【100篇】关于初中思想品德教学论文摘要范文在这里免费下载与阅读,为初中思想品德教学相关的本科毕业论文和硕士论文写作提供初中思想品德教学相关优秀论文摘要范文格式模板参考.【赶快阅读吧！】
第一篇论文摘要：微课在初中思想品德教学中的运用研究
从2012年,中国微课元年拉开序幕,国内对微课的研究日益深入和广泛,也不乏关于微课在具体学科中的运用研究之作.本文以探索在初中思想品德教学中运用微课的缘由及如何运用为主要目的,笔者通过文献阅读、对第一届中国微课大赛中初中思想品德微课的在线观摩及问卷调查的方法,在厘清微课历史沿革、定义、特征、理论基础的前提下,区分了微课与微视频、微课程、微型课程的联系与区别.围绕微课在初中思想品德教学中的运用为主线进行探索,充分阐明了运用的缘由,论述了微课在思想品德教学课前、课中、课后的运用及运用后要注意的问题.首先,笔者认为在初中思想品德教学中运用微课是由内外因共同决定的,从外因上看,有时代需求、国外微课教学发展推动、国内政策导向、其他学科运用影响四大原因,从内因上看,有学科特点、学生特点、课程标准要求及考试要求四大原因.然后,阐述了在初中思想品德教学中运用微课前要考虑备用微课是否遵循思想品德课程标准原则、遵循认知负荷理论原则,遵循视觉驻留规律原则.要根据课前、课中、课后的不同时空及教学内容选择或制作相适应的微课类型,提出了思想品德微课在课前、课中、课后运用的联系与区别.同时,提出了运用后需要注意的问题,如树立运用意识、避免学生负担过重、课后教师及时答疑及与学生沟通以及思品微课的完善.
第二篇摘要范文：初中思想品德课堂教学的生活化研究
在新一轮课程改革滚滚而来时,当教师用新课程理念重新审视过去的思想品德课堂教学,不难发现:过去的课堂所传授的知识与社会生活联系并不紧密,因此培养出来的学生面对生活中的问题常常束手无策,“课堂成了与生活割裂的空间,知识成了从生活中剥离的纯粹的知识.”今天,我们的思想品德课堂教学在新课程理念的指导下,正努力地还课堂以生活的本来面目,时时洋溢着生活的气息.初中思想品德课堂教学的生活化,是顺应新课程改革,让课堂回归生活的必然要求.本文基于初中思想品德课堂教学实践,以《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求为主线,按照“问题的提出——问题提出的意义作用——问题解决策略——问题解决对策的反思”的思路,从初中思想品德课堂教学生活化的研究背景、研究价值、国内外研究现状、研究方法、理论基础出发界定了初中思想品德课堂教学生活化的涵义和主要内容,论述了实施初中思想品德课堂教学生活化的意义作用,对初中思想品德课堂教学生活化的现状进行分析,从教学目标、教学内容、教学方式、教学过程、教学评价等方面提出了实施初中思想品德课堂教学生活化的策略,最后,指出初中思想品德课堂教学生活化的个案操作及值得注意的地方.通过本课题,作者力图为提高基层学校思想品德课堂教学实效,同时丰富课堂教学理念服务.
第三篇初中思想品德教学论文摘要：论初中思想品德教学中的“罗森塔尔效应”
进入21世纪,在世界各国政策和加强教育的种种方案中,道德教育都被置于特别重要的位置.党的“十八大”也明确指出,全面提高公民道德素质是社会主义道德建设的基本任务,要坚持依法治国和以德治国相结合.在学校的德、智、体、美全面发展要求中,德育居于首位,并渗透在其他各育之中,学校的各项教育工作,同样渗透着德育的要求和内容.道德教育的改进和加强,对学校教育的各项工作起到促进的作用.
初中思想品德课是未成年人思想道德建设的主载体,其课堂教学过程实际上是师生之间、学生与学生之间的认知、情感、意志等方面的互动过程.传统的教师讲、学生听的教学模式,缺乏师生之间的情感交流,影响了课堂教学的效果.素质教育的实施、新课程的运用和教学策略的改革给初中思想品德教学带来了新的机遇和挑战.在教育改革的大背景下,初中思想品德教学普遍有了很大的提高,但仍然存在着一些问题.本问题的研究正是立足于这些问题,结合本人的教学实践经验,围绕“罗森塔尔效应”有效提高初中思想品德课教学这一问题提出以下途径：重视教师自身的教育作用；营造*、和谐的课堂氛围；激发学生的学习兴趣；改进鼓励、赞扬的方式或方法；对学生建立合理的期望.以期为初中思想品德课教学中有效运用“罗森塔尔效应”提供参考.最后,针对“罗森塔尔效应”在初中思想品德课教学中的应用实践,探讨了避免心理健康教育与德育的混淆、防止“罗森塔尔效应”在教学应用中的僵化、掌握“罗森塔尔效应”应用的“度”和预防刻板印象四个需要注意的问题.
