农村小学教师教学论文提纲格式 农村小学教师教学论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、“国培计划”农村小学语文骨干教师教学能力培训研究论文提纲
2. 四、农村小学英语教师信息化教学能力发展研究论文提纲范文
3. 三、X县农村小学教师教学观研究论文提纲格式范文模板
4. 二、“课例研究”对农村小学语文教师教学设计能力的影响研究论文提纲范文
5. 一、农村小学语文教师教学反思的策略研究论文提纲范文

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五、“国培计划”农村小学语文骨干教师教学能力培训研究论文提纲

摘要

Abstract

导论

一、问题提出

二、文献综述

(一) “国培计划”研究述评

(二) 关于教学能力的研究

(三) 相关研究评析

三、理论基础

(一) 相关概念界定

(二) 理论基础

四、研究设计

(一) 研究目标

(二) 研究内容

(三) 研究思路

(四) 研究方法

五、研究意义

(一) 提高农村教师的专业化发展水平

(二) 促进义务教育的均衡发展

第一章 “国培计划”对提升农村小学语文骨干教师教学能力的价值诉求

一、“国培计划”的本质

二、“国培计划”对农村小学语文骨干教师教学能力提升的价值

三、“国培计划”对农村小学语文骨干教师教学能力提升的功能

第二章 小学语文骨干教师教学能力结构厘定

一、语文教学选择能力

(一) 教学内容的选择能力

(二) 教学方法的选择能力

(三) 教具的选择能力

二、语文教学设计能力

(一) 教学方案的设计能力

(二) 教学过程的设计能力

三、语文教学实施能力

(一) 组织对话教学的能力

(二) 组织自主合作探究的教学能力

四、语文教学评价能力

(一) 学生学习的评价能力

(二) 教师自我的评价能力

五、语文教学研究能力

(一) 研究课题的选择能力

(二) 调查分析的能力

(三) 撰写研究报告的能力

第三章 “国培计划”提升小学语文骨干教师教学能力的培训结果考察

一、调查情况说明

(一) 调查目的

(二) 调查对象

(三) 调查方法

二、调查结果的统计及分析

(一) 关于参训教师师资状况描述

(二) 参训小学语文骨干教师教学能力提高情况调查及分析

(三) 培训结果总结

第四章 “国培计划”农村小学语文骨干教师教学能力培训问题的原因解析

一、参训教师主观方面的原因

(一) 参训学员对“国培计划”和自身发展认识的不到位

(二) 参训教师参培动机不明确,参培态度不端正

二、客观方面的原因

(一) 培训任务重,时间安排紧

(二) 培训课程脱离实际需要,培训课堂缺乏互动

(三) 培训评价的经验性、笼统性和形式性

第五章 完善“国培计划”农村小学语文骨干教师培训体系的策略

一、意识层面

(一) 加强参训教师及各级教育行政部门对“国培计划”的认识

(二) 培训单位应以教师专业发展为目标制定培训计划

(三) 培训者应树立以参训教师为主体的培训意识

(四) 参训教师要增强自己的教师职业意识

二、实践层面

(一) 建立完善的参训骨干教师选拔制度

(二) 坚持理论与实践相结合,增设实践类培训课程

(三) 注重评价的科学性、系统性、精确性与实效性

结束语

参考文献

附录

致谢

四、农村小学英语教师信息化教学能力发展研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、 研究背景

（一） 国家高度重视教师队伍建设

（二） 西部地区农村中小学现代远程教育工程的实施

（三） 中小学教师教育技术能力标准（试行）的制定

（四） 新课程改革对教师的要求

二、 问题的提出

（一） 甘肃省农村教育信息化工作还存在问题

（二） 当前教师培训工作质量不高

（三） 《英语课程标准》的制定

三、 研究目的与意义

（一） 研究目的

（二） 研究的意义

四、 研究方法

（一） 文献研究法

（二） 问卷调查法

（三） 访谈法

五、 研究内容

六、 相关概念的界定

（一） 能力

（二） 教学能力

（三） 信息化教学

（四） 信息化教学能力

（五） 发展

第二章 文献综述与理论基础

一、 文献综述

（一） 国内教师信息化教学能力的相关研究

（二） 综述结论

二、 教师信息化教学能力发展的理论基础

（一） 建构主义学习理论

（二） 马斯洛的需要与自我实现理论

（三） 加涅的信息加工学习理论

（四） 教师专业发展阶段理论

（五） 教师信息化教学能力发展阶段理论

（六） 信息化教学能力发展与教师专业发展

第三章 农村小学英语教师信息化教学能力发展现状分析

一、 《英语课程标准》对英语教师的素质提出新要求

二、 农村小学英语教师信息化教学能力发展现状分析

（一） 资料的搜集过程与方法

（二） 资料的整理与分析

第四章 对农村小学英语教师信息化教学能力发展的建议

一、 影响农村小学英语教师信息化教学能力发展的因素分析

（一） 教师因素

（二） 学校因素

（三） 培训因素

二、 提升农村小学英语教师信息化教学能力发展水平的对策研究

（一） 教师

（二） 学校

（三） 培训

第五章 研究总结与展望

一、 研究总结

（一） 研究结论

（二） 研究反思

二、 研究展望

参考文献

附录 1

附录 2

致谢

