语文学位论文大纲样本大全 语文学位论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、语文积累学习的理论与实践探索论文提纲
2. 四、论朱自清语文教育思想论文提纲范文
3. 三、中学语文教师教学口语现状与对策研究论文提纲格式范文模板
4. 二、中学语文课程价值观教育研究论文提纲范文
5. 一、教育硕士与教育学硕士课程设置比较研究论文提纲范文

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五、语文积累学习的理论与实践探索论文提纲

中文摘要

英文摘要

引言

一、 语文积累学习的理论建构

(一) 概念的界定

(二) 语文积累学习的心理学基础

(三) 语文积累学习的重要意义

二、 语文积累学习的特点

(一) 主体性特征

(二) 发展性特征

(三) 实践性特征

(四) 开放性特征

三、 语文积累学习遵循的原则

(一) 循序渐进原则

(二) 巩固性原则

(三) 课内外相衔接原则

(四) 继承传统和发展创新相统一原则

四、 语文积累学习的策略

(一) 扩大阅读，促进积累

(二) 培养语感，强化积累

(三) 吟咏诵读，升华积累

(四) 强化实践，激活积累

注释

在校期间发表论文

主要参考文献

后记

四、论朱自清语文教育思想论文提纲范文

中文内容提要

英文内容提要

正文

参考书目

三、中学语文教师教学口语现状与对策研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 中学语文教师教学口语研究缘起

一、选题背景

二、目前国内外相关研究

三、课题研究的意义及目标

四、课题研究的理论依据

第二章 中学语文教师教学口语的现状调查与分析

一、中学语文教师教学口语现状问卷相关说明

二、中学语文教师教学口语现状调查问题反馈

第三章 中学语文教师教学口语的理论研究

一、教学口语的内涵

二、教学口语的基本类型

三、语文教师教学口语的基本特点

四、中学语文教师教学口语的基本要求

第四章 中学语文教师教学口语对策研究

一、师范院校须加强教学口语教育,教育主管部门可通过专题培训提高

二、学习基本的教学口语理论,通过理论指导实践

三、中学语文教师平时须加强语感自我训练

四、进行课堂观摩,有针对性地学习

五、反复观看名师教学实录或教案,在欣赏中加以提高

六、精心备课,预设一定的教学口语

七、加强教学口语自我实践训练

结语

附录：中学语文教师教学口语现状调查问卷

参考文献

后记

二、中学语文课程价值观教育研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

第一章 中学语文课程价值观教育的基本界定

第一节 价值

第二节 价值观

第三节 中学语文课程价值观教育

第二章 中学语文课程价值观教育的研究述评

第一节 、 近十年中学语文课程价值观教育的理论述评

第二节 、 近十年中学语文课程价值观教育的内容述评

第三节 、 近十年中学语文课程价值观教育的途径述评

第三章 中学语文课程价值观教育的理论建构

第一节 我国价值观教育的历史和现状的启示

第二节 西方价值观教育的理论和方法的借鉴

第三节 中学语文课程价值观教育的辩证关系

第四章 中学语文课程价值观教育的途径举隅

第一节 养成的途径

第二节 辨析的途径

第三节 体验的途径

第五章 中学语文课程价值观教育的评价方式

第一节 日常生活的观察

第二节 语文作品的分析

第三节 成长记录袋评价

第六章 中学语文课程价值观教育的实证研究

结语

参考文献

致谢

发表论文情况

一、教育硕士与教育学硕士课程设置比较研究论文提纲范文

中文提要

Abstract

前言

一、研究的背景及意义

（一） 研究背景

（二） 研究意义

二、文献综述

（一） 教育硕士和教育学硕士的起源与形成

（二） 关于教育硕士和教育学硕士的发展和研究的最新成果

三、研究设计

（一） 研究思路

（二） 逻辑结构

（三） 研究的方法与方法论

（四） 研究的特色和重难点分析

第一章 教育硕士与教育学硕士课程设置的理论基础

一、课程设置的概念

二、课程设置的理论基础

三、教育硕士与教育学硕士课程设置的理论基础

（一） 社会发展对课程的需求

（二） 个人发展对课程的需求

（三） 文化的发展对课程的需求

第二章 教育硕士与教育学硕士培养目标比较

一、课程目标与教育目的、培养目标的关系

二、教育硕士和教育学硕士的培养目标比较

（一） 教育硕士（语文教学）的培养目标

（二） 课程与教学论（语文）教育学硕士的培养目标

（三） 教育硕士和教育学硕士培养目标比较

第三章 教育硕士与教育学硕士课程比较

一、教育硕士（语文教学）和课程与教学论（语文）课程目标比较

（一） 教育硕士（语文教学）的课程目标

（二） 课程与教学论（语文）的课程目标

二、教育硕士（语文教学）和课程与教学论（语文）课程取向比较

三、两种硕士学位教育课程设置的实证比较

（一） 课程设置说明

（二） 课程设置的实证比较

第四章 现行教育硕士和教育学硕士课程设置的评价

一、教育学硕士和教育硕士对于课程设置评价的调查研究

（一） 对校级学位公共课的评价

（二） 对基础理论课的评价

（三） 对专业基础课和选修课设置的评价

（四） 对课程实践反思活动的评价

（五） 对课程方案的评价

二、硕士生导师对于课程设置评价的调查研究

（一） 教育硕士（语文教学）和课程与教学论（语文）的课程设置区别

（二） 对教育硕士（语文教学）课程的看法

（三） 对教育硕士（语文教学）选修课程的看法

三、教育硕士课程设置问题透析

（一） 学校开发的课程资源还太少，学生可自由选择的空间较小

（二） 课程内容过于陈旧

（三） 部分课程设置应试倾向严重

（四） 很少设置跨专业的课程

（五） 实践性课程的实施流于形式

第五章 教育硕士课程设置的改革思路

一、对语文学科教学教育硕士的课程设置的构想

（一） 对语文学科教学教育硕士的课程设置的总体构想

（二） 对语文学科教学教育硕士的课程设置的具体构想

二、教育硕士（语文教学）课程方案

参考文献

附录

附录1

附录2

附录3

攻读硕士学位期间发表论文目录

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语文学位引用文献:

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[2] 初一语文学位论文参考文献 初一语文外文文献怎么找

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