https://www.mbalunwen.net/lishi/057850.html
研究“罗森塔尔效应”在初中思想品德课教学中的运用,在一定程度上深化了“罗森塔尔效应”的理论研究,系统化了“罗森塔尔效应”在初中思想品德课教学中应用的相关理论.本研究为进一步更新教师的教育观念,不断提高教学实效,促进素质教育的实施以及培养学生积极的学习态度和世界观、人生观、价值观都有一定的参考价值.
第四篇初中思想品德教学论文摘要模板：初中思想品德课活动教学的实践研究
初中思想品德课活动教学就是在教师的引导下,以学生已有的知识和生活经验为基础,按照常规的教学内容和进度,创设多种多样的学生活动,提供学生学习经历,引导学生在活动中感悟和理解思想道德的价值要求,并通过活动去实践内化,形成正确的道德观和行为习惯的教学形式.本文在深入了解和系统把握活动教学相关理论的基础上,结合我国初中思想品德课活动教学的现状,对初中思想品德课活动教学的设计原则与策略以及组织实施策略展开实践研究,并采用问卷调查、个别访谈、对比实验班研究,探讨实施活动教学后学生对思想品德课的学习兴趣、学习积极性、学习主动性、以及对学习成绩的影响,以指导初中思想品德课活动教学,提高初中思想品德课活动教学的有效性.
本文主要研究三方面的问题：
第一部分：初中思想品德课活动教学的理论阐释.主要从三个方面进行阐释：一是梳理了国外活动教学的历史轨迹和我国活动教学理论与实践的历史发展；是阐述了初中思想品德课开展活动教学的教育学、心理学依据；三是重点从初中思想品德课活动教学的含义和主要特质、初中思想品德课活动教学的一般原则和初中思想品德课活动教学的主要类型等三方面,具体分析介绍初中思想品德课活动教学的基本涵义.
第二部分：初中思想品德课活动教学中存在的问题及其归因.在对我国东西部不同类型初中学校开展初中思想品德课活动教学问卷调查的基础上,从初中思想品德课活动教学开展情况和学生参与思想品德课活动教学情况两方面,对调查数据进行处理和分析,揭示初中思想品德课活动教学存在的若干问题：(1)重活动形式,轻活动内容；(2)重学生主体地位,轻教师主导地位；(3)重课外资源的拓展,轻教材内容的挖掘.在揭示问题的基础上,进一步解析初中思想品德课活动教学中存在问题的形成原因：(1)教师比较欠缺灵活的驾驭能力；(2)初中学生尚不成熟的心理品质；(3)有些活动还缺乏时间和空间的保障.
第三部分：改进和完善初中思想品德课活动教学的策略研究.主要运用案例分析法进行实践研究,解决初中思想品德课活动教学的两个关键问题：一是初中思想品德课活动教学的设计策略：(1)初中思想品德课活动教学在内容选择上要遵循的原则和策略；(2)初中思想品德课活动教学在形式设计上要遵循的原则的策略.二是初中思想品德课活动教学的组织实施策略,围绕活动教学的组织实施,分以下四个方面加以研究：(1)课前活动教学的组织实施策略,(2)课堂活动教学的组织实施策略；(3)课后体验性活动教学的组织实施策略；(4)活动成果的呈现形式.最后,对初中思想品德课活动教学展开实验研究,从初中思想品德课学生的学习兴趣、初中思想品德课活动教学的效度、初中思想品德课实施活动教学后的学业成绩三个维度进行结果分析.
第五篇初中思想品德教学论文摘要怎么写：城市初中思想品德课教学存在的问题与对策
思想品德课是初中生思想品德教育的主渠道,承担着对初中生进行系统的思想品德教育的重任,对于初中生形成健康的人格、良好的行为习惯具有不可取代的重要作用.在党*加强青少年思想道德建设文件精神的指导下,在广大思想品德课教师的努力下,初中思想品德课在努力培养初中生良好的思想品德素质方面作了许多工作,取得了明显成效.但毋庸讳言,由于多种原因,初中思想品德课教学在教学理念、教学内容、教学方法和手段等方面都还存在许多问题,不适应社会发展的要求,不能很好地满足初中生发展的需要.因而采取切实措施解决这些问题,加强和改进初中思想品德课教学,就成为当前中学生德育重要的理论和实践课题.
