学生、教师、学校等方面探析了思想政治课时事教育缺失的原因,明确了时事教育对初中思想品德教育的重要作用.第二部分首次提出以时事开讲的教学模式进行时事教育,重点研究如何通过时事开讲教学策略实施时事教育.主要有四个方面：第一,时事开讲教学策略的实施.主要包括：时事开讲活动的操作规定、评价要求.第二、时事开讲教学策略实施的基本要求.要有效进行时事开讲活动,提高时事教育的效果,就必须明确时事开讲活动的基本要求,这是教师能开展好时事教育的前提.第三、时事开讲教学策略实施的基本原则.明确时事开讲活动的基本原则是教师能开展好时事开讲活动的保证.第四,时事开讲教学策略的具体实施过程.主要包括：课前准备、课堂实施以及课外延伸.第三部分主要研究时事开讲活动策略实施的保障,研究包括学生、教师、学校以及家长社会等多方力量如何形成合力,发挥时事开讲活动的最大功效.
第三篇初中思想政治教学论文摘要：论思想政治教育在初中历史教学中的渗透
社会的发展越来越需要高素质的人才,更需要德、智、体、美等全面发展的人才,而德育又是首当其冲的一个重要方面.这给培养人才的学校教育提出一个严肃的问题,不能仅仅对受教育者进行智育,必须还要对受教育者进行必要而又充分的思想政治教育.在国家教委早在上个世纪八十年代就发布了《关于在中小学语文、历史、地理等学科教学中加强思想政治教育和国情教育的意见》.国家教育部早在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》第一部分《课程改革的目标》中就明确规定,基础教育新课程改革要体现*同志关于“教育面向现代化”的重要思想,新课程的培养目标要体现时代要求.要使学生具有爱国主义和集体主义精神,要使学生热爱社会主义,能够继承和发扬中华民族的优秀传统和光荣革命传统,能够具有社会主义的*和法制意识,自觉遵守国家法律和社会公德,能够逐步形成科学的世界观、人生观和价值观,具有社会责任感,努力为人民服务等.教育部又于2011年制定了《初中历史新课程标准》,新课标（初中历史新课程标准的简称）的基本理念强调,历史课程应培养学生良好的品德和健全的人格.
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在初中历史教学中渗透思想政治教育,作为思想道德建设的重要内容,是我国社会的和谐发展的需要,是现代社会对全面发展人才的需要,有利于加强我国的思想道德建设,有利于提升学生的素质,不仅是思想道德素质的提升,还有学习能力的提升和文化素养的提升.初中学生是人生观、世界观和价值观尚未成型的青少年,可塑性很强,对他们的历史学科教学中渗透思想政治教育有着良好的效果.
历史学科本身具有对学生进行思想政治教育和国情教育的特殊功能,有着得天独厚的优势.在初中历史学科教学中能够渗透的思想政治教育的内容非常广泛,最主要的除了人们常见的爱国主义教育之外,还可以培养学生艰苦奋斗的精神、革命英雄主义精神、诚实守信的品质和创新精神以及爱好和平珍爱生命、懂得感恩等良好素养,甚至*与法制意识和国际意识等等.初中历史学科教学中渗透思想政治教育的途径和方法灵活多样,可以通过课程育人,既通过挖掘教科书进行有机的渗透,又能通过编写和开始校本课程,借助乡土历史素材丰富渗透的内容.还可以通过组织历史辩论会、开展历史故事会、编演历史短剧和观看历史影视片等多种方式开展活动育人.但是,毕竟这是一个学科渗透的问题,因此要掌握一定的原则,这样既能保证初中历史学科的正常教学,又能保证思想政治教育在其过程中的渗透成效.
第四篇初中思想政治教学论文摘要模板：初中思想政治“课堂内活动教学”模式的分类研究
本文研究的核心是“初中思想政治课堂内活动教学模式的分类设计”.提出初中思想政治课堂内活动教学是思想政治活动教学的主要形式,打破了政治课活动教学以课外为主的模式,并把对初中思想政治课堂内活动教学研究落脚点定位在教学模式这一最富活力的教学环节.文章以本人在《思想政治课教学》杂志2003年7、8期合刊上发表的“初中思想政治课堂内活动教学模式初探”一文为基础,结合初中学生的心理特点和思想政治课各部分教学内容和教学任务的不同,依据课堂内学生活动方式的不同特点,将初中思想政治课堂内活动教学模式分为解决实际问题的活动教学模式、搜集分析信息类的活动课教学模式、模拟或表演类活动课教学模式、发展情感类活动课教学模式和成果展示类活动课教学模式五种,并阐述了每种模式的设计思路和操作程序及案例分析.论述了思想政治课堂内活动教学模式的主要理论支撑建构主义的学习理论与教学理论以及课堂内活动教学模式确定的目标和原则.