三、X县农村小学教师教学观研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

引言

（一） 研究背景

（二） 研究目的

（三） 研究意义

一、 相关概念界定及文献综述

（一） 教学观的概念界定

（二） 教学观的研究现状

二、 研究设计

（一） 教学观的研究维度与类型

（二） 研究对象

（三） 研究思路与方法

三、 调查结果与分析

（一） 受调查农村小学教师的基本状况分析

（二） 受调查农村小学教师教学观现状分析

（三） 调查结论

四、 该县农村小学教师教学观的成因分析

（一） 农村学校教学条件阻碍教师理想中教学观的转变

（二） 农村小学教育对象基础薄弱限制了教师教学观的执行

（三） 传统的教育评价促使教师不能放弃知识、考试

（四） 教师自身因素是阻碍教师学观的转变主要原因

五、 该县农村小学教师教学观的转变建议

（一） 改善学校条件，升级农村小学教学文化氛围 mbAlunWen.net建设

（二） 增加教师培训，及时更新教师的知识体系

（三） 完善评价机制，建立促进教师专业成长的考评制度

（四） 立足教师自身，强化个人自我更新与专业发展意识

结语

参考文献

附录一

附录二

后记

在学期间公开发表论文情况

二、“课例研究”对农村小学语文教师教学设计能力的影响研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 问题的提出

1-1-1 研究的背景

1-1-2 研究的缘由

1-2 研究的意义

1-2-1 理论价值

1-2-2 实践意义

1-3 文献综述

1-3-1 核心概念的界定

1-3-2 相关研究综述

1-3-3 研究述评

1-4 研究设计

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究内容

1-4-3 研究对象

1-4-4 研究方法

2“课例研究”与语文教师教学设计能力发展的理论探究

2-1 语文教师教学设计能力概说

2-1-1 新课程背景下小学语文学科的特点

2-1-2 小学语文学科教学设计的特点

2-1-3 小学语文教师教学设计能力的内容

2-2 “课例研究”概说

2-2-1 “课例研究”的特征及意义

2-2-2 “课例研究”对教师教学设计能力发展的作用

2-3 “课例研究”实施与教学设计能力的发展理论基础

2-3-1 合作教学理论

2-3-2 协同学理论

2-3-3 教学设计能力与“课例研究”的关系

3 利用“课例研究”执行语文教学设计的情况调查分析

3-1 对“课例研究”了解的调查分析

3-1-1 教龄差异分析

3-1-2 学历水平差异分析

3-1-3 科研能力差异分析

3-2 对“教学设计”执行的调查分析

3-2-1 教学目标选择的分析

3-2-2 教学媒体使用的分析

3-2-3 教学内容设计的分析

3-3 《桂花雨》“课例研究”案例分析

3-3-1 第一次教学设计

3-3-2 第二次教学设计

3-3-3 第三次教学设计

3-4 以“课例研究”执行语文教学设计的影响因素分析

3-4-1 教学因素

3-4-2 学生个体差异因素

3-4-3 教师自身因素

4 农村小学语文教师以“课例研究”提升教学设计能力的策略

4-1 学校层面

4-1-1 培养教师科研精神，深化对“课例研究”的理解

4-1-2 开展以“课例研究”为形式的语文科组活动，丰富教学设计

4-1-3 加强语文教师教学设计能力培训，夯实理论知识素养

4-2 教师层面

4-2-1 增强“课例研究”意识，提高语文教师教学设计能力

4-2-2 建构合作型教研组织，强化语文“课例研究“教学实践

4-2-3 提高农村教师的能力发展意识，促进教师主动性发展

结语

参考文献

附录 A:问卷调查表

附录 B:教师课堂教学设计表

附录 C:课堂观察记录表

附录 D:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

致谢

一、农村小学语文教师教学反思的策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

第一节 问题的提出

第二节 研究意义

第三节 文献综述

第四节 研究目的及内容

第五节 研究方法

第一章 教师教学反思的阐释

第一节 相关概念的界定

第二节 教学反思的类型

第三节 教学反思的内容

第四节 教学反思的方式

第二章 农村小学语文教师教学反思现状调查与分析

第一节 问卷的结果与分析

第二节 农村小学语文教师教学反思存在的问题

第三章 影响农村小学语文教师教学反思的因素

第一节 农村小学语文教师自身因素

第二节 农村小学语文教师外部环境的影响

第四章 解决农村小学语文教师教学反思中问题的策略

第一节 农村小学语文教师自身反思策略的构建

第二节 完善教学反思的外部环境

第五章 农村小学语文教师教学反思策略的实施

第一节 农村小学语文教师教学反思策略的实践研究方案

第二节 农村小学语文教师教学反思策略的实践结果与分析

第三节 研究的不足

结语

参考文献

附录一

附录二

谢辞

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农村小学教师教学引用文献:

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