本文从一个方面对这一课题进行了较为深入的探讨.除导论外,全文分为三部分：第一部分,分析当前城市初中思想品德课教学存在的主要问题.本文认为,目前城市初中思想品德课教学存在的主要问题有：部分学校和教师教学理念偏误；教学内容滞后,与社会生活联系不紧；教学方式单一,教学手段运用不当；对课程资源的开发和运用不当.第二部分,探讨城市初中思想品德课教学问题的原因.本文认为,目前初中思想品德课教学问题的原因主要有：对思想品德课教学重视不够,部分教师综合素质偏低,思想品德课教学考核评价欠科学,社会转型期不良因素的消极影响.第三部分,提出解决初中思想品德课教学问题、加强和改进初中思想品德课教学的对策：树立新的教学理念；提高思想品德课教师的综合素质；运用恰当的教学方法；加强思想品德课程资源的整合与运用；建立科学的考核评价机制；营造良好的思想品德课教学环境.
第六篇摘要范文：问卷调查法在初中思想品德课教学中的应用研究
教无定法,对教学方法的探讨和总结实践始终是广大教师研究的课题.新课程改革以来,广大一线思品课教师在不断提升课改理念的同时,积极探索和尝试不同的教学方法.
问卷调查法作为一种社会研究方法,由于其高效、实用、信度高等特点在不同专业领域内已被广大研究人员普遍采用,成为我国各行各业研究人员最经常使用的调查方式之一；在教育教学领域,问卷调查法被众多研究人员运用在本专业领域进行了相关研究,对促进和推动教育教学事业的发展起到了积极作用,可喜的是有教育工作者对问卷调查法在本专业的应用进行了较为系统的总结,为本专业及其他专业的教育教学工作提供了很有价值的方法借鉴；在思想政治课教学研究领域,问卷调查法作为一项社会研究方法同样经常被广大思想政治课教师采用,应用于教育教学研究和实践中,很多从事思想政治教育的工作者在此基础上发现问题、并进行相关领域的探讨和研究,教师使用问卷调查的方法并结合调查结果对教学设计进行优化,可以使思品课教学真正立足于学生实际,回归学生生活,更有针对性地落实课程三维目标,增强课程的有效性特别是德育实效.
但关于这项方法在中学思想政治课教学特别是初中思品课教学中的具体应用,绝大部分仅停留在获取信息和分析结果的层次,绝大多数思品课教师并没有重视这种教学方法对于本学科教学所蕴藏的独特价值,在学科教学方面没有对问卷调查法进行深入细致的探讨和研究,有关这项方法的理论研究和具体操作及实践相关的系统总结非常少,有待于探讨和完善.
本文介绍了问卷调查法的一般概念、类型和特点以及其应用于教学的理论依据.从有利于提高思想品德课教学的有效性、有利于提升思想品德课教师的专业素养、有利于促进学生的全面发展和健康成长三个角度进行了分析,阐述了问卷调查法在初中思想品德课中应用的价值所在.
结合教学实践本文重点阐述了问卷调查法在初中思想品德课中的应用对策.首先指出了问卷调查法在初中思想品德课应用中对教师素质的要求,即要掌握问卷调查法的基本程序、基本理论和操作要求,同时要以新课改理念和课程标准为指导恰当运用问卷调查法.
结合教学中的应用实例本文从开展课前调查优化教学设计和针对阶段教学实施问卷调查两个角度介绍了运用问卷调查法促进思想品德课堂教学的方法和具体操作步骤,希望能给广大初中思品课教师提供有益的方法借鉴.
最后,结合实例从学生开展问卷调查活动的意义和学生开展问卷调查活动的方法两个角度介绍了如何指导学生进行问卷调查活动,以增强学生的情感体验和道德实践.
总之,实践证明,问卷调查法在初中思品课中的应用有利于提高课堂吸引力和学生学习兴趣,是课前和课下进行学情调查的有效手段,能够快速和全面的搜集与教学有关的大量学情资料,对于教师准确把握学情、合理设定教学目标,进行有效的教学设计具有很强的实用价值,极大地提升了课堂的生命力和有效性.同时,教师指导学生开展问卷调查有利于引导学生注重所学理论知识与社会实践的联系,通过自主参与丰富多样的活动,在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展.教师采用问卷调查的形式还可以有针对性的了解教学方面存在的问题,促进教学改革和教学创新.帮助教师发现教育教学工作中存在的问题,针对这些问题开展专业研究,有助于加强学科教学反思,有效地促进教师的专业发展.
