《高校古筝教学创新与有效性提高策略》
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内容摘 要古筝是我国的传统民族乐器,尤其是在当下经济全球化的趋势下,民族的就是世界的,古筝逐渐被人们重视起来.当代高校古筝教学是当下古筝走向世界的桥梁,如何创新古筝教学模式,提高古筝教学的有效性,让古筝真正意义上走进国际成为了当下教育工作者的重要课题.本文将简述当代高校古筝教学的现状,挖掘其中的问题,并找出提高高校古筝教学有效性的创新教学策略,希望能够为我国的传统乐器发展带来帮助.
关键词高校;古筝教学;有效性
引言
伴随着历史的洪流,古筝经历了两千五百年的沉淀,蕴含着深厚的国家文化,优美的音色,多样的演奏技巧,及其特殊的艺术表现方式,让古筝逐渐被人们所熟知.但是,在实际的高校古筝教学中,仍然存在一定的问题,不能将古筝包含的文化底蕴以及其自身的优势展现出来.而如何将古筝中蕴含的文化发扬光大,提高高校古筝教学有效性就成了当下古筝教学的主要任务.
1.高校古筝教学的现状
目前,各大高校的音乐专业,都会设置一个古筝专业,虽然古筝是我国的民族乐器,但是在人们的学习生涯中,仍然有大部分人将古筝放在次要位置.在高校古筝教学中,也多少受到影响.当下的古筝教学中,大部分学生都将古筝学习作为一种业余爱好,对古筝的学习大多数停留在浅尝辄止,主修古筝的学习较少.另外,由于年龄的问题,高校学生的学习能力以及手指灵活度已经不如青少年时期,难以挖掘学生的古筝天赋.正是因为大部分学生对古筝的认识不够充分,导致当下的古筝教学方式发展缓慢,缺少高效的教学模式,让高校古筝教学变成一门“兴趣”课.
2.高校古筝教学存在的问题
2、1 教学模式守旧
高校不同于高中或者初中,高校教学基本脱离了成绩的限制,只要考试成绩及格即可毕业.对于学生与教师而言,学业的压力如同泄洪般被甩去.这就导致古筝教师在教学的过程中挖掘创新型教学模式,教学方法过于落后.另外,在教学的过程中,过度强调学生对古筝理论知识的熟悉度,教学模式也沿用传统的“一言堂”,教师与学生缺少交流,而教师也会将学生的演奏水平以及对理论知识的掌握程度当做评价学生的唯一依据.
在高校古筝教学的过程中,教学的目标过于单一,通常情况下,教师都为了学生能够顺利毕业,能够顺利演奏并且了解相关的理论知识即可,这就导致整个课堂的环境变得单一,教师教授的内容完全可以从相应的教材或者网络上找到,无法激发学生的学习热情,甚至于让本来充满热情的学生失去学习古筝的.
目前的古筝教学仍然沿用传统的教学模式,甚至无法跳脱出传统“应试教育”的桎梏.当下的古筝教学中,过度重视学生的学习成果,对于自身的教学过程不够重视,只要学生能够在考试中及格,并且顺利毕业,就是当下高校古筝教学的主要目标.这样的教学模式会直接影响学生对古筝的兴趣,甚至于在期末考试中出现的情况,学生与教师都在为最终成绩做努力,而忘记了自己的综合素养以及艺术审美.
2、2 教学过程中忽视学生的主体地位
目前,大多数高校古筝教学都过于注重学生的成绩,而忽略学生到底对古筝的热爱在哪里.另外,在教学的过程中,也缺少师生之间的沟通,整个课堂变成了教师单方面灌输的过程,而学生只是在被动接受,学生的学习质量以及教师的教学质量完全取决于学生的自律,难以保障每个学生都会长时间维持认真听课的状态.另外,音乐教学应当注重学生的差异化与个性化成长规律,让学生能够依循自己的理解,创造出不同的古筝曲目.但是当下的古筝教学师生之间缺少正常的交流沟通环境,在课后,教师也没有与学生构建一个快捷方便的交流方式.课堂上的教学氛围过于沉闷,而课后学生有缺乏自主学习的动力.不仅在课堂上的学习质量得不到保障,也无法确认学生在课后是否将课堂上学到的知识融会贯通.
