德育类论文提纲模板范本 德育类论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、高师化学系课程结构的改革研究论文提纲
2. 四、从旁枝到主干论文提纲范文
3. 三、吕氏父子《小儿语》与养正教育研究论文提纲格式范文模板
4. 二、高校智育过程中德育功能的探究论文提纲范文
5. 一、上海市校外教育课程指南的幵发研究论文提纲范文

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五、高师化学系课程结构的改革研究论文提纲

摘要（中英文）

前言

第一部分 高师化学系课程结构概述

一、 课程与课程结构

二、 我国现行高师化学系课程结构设置框架分析

第二部分 高师化学系课程结构的现状分析

一、 我国现行高师化学系课程结构的不足

二、 高师化学系课程结构改革的必要性

第三部分 高师化学系课程结构改革的依据与原则

一、 高师化学系课程结构改革的依据

二、 高师化学系课程结构改革的原则

第四部分 高师化学系课程结构的改革措施

一、 面向21世纪高师化学系课程结构宏观系统设计

二、 高师化学系课程结构的改革措施

第五部分 改革中应注意的几个问题及应处理好的几个关系

一、 高师化学系课程结构改革中应注意的几个问题

二、 高师化学系课程结构改革中应处理好的几个关系

问题与讨论

结束语

注释

主要参考文献

致谢

四、从旁枝到主干论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

一、问题的提出

二、研究意义

三、研究方法

(一) 文献法

(二) 比较分析法

四、研究综述

(一) 国外文献综述

(二) 国内文献综述

第二章 概念界定及研究基础

一、课外活动概述

(一) 课外活动的界定

(二) 课外活动的作用

(三) 课外活动的历史发展

二、理论基础

(一) 哲学基石

(二) 心理学依据

(三) 教育学基础

第三章 课外活动重构的背景

一、课外活动重构的必要性

(一) 自主创新时代的呼唤

(二) 课堂教学在学生发展中的局限性

二、国外课外活动开展的经验借鉴

(一) 课外活动具备足够的时间保障

(二) 课外活动经费充足

(三) 课外活动场所资源充足

第四章 课外活动的现实表现

一、课外活动的现实形态

(一) 德育类课外活动

(二) 科技类课外活动

(三) 体育类课外活动

(四) 艺术类课外活动

二、课外活动价值未能有效实现的原因分析

(一) 教育行政部门和学校管理的局限

(二) 教师工作压力大

(三) 学生课业负担重

(四) 社会环境层面的影响

第五章 中小学课外活动重构的框架性思考

一、教师和学生课程理念的更新

二、课外活动制度层面的完善与构建

(一) 多渠道增加课外活动经费

(二) 建立科学的课外活动评价体系

(三) 加强活动安全的督导与管理

(四) 课外活动基地的保障

三、课外活动师资队伍的选拔与考核

(一) 教师角色重新定位

(二) 促进教师的专业成长

(三) 建立教师来源渠道多元化机制

四、社会舆论导向的厘清与重树

结语

参考文献

后记

个人简历

三、吕氏父子《小儿语》与养正教育研究论文提纲格式范文模板

内容提要

绪论

第一节 本课题研究的对象、目的和意义

第二节 本课题研究的历史和现状

第三节 本课题研究的思路和方法

第一章 养正的涵义及养正教育的发展概况

第一节 “蒙以养正”的提出和对其涵义的理解

第二节 养正教育的发展概况

第二章 吕氏父子《小儿语》的编纂

第一节 成书背景

第二节 作者

第三节 体例

第四节 吕氏父子《小儿语》的编写特色

第三章 吕氏父子《小儿语》养正教育内容

第一节 修身

第二节 待人

第三节 处事

第四节 生财与家庭

第四章 吕氏父子《小儿语》养正教育原理、原则和教学安排

第一节 吕氏父子《小儿语》养正教育原理

第二节 吕氏父子《小儿语》养正教育原则

第三节 吕氏父子《小儿语》所体现的教学安排

第五章 吕氏父子《小儿语》养正教育的现代意义

第一节 传统德育教育的现实意义

第二节 吕氏父子《小儿语》中传统德育思想对现代的启示

