幸福心理学论文提纲格式范文 幸福心理学论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、中小学教师教育幸福的结构及测量论文提纲
2. 四、大学生主观幸福感与心理控制源的相关研究论文提纲范文
3. 三、审美认知、审美体验与大学生综合幸福感的关系研究论文提纲格式范文模板
4. 二、90后大学生幸福感及其提升研究论文提纲范文
5. 一、积极心理学视野下的大学生幸福观教育研究论文提纲范文

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五、中小学教师教育幸福的结构及测量论文提纲

摘要

Abstract

1 前言

1-1 研究背景

1-2 研究目的与意义

2 教育幸福的界定

2-1 教育幸福研究的心理学基础──幸福感研究

2-2 教育幸福研究的文化土壤──中国的幸福观

2-3 教育幸福的教育学界定

2-4 教师的幸福感研究

2-5 教师教育幸福的概念界定

3 研究设计

3-1 以往研究的评价

3-2 基本构想

3-3 研究假设

3-4 研究方法

4 研究一:中小学教师教育幸福量表的编制

4-1 中小学教师教育幸福量表的初步编制

4-2 量表正式施测

4-3 中小学教师教育幸福的现状

4-4 人口学变量与教育幸福的关系

5 研究二:中小学教师职业倦怠与教育幸福的关系

5-1 研究方法

5-2 结果与讨论

6 总体讨论

6-1 教师教育幸福的心理结构

6-2 教师教育幸福量表的性能

6-3 中小学教师教育幸福现状

6-4 人口学变量对中小学教师教育幸福的影响

6-5 中小学教师职业倦怠与教育幸福的关系

6-6 本研究的局限和未来研究方向

7 结论

参考文献

附录

后记

四、大学生主观幸福感与心理控制源的相关研究论文提纲范文

1 前言

2 研究综述

3 研究的目的及意义

4 研究方法

5 结果与分析

6 讨论

7 建议

8 结论

注释

参考文献

附录1

附录2

中文摘要

英文摘要

后记

三、审美认知、审美体验与大学生综合幸福感的关系研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

一 问题提出

二 有关研究综述与理论探究

1 审美认知研究

(1) 认知

(2) 审美

(3) 审美认知

2 审美体验研究

(1) 体验

(2) 审美体验

3 综合幸福感研究

(1) 幸福

(2) 幸福感与综合幸福感

4 审美认知与审美体验关系

5 美感与综合幸福感关系

6 审美价值观与综合幸福感关系

三 审美认知与审美体验对大学生综合幸福感影响的实验

1 假设与目的

2 被试与方法

(1) 被试

(2) 测验工具

(3) 变量界定及无关变量控制

(4) 实验处理

3 结果与分析

(1) 大学生的审美认知、审美体验、综合幸福感在年级、专业、性别上差异不显著

(2) 实验组在审美认知、审美体验、综合幸福感上显著高于对照组

(3) 大学生审美认知能力与其审美体验水平显著正相关

(4) 大学生审美认知能力与其综合幸福感水平显著正相关

(5) 大学生审美体验水平与其综合幸福感水平显著正相关

(6) 大学生审美认知能力与审美体验水平是影响其综合幸福感水平的显著因素

4 讨论

(1) 审美教育能提高大学生审美认知能力和审美体验水平，进而影响其综合幸福感水平的原因探析

(2) 大学生审美认知、审美体验与其综合幸福感存在显著相关性原因探析

5 结论

6 建议

参考文献

主要词汇检索

附录

发表论文及参研课题

后记

二、90后大学生幸福感及其提升研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导论

(一) 问题的提出与研究的意义

(二) 国内外相关研究现状

(三) 研究目的、思路及创新

一、90后大学生幸福感的现状及特点分析

(一) 90后大学生幸福感的现状

(二) 90后大学生幸福感的特点

二、影响90后大学生幸福感的因素分析

(一) 健康影响因素是基础

(二) 价值影响因素是重点

(三) 家庭影响因素是关键

(四) 人际影响因素是调剂

(五) 情绪影响因素是体现

三、提升90后大学生幸福感的基本策略

(一) 保持健康身心状态,夯实幸福基本保障

(二) 提供自我展现舞台,丰富幸福获取途径

(三) 创造良好家庭环境,提升幸福感悟能力

(四) 营造积极人际氛围,改善幸福生活条件

(五) 建立情绪疏通机制,实现幸福持续发展

结论与展望

参考文献

附录

在校期间发表的论文、科研成果等

致谢

一、积极心理学视野下的大学生幸福观教育研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 选题背景

1-2 研究意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 实际意义

1-3 研究思路和研究方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-4 研究现状评述

1-4-1 国内研究综述

1-4-2 国外研究综述

1-5 主要创新点及不足

1-5-1 主要创新点

1-5-2 现有研究的不足

2 积极心理学视野下大学生幸福观教育核心概念界定及理论基础

2-1 核心概念界定

2-1-1-积极心理学的概念

2-1-2 幸福的概念

2-1-3 幸福观及大学生幸福观教育的概念

2-2 研究的理论基础

2-2-1 思想政治教育主体论

2-2-2 积极心理学理念

3 积极心理学视野下大学生幸福观教育的内涵

3-1 大学生幸福观教育原则

3-1-1 个体幸福与社会幸福相结合

3-1-2 物质需求与精神需求相统一

3-2 大学生幸福观教育目标

3-3 大学生幸福观教育内容

3-3-1 主观情绪体验

3-3-2 认知能力

3-3-3 行为能力

3-3-4 外部环境

3-4 积极心理学视野下大学生幸福观教育与思想政治教育的内在联系

3-4-1 三观教育是大学生幸福观教育的基础

3-4-2 积极心理学促进大学生思想政治教育内容与方式的改进

3-4-3 思想政治教育为大学生幸福观教育指明方向

4 大学生幸福观教育现状调查及分析

4-1 问卷的设计和实施过程

4-2 大学生幸福观现状及影响因素

4-2-1 大学生幸福观现状

4-2-2 大学生幸福观影响因素分析

4-3 大学生幸福观教育存在的问题及原因分析

4-3-1 个体层面分析

4-3-2 学校层面分析

4-3-3 家庭层面分析

4-3-4 社会层面分析

5 积极心理学视野下的大学生幸福观教育对策

5-1 培养积极认知能力，帮助大学生正确认识幸福

5-1-1 培养大学生积极思维

5-1-2 增强大学生积极力量建设

5-2 增加积极情绪体验，发挥大学生主体性功能

5-2-1 满意的对待过去

5-2-2 幸福的享受现在

5-2-3 希望的看待未来

5-3 培养积极人格特质，提高大学生追求幸福的能力

5-3-1 培养大学生乐观的人格特质

5-3-2 培养自我决定性人格特质

5-4 构建积极外部环境

5-4-1 以高校为主导,充分运用学校资源开展幸福观教育

5-4-2 以家庭为起点,为大学生营造幸福和谐的家庭氛围

5-4-3 以社会为辅助,创建公平正义的社会环境

结束语

参考文献

附录

致谢

在校期间科研情况

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幸福心理学引用文献:

[1] 优秀幸福心理学论文题目 幸福心理学论文题目怎样定

[2] 幸福心理学论文参考文献范文 幸福心理学专著类参考文献有哪些

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