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第一篇论文摘要：中小学公共安全教育和伤害防范中的薄弱环节与对策研究
采用综合方法对4省36所中小学的公共安全教育与伤害防范工作进行研究.结果发现:校园公共安全教育多以说教形式为主,伤害防范普遍缺乏实际操作和演练,导致中小学生公共安全知识相对贫乏,伤害防范和急救能力存有较大差异.应针对中小学生的身心特点和需求,设计和完善公共安全教育和伤害防范工作的制度和措施,将有害学生身心健康的因素和影响减少到最小程度,为21世纪中国现代化建设提供安全少灾的人力资源环境,为创建安全和谐社会做出贡献.
第二篇摘要范文：从桑枣奇迹所想到的——对中小学公共安全教育的思考
文章由桑枣奇迹引出关于我国中小学公共安全教育的问题,认为长期以来,我国虽一直重视中小学公共安全教育,但依然存在着一些突出问题.要改变现状,提高其教育效果,应从多方面采取切实可行的措施.
第三篇中小学公共安全教育论文摘要：我国中小学公共安全教育现状及对策研究
中小学校安全教育工作事关祖国下一代的健康成长,事关整个社会的安全稳定.近年来,校园安全事故频频发生,性质日趋严重,暴露了目前我国中小学校园公共安全管理方面的漏洞与薄弱之处.本文将在分析目前我国中小学公共安全教育存在的问题的基础上,就如何加强中小学公共安全教育,完善中小学公共安全教育体系等提出相应的对策.
第四篇中小学公共安全教育论文摘要模板：重庆市义务教育阶段校园安全教育研究
社会以人为本,人以安全为本,安全以预防为本,预防以教育为本.从安全教育隐患、安全意识培养、安全能力养成等方面看,校园安全教育应当成为学校教育的重要一环.然而现今的校园安全教育在学校开展随意性强,形势并不乐观,大多数学生所接受的校园安全教育比较零散.校园安全教育的实施问题急需得到社会各界关注和齐力解决.另外,随着校园安全教育重要性的日益突显,研究与探讨安全教育问题的文献数量日益增多,众多的视角、各异的见解,丰富了安全教育的研究,但由于受多种因素的综合影响,就目前来说,对校园安全教育的研究尚处于起步阶段,研究还不够系统深入.
本文以2007年教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》、重庆市教委制定的《关于贯彻实施中小学公共安全教育指导纲要的意见》的文件作为研究根据,着重从安全教育认知、实施(包括教师队伍、教材、课程类型、教育资源)、效果及保证几个方面进行研究.通过实地调查,基本探索清楚重庆市义务教育阶段校园安全教育实施现状及取得的成绩和存在的问题,并分析其问题产生的原因,从而有针对性地提出一些具有可操作性的解决方案.全文共分为七部分.
第一部分导论.首先概述了本研究的研究对象、内容、目的及研究缘由,接着对国内研究现状进行了梳理,论述了本研究的思路、重点、难点、创新点及研究方法.
第二部分研究依据.研究依据分为两部分,一是现实依据,二是理论依据.现实依据主要从现实需要、政策导航、社会支持、学校可行四个方面论述入手,来说明本研究的势在必行.理论依据包括:以人为本的思想、马斯洛需要层次论、生命教育理论.
第三部分首先对本研究的两个重要概念“安全教育”、“校园安全教育”进行了界定和说明,接着对调查准备、调查问卷设计、调查点的选取和调查实施进行了简要说明.
第四部分是对重庆市义务教育阶段校园安全教育实施现状调查.具体包括对安全教育课教师状况、安全教育教材状况、安全教育课程类型的调查.
第五部分主要是根据第四部分调查所得结果进行分析,既有校园安全教育取得的成绩,也有存在的问题.取得的成绩具体表现在:中小学生校园安全教育“进校园”、“进课堂”、“进教材”,从无到有并逐步发展,丰富的安全教育资源为安全教育在全社会的开展提供了重要保障,中小学生安全教育活动的开展已发挥出一定的积极作用这三个方面.存在的问题主要有:校园安全教育形式化比较突出,校园安全教育教师流动性大,校园安全教育教材发放和使用比较随意,校园安全教育课程时间保障和实施路径存在困难,学生对校园安全教育的学习兴趣不高这五个方面.
第六部分分析了校园安全教育存在问题的原因.具体包括认识不到位,实施方面的困惑,教材太多太杂,学校选择难,教师队伍不稳定,教学方法相对单一、手段相对落后,学校安全教育制度急需健全等.
第七部分探讨了校园安全教育对策及建议.提出了提高认识、转变观念,加强校园安全教育师资队伍建设,丰富和规范校园安全教育内容,提高校园安全教育的前瞻性,采用多种教育方法开展校园安全教育,提供丰富的校园安全教育资源,做好校园安全教育管理的保障工作这六点建议.