第七篇初中思想品德教学论文摘要范文：社会主义核心价值观融入初中思想品德课教学模式探析
作为社会主义核心价值观的直接受众,初中生既是现阶段的培育重点,又是践行的强大生力军.初中生对社会主义核心价值观的情感认知、理性认知,进而认同、践行状况对初中生个人、对社会以及国家发展都具有重大影响.然而当前初中生的社会主义核心价值观培育状况并不理想,初中生认知缺失、认同不足、践行不力的状况普遍存在,这必将对初中生的健康发展以及国家的发展构成影响.初中生社会主义核心价值观的培育,需要形成学校、家庭、社会教育以及学生自我教育的教育合力,并将其真正融入国民教育体系之中.初中思想品德课是社会主义核心价值观培养的主渠道,每个课堂都有一定的教学内容和操作程序,走进课堂并不是简单的随意的,需要借助一定的媒介和载体实现自然而易于操作的融入.初中思想品德课教学模式就是这样一个有效载体和沟通桥梁,它包括理论依据、主题、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价等核心要素,将其与社会主义核心价值观的主要内容相融合,从初中生的身心特点出发,以情感认同为切入点,以生活为沃土,以实践为推动,逐步实现社会主义核心价值观在初中思想品德课堂中的渗透.在正面灌输和日常生活的潜移默化中对初中生进行价值观教育,不仅是对社会主义核心价值观理论和实践上的细化创新,更是对初中思想品德课教学模式的优化创新.这对初中生的社会主义核心价值观培育,对初中生人生观、价值观的正确树立具有积极作用.
第八篇初中思想品德教学论文摘要格式：初中思想品德“翻转课堂”教学模式探究
“翻转课堂”作为一种起源于美国的教学理念和教学模式,运用数字化学习平台,通过教师制作、上传视频和下发导学案,课前学生自学视频、做导学案,课上师生之间、生生之间进行互动探究,形成竞争互动学习机制,转变传统评价方式,教学方式由原先的灌输式转为互动式,学生的学习由被动接受转为主动研究,可以大幅提升学习的吸引力.就国内目前初中的思想品德课来说,“翻转课堂”教学模式仍处在探索实践阶段,尚未形成成熟的模式.所以本文结合自己的课堂教学实践,以《初中思想品德“翻转课堂”教学模式探究》为题,详细展示新课改理念下初中思想品德“翻转课堂”教学模式的过程设计、设计要求、具体操作探索,意在给广大教师提供一个应用“翻转课堂”的具体范例,为一线思品教师提供教学实践参考.
论文共分为三大部分：“翻转课堂”教学模式的概述；初中思想品德课“翻转课堂”教学的运用策略；初中思想品德课“翻转课堂”教学的总结反思.
第一部分,“翻转课堂”教学模式的概述.首先明确了“翻转课堂”教学模式的内涵；其次是“翻转课堂”教学模式的实施条件,即搭建学习平台,划分学习小组,建立竞争学习机制；再次指出了“翻转课堂”教学模式的优势,即“翻转课堂”教学模式有利于突出学生的主体地位,增强其自学能力和创新能力；有利于激发学生的学习兴趣,提升其学习信心和学习效率；有利于减轻教师的讲课压力,实现其因材施教和教学相长.《初中思想品德“翻转课堂”教学模式探究》的指导思想有：探索在初中思品课引进“翻转课堂”模式,改进教与学的方式,教师精心设计并在教学过程中与学生积极互动、共同发展,引导学生质疑、探究,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,实现思品课“三维”目标的整合,突出学生创新精神和独立学习实践能力的培养.
第二部分,初中思想品德课“翻转课堂”教学模式的运用策略.首先是初中思想品德课“翻转课堂”教学运用的要求,包括要坚持突出学生学习的独立性,要坚持不断提升教师多方面素养,要坚持一切从实际出发,要坚持有目标、有重点,要坚持有*,有新意；其次是初中思想品德“翻转课堂”教学的设计与实施,包括课前设计和课堂实施两部分,其中课前设计包含导学案的制定、视频的制作、课前针对性练习、学情反馈.课堂实施包括明确目标、合作探究、汇报交流、精讲点拨、巩固训练、反馈评价等；再次以《学会与父母沟通》为例展示初中思想品德课“翻转课堂”教学的课前设计与课堂实施.
第三部分是针对初中思想品德课“翻转课堂”教学的总结反思.主要讲述实施“翻转课堂”教学过程中遇到的问题及思考的对策.