在研究方法上,以五种课堂内活动课教学模式为基础在实验校教师的配合下开展实验研究.实验教师可根据实际情况调整各种模式的设计.几种类型的活动教学模式,可结合教学内容穿插进行,也可以一节课为单位设计专题活动课.几种教学模式即可单独运用也可综合运用,这就使这项研究成为一种开放性、操作性、发展性很强的实验研究. 通过实验,从实验校师生反馈的信息看,课堂内活动教学模式对提高政治课教学质量起到了一定的作用.实验教师认为这一模式可操作性强、灵活性强,适应政治课新课程改革的要求.学生更加喜爱上政治课了,学习成绩也提高了.在今后的教学实践中,要在这一模式分类的细化、创新、灵活、可操作性上下功夫,使这一理论和实践有所发展.第五篇初中思想政治教学论文摘要怎么写：浅谈新课改下初中思想政治教学的策略
目前,在新课程标准下,对我国的思想政治教学提出了越来越高的要求.初中思想政治教学在继承了新的教学方法后,很多教学方法也呈现出了一定的特点.本文主要是根据自己的工作经验,首先对初中思想政治教学的现状进行了分析和探索,并在此基础上指出在新课程标准下的教学策略,以提高学生的思想政治水平,达到教学目标.
第六篇摘要范文：浅议初中思想政治教学中的情感教学
初中思想政治教学活动承担着全面提高学生思想政治素养的功能,对学生树立正确的世界观、人生观与价值观有着深远的影响.全面贯彻素质教育,提倡以人为本,确保初中思想政治教学的有效开展,需要实施情感教学.本文结合自身的教学实践,从初中思想政治情感教学的内核入手,阐述了情感教学的必要性,重点论述了初中思想政治教学运用情感教学的策略.
第七篇初中思想政治教学论文摘要范文：初中思想政治教学中的情感教育
随着我们国家社会主义现代化建设的发展,需要越来越多的人才为我国所用.这些人才中除了具备扎实专业的技术和知识外,还要有良好、高尚的思想政治素养.当下,初中思想政治为素质教育的发展发挥了极大的作用.教学中对学生进行情感教育,不仅有助于提高学生的思想政治素养,还可以促进学生的个体发展,总之,初中思想政治教学中对学生加以情感教育,是提高课堂教学效果,提升教学质量的一种优化的教学策略.所以在此基础之上,文章对初中思想政治教学中的情感教育做了探讨分析.仅供参考.
第八篇初中思想政治教学论文摘要格式：浅谈初中思想政治教学与信息技术的整合
随着信息技术的发展,初中各科教学与信息技术的联系越来越紧密.其中,思想政治教学与信息技术的整合可以说是思想政治教学史上的一次具有深刻意义的革命.它不仅能生动形象地展示教学内容,而且能有声有色地讲述教学内容,既增加了课堂的教学容量,又提高了教学效率,既能深入浅出地化解重难点,又能及时激发学生的学习兴趣,既声情并茂,又事半功倍.
第九篇初中思想政治教学论文摘要：关于初中思想政治教学生活化的思考
初中政治教学过程中要注重理论与实践的联系,引导学生在生活实践中逐步培养正确的人生观、价值观、世界观,形成健全的人格以及积极向上的思想品质.通过对初中思想政治教学生活化的必要性进行分析,提出了初中思想政治教学生活化的方法策略,即优化教学目标、优化教学内容、优化教学活动、优化教学评价.
第十篇摘要范文：初中思想政治课“学案导学”教学模式探究
“学案导学”教学模式是以学生学会学习为宗旨,以学案为依托、以教师为主导,以学生为主体,以创新性、发展性为目标,实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式.
本文对苏州市某中学的思想政治教学状况进行分析,试图找出影响学校政治教学的主要因素,并提出可操作性建议.论文首先阐述了实施“学案导学”教学模式的理论依据,然后对苏州市某中学的思想政治课教学情况进行调查和分析,对实施“学案导学”教学模式提供现实依据,最后针对如何运用“学案导学”教学模式提出可操作性建议,通过学案的设计、教学程序的展示、多种教学方法的运用、教学策略的施行、教学技能的展示,构建“学案导学”教学模式,以期提高初中思想政治课的教学效果.
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