古筝是一种传统乐器,对于生活在新时代的学生而言,传统乐器并不占优势.但是,选择古筝学习的学生,大多数都是重视古筝,并且不会对传统文化产生排斥感情的.这也正是古筝教学的优势所在,但是当下的高校古筝教学往往会忽略掉学生在带的对传统文化以及古筝的热爱.另外,教师在教学时,也会受到传统“应试教育”的影响,利用“填鸭式教学”一股脑的将相关的理论知识传达给学生,完全没有考虑过学生的消化能力是否能够完全理解教师讲解的知识点.如果长时间维持这样的教学模式,学生会逐渐失去对古筝的热爱,导致这种情况出现的原因也体现在教师没有对教学方式下功夫方面,让学生产生一种教师在“敷衍了事”的心理,师生关系过于僵硬,便难以保障学生的学习质量.
由于当下社会发展速度较为迅速,人们的生活节奏也较快,对于高校古筝教学而言,速成就成了大多数教师的目标.但是对于学生而言,速成课堂通常会忽视掉古筝的文化底蕴以及古筝曲目中蕴含的思想.难以激发学生对古筝曲目的创作幻想.
2、3 忽略学生的综合素质
当下的高校古筝教学中,教师会过度重视学生的理论知识与演奏水平,学生对古筝中蕴含的文化以及弹奏中蕴含的情感完全不了解.大多數学生虽然能够弹奏出较为完美的曲目,但是其中却少了原曲目包含的神韵,也正是因为如此,大多数学习古筝的学生都没有古筝创作的能力,对古筝的掌握程度停留在对固有曲目的弹奏方面.另外,教师一般会采取一对一的古筝教学模式,而一对一教学模式需要浪费的时间与精力也就更多,也正是由于一对一的教学方式,直接导致了学生与学生之间没有互相交流经验的时间,失去了“伯牙鼓琴”的可能,也就难以通过同龄人的建议提高自己的演奏水平.同时,一对一的教学模式,也会导致大部分学生在弹奏古筝时,缺少合作的意识,虽然能够自行弹奏大多数曲目,但是却无法与他人合作共同演奏一首完整的曲目,在合作演奏的过程中,甚至无法跟上整个表演的节奏.也就是说,当下的古筝教学过度重视学生是否能掌握古筝,而忽略了学生的综合素质.
2.4 缺乏实践性教学环节
目前,我国高校古筝教学中通常会过度重视学生的演奏技巧,往往会忽略学生的艺术审美和综合素养.教师在展开教学时,也没有相应的教学经验,难以开展相应的实训课程.这就导致学生在未来从事古筝相关工作时,难以适应工作的需求.
3 提升高校古筝教学创新及有效性的策略
3、1 创新教学模式
在教学的过程中,教师应当摒弃传统的教学模式,不断利用创新型教学,激发学生的学习热情,根据学生对古筝的掌握情况以及理解制定相应的教学模式.在课堂上,教师可以为学生构建一个专属于古筝教学的背景,通过教学展开之前背景的渲染,让学生快速进入古筝学习的状态中,最大化学生对古筝知识的注意力.古筝乐曲大部分都是由民间人员创作而来,在教学的过程中,教师就可以告知学生部分古筝曲目的由来,先激发学生的创作,并且鼓励学生利用古筝创作一些新型曲目,为古筝乐曲中增添一些创新的韵律.教师在展开教学之前,就可以事先为学生做好普遍,为学生讲述古筝的由来,以及部分古筝曲目的由来.另外,教师也可以利用现代教学设备,为学生制作一些趣味性较高的古筝相关视频,在视频中展现出古筝的来源及其发展过程中发生的故事.这样,学生就能够对古筝有一个全新的认识,并且加深对古筝文化的认识,为后续的理论教学以及实际弹奏教学奠定基础.另外,创新教学模式也需要学生提供一定的帮助,在条件允许的情况,学校可以组织学生前往古筝的发源地以及古筝文化中发生的故事所在地,让学生亲自感受发生过古筝故事的土地.学校也可以联系一些古筝弹奏的名家,为学生安排相应的采访或者讲座活动,让古筝名家利用自己的经历以及经验给学生的古筝学习提供帮助,让学生深入了解学习古筝文化背后的故事以及文化.同时,学校可以组织学生前往部分曲目诞生的环境中,让学生感受浓郁的古筝文化,并且对相应的曲目进行弹奏,让学生感受曲目诞生时,作者的心境以及状态,在这个过程中,学生往往能够感受到曲目诞生时,作者的内心情感以及正在面对的情况,让学生在弹奏的过程中,将自己的感情融入进去,让曲目拥有学生自己独特的情感.这样,不但能够激发学生的创作,还能让学生完全沉浸在古筝音乐当中.