第三节 吕氏父子《小儿语》的语文教化功能

结论

注释

参考文献

中文摘要

英文摘要

致谢

导师简介及个人简介

二、高校智育过程中德育功能的探究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 选题背景和意义

1-1-1 选题背景

1-1-2 论文研究的意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国内研究现状

1-2-2 港台及国外研究现状

1-3 研究内容、方法和创新之处

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究方法

1-3-3 论文中的新见解及难点

2 智育与德育相关关系理论

2-1 智育的内涵及功能特点

2-1-1 智育的内涵

2-1-2 智育的特点及功能

2-2 德育的内涵及其功能特点

2-2-1 德育的内涵

2-2-2 德育的特点及功能

2-3 智育与德育的相互关系

2-3-1 内在统一性

2-3-2 相互渗透性

2-3-3 相互促进性

2-4 智育过程中的德育功能

2-4-1 智育过程的德育要素

2-4-2 智育过程的德育功能

2-4-3 发挥智育过程中的德育功能

3 高校智育过程中德育功能发挥的现状分析

3-1 调研方法

3-1-1 文献资料法

3-1-2 问卷调查法

3-1-3 数理统计与逻辑分析

3-2 高校智育过程中德育功能发挥现状

3-2-1 从德育类课程设置分析

3-2-2 从课堂教学中德育体现情况分析

3-2-3 从教师对德育的认知分析

3-2-4 从教师对德育的践行分析

3-2-5 从教学管理中德育体现情况分析

3-3 原因分析

3-3-1 影响智育过程中德育功能发挥的内在因素分析

3-3-2 影响智育过程中德育功能发挥的外在因素分析

3-3-3 结论

4 高校智育过程中德育功能有效实现的对策研究

4-1 确立正确的教育理念

4-1-1 树立"育人为本,德育为先"的教育理念

4-1-2 坚持智育过程中始终贯穿德育的教育理念

4-2 加强师德建设

4-3 建立新型师生关系

4-4 建立科学的考评体系

4-4-1 创新教师考评体系

4-4-2 创新学生考评体系

4-5 加强课前课后实践环节

结语

致谢

参考文献

附录一

附录二

一、上海市校外教育课程指南的幵发研究论文提纲范文

摘要

英文摘要

第一章 绪论

一、研究背景、目的和意义

二、研究方法和可行性分析

第二章 概述

一、概念界定

(一) 校外教育的界定

(二) 校外教育课程的界定

(三) 校外教育课程指南的界定

二、校外教育课程研究的理论基础

(一) 塔巴模式

(二) 合作教育理论

第三章 校外教育课程统计分析

一、国内外校外教育课程统计分析

(一) 国外校外教育课程分类研究

(二) 国内校外教育课程分类研究

(三) 现状借鉴和启示

二、上海市校外教育生物学课程调查研究

(一) 调查背景

(二) 调查结果

第四章 上海市校外教育生物学课程指南的开发研究

一、开发校外教育生物学课程指南应遵循的原则

(一) 坚持以人为本,构建课程体系

(二) 注重教育公平,面向全体学生

(三) 体现时代特征,促进全面发展

(四) 深化课程内涵,培育创新精神

(五) 突出上海特色,普及校外课程

二、校外教育生物学课程指南的基本结构

(一) 导言

(二) 课程目标

(三) 课程结构

(四) 课程内容

(五) 课程策划与设计

(六) 课程组织与实施

(七) 课程评价

(八) 保障措施

第五章 上海市校外教育生物学课程指南的评价

一、上海市校外教育生物学课程的优势

二、上海市校外教育生物学课程的不足

第六章 结论与反思

一、研究结论

二、研究反思

参考文献

附录

附录1

致谢

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德育类引用文献:

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