第九篇初中思想品德教学论文摘要：情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究
初中生是祖国的未来和民族的希望,是社会主义事业的接班人和建设者.当代初中生能否担负起时代赋予的伟大使命和祖国赋予的艰巨责任,这不仅取决于他们的文化素质和身体素质,更取决于他们的思想道德品质.
作为培养青少年一代的灵魂工程,思想品德教学工作近年来虽然取得了显著成绩,但在具体教学活动中仍然存在重知识原理灌输、忽视道德情感培养、缺乏对学生换位思考意识、较少去了解学生的情感体验等现象,教师与学生之间出现了一堵无形的墙,教学过程中出现学生学习没兴趣,被动应付,教师授课没信心,机械式教学等问题,从而导致思想品德教学工作存在着不同程度的失灵,初中生所掌握的道德知识没有转化为现实生活中的道德行为.
思想品德教学活动知情交融,具有复杂性和多样性,知识和情感是教学活动中不可分割的两个关键因素,情感在教学活动中扮演着重要角色.在教学中应用情感教学法,就是要用情感来温暖学生心灵、开启学生心智、激发学习兴趣、增强学习动力、拉近师生距离,用情感来培养学生健康积极的思想观点、树立良好道德品质,更好完成新课程改革下的教学目标.本文通过学习和借鉴有关学者对思想政治和思想品德教学中情感教学法应用研究成果以及情感教学相关理论,试图就情感教学法在初中思想品德教学中的应用作出一定的理论研究,并在已有的研究成果上,提出自己新的构思与探究.
本文通过对鹿邑县老君台中学部分师生进行问卷调查、个别访谈和焦点小组座谈,详细了解该校思想品德教学中存在的问题,并对这些问题的原因进行分析总结.该校思想品德教学存在诸多问题的原因是多方面的,但究其根本,是受传统教育模式和师生关系的影响,教学方法和教学手段重复单一,教师和学生之间缺乏必要的思想、观点交流和情感沟通,致使学生对教师存在畏惧和厌烦心理,对思想品德课程产生了排斥情绪和逃避心理.本文在对情感教学法的内涵、特征、理论依据进行论述的基础上,提出应用情感教学法是解决初中思想品德教学中存在诸多问题的有效措施,是提高初中思想品德教学质量与教学效果、更好达到教学目标的有效方法.详细论述了思想品德教学中应用情感教学法的价值,明确了在初中思想品德教学中应用情感教学法不仅需要提高教师的整体素质,还需要在转变教育模式,营造情景氛围,融洽师生关系,培养学习兴趣等方面下功夫,最大限度地发挥情感教学法在初中思想品德教学中的作用,为提高思想品德教学的实效性,培养初中生的创新性和学习主动性,促进初中生全面发展提供理论指导.
第十篇摘要范文：论情境教学在初中思想品德课中的运用
情境教学是目前基础教育改革中的热点话题之一,它主要以学生的情感为纽带,通过创设真实的或虚拟的情境来进行教学的一种方式.本文主要对初中思想品德课中如何运用情境教学法的问题进行了专门探讨.
| 有关论文范文主题研究: | 初中思想品德教学类论文范文 | 大学生适用: | 10000字学士学位论文、8000字硕士论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 74 | 写作解决问题: | 怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文摘要 | 职称论文适用: | 杂志投稿、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 初中思想品德教学科目 | 论文题目推荐度: | 优质初中思想品德教学论文摘要范文选题 |
本文首先从对情境教学的认识开始,探讨情境教学在初中思想品德课中的运用意义.指出了情境教学不仅可以促进学生认知的发展、知识的构建,更有利于学生的兴趣、情感、价值观的生成和体验精神的成长.
其次从不同的视角,如运用情境教学的理论依据、传统思想品德课教学模式存在弊端、思想品德课的学科特点、教材内容、初中学生的心理特点、基础教育课程改革要求等,分析了在初中思想品德课中运用情境教学的可能性和必要性.
最后在理论研究的基础上,笔者结合自身的教学开展理论指导下的初中思想品德教学实践,探讨了在初中思想品德课教学中运用情境教学的途径、模式设计、案例分析.在行动的研究中,笔者对情境学习理论以及教学实践进行即时反思.
这篇初中思想品德教学论文摘要范文为免费优秀学术论文摘要范文,可用于相关写作参考.
初中思想品德教学引用文献:
[1] 初中思想品德教学专业论文选题 初中思想品德教学论文标题怎样定
[2] 初中思想品德教学专著类参考文献 初中思想品德教学论文参考文献数量是多少
[3] 初中思想品德教学论文大纲样本模板 初中思想品德教学论文框架如何写