第五篇中小学公共安全教育论文摘要怎么写：构建中小学公共安全教育机制的思考
2009年是我国教育部确定的学校安全年,中小学公共安全教育对于中小学校来说是至关重要的部分,强化公共安全教育的对策迫在眉睫,切实把安全工作做好,是当前的一大重要任务.中小学公共安全教育机制是本着因地因时制宜,全员全面全过程和动态开放性的原则构建的,由预警测评机制、保障机制、监督机制和自我教育机制四方面组成,这样安全教育才能真正落实.
第六篇摘要范文：中小学安全教育机制研究
安全教育是中小学生知识结构的组成部分,也是中小学生人文素养的重要内容,更是学校正常教学秩序和学生生活学习的前提条件和根本保障.中小学安全教育越来越受到国家的重视和社会的关注,相关的法律法规政策制度等日渐完备,但由于学校管理者的安全意识不强或不正确,学生升学压力大,学校安全设施投入不足等问题,制约着我国中小学安全教育的实施和发展.因此,中小学安全教育机制的研究意义重大.
文章运用文献法和例证法,借鉴了其他研究者关于中小学安全教育的法制化建设,体系建设和预警机制以及投入经费等不同层面的研究成果,同时了解了国内外关于中小学公共安全教育的先进经验.
文章以中小学安全教育的问题作为切入点,以中小学学生人身安全为关注重点,把握中小学安全教育的特殊性,复杂性,长期性等特点,运用需要层次理论,危机管理理论和系统管理理论,分析中小学安全教育的问题和制约因素,在因地因时制宜、可操作性、全方位、动态性原则指导下,构建适合我国国情和中小学特点的预警测评机制、全面保障机制、开放协调机制和自我教育机制,提高中小学安全教育的实效性.
第七篇中小学公共安全教育论文摘要范文：中小学公共安全教育指导纲要
为进一步加强中小学公共安全教育,培养中小学生的公共安全意识,提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力,根据义务教育法、未成年人保护法、《国家突发公共事件总体应急预案》及《中小学幼儿园安全管理办法》、《教育系统突发公共事..
第八篇中小学公共安全教育论文摘要格式：公共取向的安全教育探索
我国中小学的安全教育存在将公共安全教育降解为个人安全教育的倾向.本文从公德教育角度考察教师对公共安全“公共性”的理解以及安全教育中公共立场的引导方式,揭示公共安全教育被降解为个人安全教育的原因.
本研究首先对两套公共安全的教材进行分析,以了解教育界对公共安全的一般认知；接着全面剖析公共安全的内涵,从公共安全的公共后果、公共原因以及维护公共安全的公民联合行动三个方面,界定公共安全的公共性,确立本研究的分析框架；最后,利用这种框架分析10节小学的公共安全教育课,考察我国小学公共安全教育的公共立场.
研究表明,我国中小学生的安全教育教材存在一种逐步从个人安全向公共安全引导的趋势.上海市试图在小学三年级开始就实现这种公共立场的安全教育转向,而全国的公共安全教材则把这种立场的转变安排在中学阶段,但是安全教育的个人取向直到高中还依然相当明显.
研究发现,教师在指导学生分析安全事故后果的公共立场最为鲜明,安全事故致因分析指导次之,安全行为指导则比较缺乏公共立场.教师善长利用安全事故对学生进行消极的公共安全教育,引导学生感知安全事故的公害,分析安全事故的直接致因,养成不危害公共安全的个人习惯.教师不大习惯利用正面的安全事例进行积极的公共安全教育,未自觉而充分地引导学生从公益角度感知公共安全的后果,从公共制度、公共管理及公民行为的角度分析保障公共安全的社会因素,从公民的立场出发采取联合的行动以维护公共安全.这些问题显示了今后我国中小学公共安全教育在坚持公共立场方面需要努力的方向.
第九篇中小学公共安全教育论文摘要：浅谈健全完善中小学公共安全教育指导纲要的迫切性
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我国中小学公共安全教育保障机制不健全、课程设置零散,内容缺乏系统性和操作性等问题,但因缺少对违规的学校惩戒,现需进一步完善.
第十篇摘要范文：稳扎稳打 常抓常新——海城市中小学公共安全教育工作回顾
《中小学公共安全教育指导纲要》指出:",公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块",,其目标是",通过开展公共安全教育,培养学生的社会安全责任感,使学生逐步形成安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能,了解相关的法律法规常识,养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯,最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害,保障中小学生健康成长.",迄今,教育部《中小学公共安全教育指导纲要》刚好颁发两年.两年来,我省在贯彻《纲要》,推动公共安全教育的工作中,积极探索,勇于创新,取得了显著的成绩.然而与此同时,如何全面准确地把握《纲要》的精神实质,充分认识中小学公共安全教育的重要性和紧迫性,如何从实际出发,切实加强对中小学公共安全教育的领导,如何采取切实措施,全面落实《纲要》的要求,依然是我省广大中小学亟待解决的问题.在此,我们编发了海城市推进中小学公共安全教育的两篇经验文章,希望能对广大读者有所启迪,有所帮助,希望借此推动我省中小学公共安全教育的健康、深入发展.
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中小学公共安全教育引用文献:
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