3、2 突出学生主体地位
如何激发学生的学习兴趣,让学生长时间维持对古筝的学习热情,是当下高校古筝教师的重点关注问题.古筝的曲目具备较强感染力以及穿透力,教师可以选择一些较为轻缓,感染力较强的曲目进行弹奏,当做课前的铺垫,在弹奏结束后,为学生解释曲目的来源,以及该曲中发生的故事,以此维持学生对古筝的学习兴趣.教师也要根据每节课的内容,选择不同的曲目,避免曲目重复的问题出现.
在教学的过程中,教师要深度挖掘学生对古筝的兴趣来源,展开有针对性的教学模式,从学生的兴趣出发.教师可以先从古筝曲目中的美感出发,让学生先弹奏一些较为简单的古筝小调,为学生奠定弹奏的基础.学生打好基础后,再进行后续的学习就会简单得多,对于学生而言,这些肉眼可见的进步,会不断刺激学生的上进心,进而不断深度学习古筝.
在开展初期的教学时,教师选择的曲目应当较为简单,并且风格较为轻松的曲目,让学生能够暂时放下学习古筝的压力,而全身心的投入到曲目的弹奏当中.学生在弹奏的过程中,教师也要积极鼓励学生挖掘自己弹奏过程中的问题,并且在学生弹奏结束后,进行演示,让学生进行对比,找出自己的不足,并加以改正.如果学生无法找出自己的问题,教师也可以给予一定的帮助,让学生逐渐完善自己的弹奏技巧与水平.这样一来,学生就会围绕自己的不足,不断提高自己的水平,并且长时间维持自己对古筝的兴趣.
3、3 注重学生综合素质的培养
弹奏古筝,能够让学生修身养性,由于古筝具备多样化的音色,在弹奏时能够展现出来的风格也完全不同,轻抚如行云流水,重扫如山崩海啸.不同的曲目所能展现出来的画面也不同,能够给学生带来的听觉冲击也不同.教师要掌控好不同曲目能够为学生带来的冲击,让学生通过对不同曲目的演奏,感受到曲目中想要表达的情感.在教学的过程中,教师要从曲目的内容入手,为学生讲解曲目中包含的风土人情以及结构,让学生深度了解不同曲目之间表达的不同情感.同时,教师也可以让学生对曲目从感性方面进行理解,让学生自行描述各曲目中有可能表达的情感,并且让学生说出其中的原因,只有学生依照自己的理解能力感受不同曲目,才能让学生真正意义上的将古筝的弹奏融入到心中.教师也要鼓励学生自行创作,注重学生在弹奏过程中的情感表达,而非拘泥于学生的乐谱,要让学生在弹奏过程中,进行的宣泄自己的情感,只有富含情感的曲目,才能感染到听众.
同时,教师在展开教学时,也要遵循学生全面发展的宗旨,注重培养学生的人文素养,类似于《高山流水》等曲目,具备着很深的人文情感.教师在展开教学之前,要将《高山流水》中所经理的故事与典故讲解给学生,让学生感受到“人生難得一知己”的情感,这样,在后续的弹奏中,才能将伯牙子期的情感,再次展现出来.
3、4 提升古筝教学排练课时课堂效率
乐器教学通常需要长时间的练习与训练,练习的目的不仅在于提高自己的弹奏水平,还要让学生在弹奏的过程中,找出自己的错误,解决自己的错误.在学生已经打好古筝弹奏的寄出后,就可以在课堂上让学生进行合奏,合奏的目的时让学生在演奏的过程中,根据教师以及其他同学的演奏与自身进行对比,让学生更好地找出自己的问题.另外,合奏也可以有效减少学生的练习时间,让学生可以通过课堂上的合奏找出自己的问题,精湛自己的技艺.除此以外,教师在布置训练曲目时,也要由简单到困难层层递进,在学习初期就选择难度较高的曲目,合奏效果无法保障,学生也难以按照教师或者其他同学的弹奏找出自己的问题.
4.结束语
综上所述,想要提高古筝课堂的有效性,就必须要从多方面入手,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,提高古筝教学排练课的效率,让学生能够在有限的时间内,提高古筝的弹奏水平.
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（作者简介：陈妍（1988.08--）,汉族,广东汕头,硕士研究生,讲师,研究方向：音乐教育.）
综上而言：上文是可当作大学硕士与本科古筝和大学相关的毕业论文开题报告写作参考和有关优秀学术职称论文参考文献资料，免费教你怎么写性方面论文.
古筝和大学引用文献:
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